董問博

文題亮相

生活中，我們總會(huì)遇到一些突發(fā)事件。這些“突發(fā)事件”讓我們心情大打折扣，給我們生活帶來困擾。但這些經(jīng)歷，也會(huì)給我們帶來“別樣”的感覺，比如感受到同學(xué)、朋友的幫助，父母、師長(zhǎng)的關(guān)心，讓我們有所觸動(dòng)、生發(fā)感悟。

閱讀上面的文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

各抒己見

杜奧飛：這是一篇材料作文?！吧钪小薄巴话l(fā)事件”是事件發(fā)生的情境?！靶那榇蟠蛘劭邸薄皫砝_”“‘別樣的感受”是情感上的定位。我把這些關(guān)鍵詞圈畫出來，寫到草稿本上，做成思維導(dǎo)圖，能規(guī)范我的寫作思路。

李雨欣：張昕宇同學(xué)選擇“摔跤”這件小事來寫，符合寫作要求，并加入了許多細(xì)節(jié)描寫，還原了事件，豐富了形象，深化了情感。

何亭蒴：我喜歡文中關(guān)于天氣的描寫，烏云遮住了操場(chǎng)，為下文寫雨水降落做鋪墊。

董老師：這三位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得都很不錯(cuò)。張昕宇同學(xué)的這篇習(xí)作，審題恰切，所敘事件符合材料要求，能夠體現(xiàn)自己在校園中的所遇所思，抒寫了自己的成長(zhǎng)過程。

李慧珠：張昕宇同學(xué)的這篇習(xí)作，細(xì)節(jié)把握得比較到位，特別是摔倒的剎那以及自己受傷時(shí)的感受，都寫得恰到好處，場(chǎng)景還原能力很強(qiáng)，讀后讓人感同身受。之前老師說細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫可以拉近作者與讀者之間的距離，我還有點(diǎn)不理解，這下可算是明白了。

蔡怡哲：我也有類似的體會(huì)。習(xí)作中有多處細(xì)節(jié)讓我感同身受。如體考所帶來的心緒不寧，跑步過程中又急于求勝，受傷時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和脆弱，等等，都能準(zhǔn)確地反映出我們這個(gè)年齡段的學(xué)生遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)。

董老師：這兩位同學(xué)從細(xì)節(jié)描寫的角度點(diǎn)評(píng)了這篇習(xí)作，非常好。作文中加入恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，讀來會(huì)讓人有一種代入感，而場(chǎng)景的成功再現(xiàn)，能給人留下深刻的印象，自然令人感同身受。

我寫我秀

摔跤記

◎張昕宇

我坐在診所的座椅上，看著已經(jīng)處理好的傷口，茫然中，思緒不由得回到了清晨。

那只不過是一次普通的晨練，長(zhǎng)跑測(cè)試的臨近讓大家有些浮躁。我站在班級(jí)隊(duì)伍中間，望向天空，深吸幾口新鮮的空氣，想讓內(nèi)心平靜下來?？煽此破匠５奶炜眨瑓s透露出幾分詭譎。淺灰色的流云像一個(gè)大蓋子遮住了整個(gè)操場(chǎng)，讓人心頭生出幾絲沉悶。聽到體育老師的哨聲以及預(yù)備活動(dòng)的口令時(shí)，我才拉回思緒，沒精打采地進(jìn)行著熱身活動(dòng)。

隨著一聲尖銳的哨音劃過操場(chǎng)，我與身旁的人如同離弦的箭般向終點(diǎn)狂奔而去。跑至半途，我發(fā)現(xiàn)身旁的同學(xué)已超過了我，并且與我的距離不斷拉大，我咬緊牙關(guān)、邁大步子繼續(xù)向前沖去。隨著速度的加快，我與其他人之間的距離也一點(diǎn)一點(diǎn)縮短。突然，我的身體失去平衡，向前方摔去。我極力穩(wěn)定步子，想要阻止身體的傾斜，但無濟(jì)于事。

我重重地摔在地上，并沿著跑道向前滑去。身旁的朋友聽到我摔倒的聲音，忙調(diào)頭，向我這邊跑來，詢問我的傷勢(shì)。我努力支撐著讓自己站起，傷口劇烈的痛感讓我有些崩潰。之后，我在朋友的攙扶下向醫(yī)務(wù)室走去。醞釀了許久的烏云此時(shí)也下起了小雨，落在我熾熱的傷口上，使之愈加疼痛。我強(qiáng)忍住眼淚，不想讓朋友擔(dān)心。

隨后，在校醫(yī)的一通電話下，母親火急火燎地從家中趕到學(xué)校接我去醫(yī)院檢查。走至校門口，看見母親擔(dān)憂的神情，我心里愈加難受，眼淚瞬間從眼眶中決堤而出，似乎在宣泄著我心中的委屈。

好在傷口并無大礙，醫(yī)生消毒包扎完畢，讓我留觀半小時(shí)。

我靠在診所的座椅上，細(xì)細(xì)回味著剛才發(fā)生的一切，恍如做夢(mèng)一般……

【陜西西安市濱河學(xué)校】

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這篇習(xí)作給我留下印象最深刻的就是簡(jiǎn)單的一件事中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)事件發(fā)展的前因后果敘述清楚，同時(shí)也表達(dá)了因這件事所生發(fā)的諸多感慨。

通過閱讀這篇習(xí)作，我們明白了寫人敘事時(shí)要妙用細(xì)節(jié)。具體該如何操作呢？大家不妨從以下方面進(jìn)行思考：

1.利用環(huán)境描寫烘托人物形象。構(gòu)思時(shí)，應(yīng)該把具體事件放到特定的環(huán)境中，讓環(huán)境為體現(xiàn)人物形象而服務(wù)，從而凸顯習(xí)作主題。

2.利用各種描寫細(xì)化人物形象。塑造人物形象時(shí)，要多用描寫性語言，少用敘述性語言，讓人物在舞臺(tái)上表演。如張昕宇同學(xué)看見天色陰沉，由此聯(lián)想到因考試而產(chǎn)生的心理變化，再加上跑步時(shí)的心理描寫、流淚的神態(tài)描寫等，都很好地刻畫了人物形象，從而給讀者留下深刻的印象。

3.利用細(xì)膩的抒情句深化習(xí)作主旨。如果一味地?cái)⑹龌蛎鑼懀楦械牧髀毒蜁?huì)太過隱晦，不符合“我手寫我心”的要求，所以在一件事或者一段經(jīng)歷講述完畢的時(shí)候，可以適時(shí)添加一些抒情性的句子，這些抒情句可以舒緩習(xí)作的節(jié)奏，也可以把習(xí)作主題凸顯出來。這樣，一事一抒情或在結(jié)尾處抒情，就能很好地表達(dá)內(nèi)心的情感。

4.利用各種表現(xiàn)手法、修辭手法使習(xí)作更顯“高級(jí)感”。完成一篇作文，要做到開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，這樣可使結(jié)構(gòu)更加緊湊；環(huán)境描寫的適時(shí)點(diǎn)染，可為事件發(fā)展蓄勢(shì)，也能體現(xiàn)出作者寫作心境的變化。

片段示范

1.林枚嫻熟地登上高壓電桿，搶修高壓斷電。作為村上的電工，他的技術(shù)是頂好的。但這條線也該換了，最近老是出問題，苦于資金不足，還是先渡過這個(gè)難關(guān)，等秋播種完再說吧。

一陣風(fēng)吹來，高壓線掠過林枚的頭頂，碰到了他的發(fā)際，林枚下意識(shí)地用右手摸了一下自己的頭頂，突然腳下一滑。他極力用左腳保持平衡。但他的身子傾斜了，似乎有什么力量拽著他。他的腳離開了腳蹬，離開了電桿，他覺得自己在空中飛舞起來。風(fēng)吹著他，飄著飄著，他的腦子一片空白，他覺得自己魂飛魄散了。他在空中飄舞、飄舞，一陣飛翔，只聽見“咚”的一聲，他就跌入了萬丈深淵……

（節(jié)選自常巧云《陽光下的陰影》）

2.盡管我們害怕獨(dú)自在家停電的夜晚，但父母在家時(shí)，停電的夜晚是很有趣的。

那時(shí)，我可以十分坦然地接受倏然的漆黑把我們完全吞沒，并且，我們時(shí)常會(huì)在父母找蠟燭的時(shí)間里，和弟弟邊學(xué)貓叫，邊捉迷藏。等父母點(diǎn)燃了蠟燭，一家人要么圍著飯桌吃飯，要么各自做著什么事情，一切都是那樣的溫暖，那樣的平和。一家人晃動(dòng)的身影，不時(shí)地投在墻壁上，一會(huì)兒分開，一會(huì)兒重疊，一會(huì)兒拉長(zhǎng)，一會(huì)兒縮短，一會(huì)兒傾斜，一會(huì)兒豎直，但我沒有一點(diǎn)兒怕的感覺了。有時(shí)，我們會(huì)纏著爸爸在墻壁上用雙手做出各種影像，有張嘴的大灰狼，有吃草的小兔子，有戴草帽插秧的農(nóng)民……那時(shí)，被燭光映照的墻壁，真的就像一塊大屏幕，更像一個(gè)深藏著可怕和歡快的魔方。

這魔方，被時(shí)光的巨手玩轉(zhuǎn)成了一段愈來愈久遠(yuǎn)的記憶。然而，成就這魔方的蠟燭和燭光還在，它們正被另一只時(shí)光的手繼續(xù)玩轉(zhuǎn)著，玩轉(zhuǎn)著溫馨，玩轉(zhuǎn)著浪漫，玩轉(zhuǎn)著各式各樣的燭光晚宴。

（節(jié)選自楊立秋《時(shí)光隧道里不熄的燭光》）