隨著科技與信息技術(shù)展現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教育模式，深刻變革了傳統(tǒng)的教育思維、方式和工具。究其本質(zhì)，教育信息化是通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育變革的過(guò)程。教育信息化與高校英語(yǔ)教學(xué)理論體系深度融合，能極大改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造更加良好的教學(xué)氛圍。由劉方方、岳寶華、禹琳琳編著的《教育信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)理論體系的建構(gòu)與探索》（2023年中國(guó)書(shū)籍出版社出版）一書(shū)論述了教育信息化與高校英語(yǔ)教學(xué)理論體系深度融合的應(yīng)用，探索了信息化時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)的新路徑。筆者在開(kāi)展研究項(xiàng)目《中國(guó)文化“走出去”背景下MTI研究生科學(xué)文化傳播能力培養(yǎng)的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020MSA92）時(shí)研讀了該書(shū)。

書(shū)中前三章剖析了高校英語(yǔ)教學(xué)的教育信息化背景，闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)，理清了教育信息化與高校英語(yǔ)教學(xué)的相互依存關(guān)系。教育信息化趨勢(shì)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。從國(guó)際層面上看，教育信息化縮小了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在教育手段上的差距；從國(guó)內(nèi)層面上看，使得教育對(duì)全社會(huì)開(kāi)放，促進(jìn)了教育公平。從宏觀(guān)層面上說(shuō)，教育信息化在促進(jìn)教育公平和推動(dòng)高校英語(yǔ)教育理論發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用；從微觀(guān)層面上說(shuō)，推動(dòng)高校英語(yǔ)教師的教學(xué)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生了巨大的變化。

書(shū)中第四章到第十一章從高校英語(yǔ)教學(xué)的前期、中期、后期三個(gè)階段分別闡釋了建構(gòu)高校英語(yǔ)教學(xué)頂層設(shè)計(jì)、技能實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系的必要性和具體建構(gòu)方式，對(duì)于高校英語(yǔ)教師的教育教學(xué)具有很高的參考價(jià)值。

書(shū)中闡述在教學(xué)過(guò)程前期，要正確把握教育信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的理念和模式建構(gòu)方法。高校英語(yǔ)教學(xué)模式要與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作溝通的能力。從信息化的應(yīng)用來(lái)看，高校教師應(yīng)積極構(gòu)建慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)等教學(xué)模式，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮高校英語(yǔ)教學(xué)信息化的最大效用。

在教學(xué)過(guò)程中期，要充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，并積極構(gòu)建高校英語(yǔ)基本知識(shí)和文化知識(shí)的理論體系。該書(shū)詳細(xì)介紹了高校英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能與信息化教學(xué)方法的相互融合，這突破了時(shí)空限制，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念。從英語(yǔ)教學(xué)基本知識(shí)與技能方面來(lái)看，在教育信息化的環(huán)境下，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注詞匯和語(yǔ)法教學(xué)兩方面的創(chuàng)新，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相融合的方式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏。除此之外還需要通過(guò)引入信息技術(shù)，樹(shù)立主體意識(shí)強(qiáng)化原則和內(nèi)容系統(tǒng)化原則等策略，不斷輸入和輸出有價(jià)值的文化知識(shí)，正確塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的文化思辨能力。

在教學(xué)過(guò)程后期，應(yīng)積極完善和創(chuàng)新教育信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校英語(yǔ)教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化和英語(yǔ)教材的立體化建構(gòu)，構(gòu)建信息化背景下高校英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)理論，推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。目前，大部分高校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和手段不夠完善，通過(guò)信息化技術(shù)，加上運(yùn)用發(fā)展性原則和人本性原則等原則，能有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完整性、有效性。教育信息化背景下高校英語(yǔ)教師應(yīng)積極通過(guò)校本教研多策并舉，開(kāi)展行動(dòng)研究，助力教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。設(shè)計(jì)紙質(zhì)教材和電子教材時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持思想性、靈活性等原則，加強(qiáng)個(gè)性化、模塊化的設(shè)計(jì)模式。構(gòu)建生態(tài)課堂，有利于形成師生關(guān)系、課程教學(xué)和諧共生。

綜上所述，《教育信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)理論體系的建構(gòu)與探索》一書(shū)細(xì)致入微地剖析了教育信息化背景下如何建構(gòu)和探索高校英語(yǔ)教學(xué)理論新體系，對(duì)于培養(yǎng)信息化時(shí)代高校英語(yǔ)人才具有十分重要的借鑒意義。

（西安郵電大學(xué) 王曉燕）