◇謝春陽（山東：聊城頤中外國語學(xué)校）

小學(xué)時期開設(shè)信息科技課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機使用技能的基本途徑。因此教師在進行教學(xué)時應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，積極營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用豐富的課堂活動鼓勵學(xué)生積極大膽地探索科技世界，熟練掌握信息科技使用規(guī)律，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)信息科技教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索

首先，合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師為幫助學(xué)生完成某一具體教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的，其目的是幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，要結(jié)合信息科技教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，通過任務(wù)單幫助學(xué)生完成知識技能學(xué)習(xí)、交流合作、實踐應(yīng)用等目標(biāo)。此外，通過任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生，可以更好地體現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)進程，讓他們在每個步驟中都明白自己應(yīng)該怎么去做，通過完成任務(wù)來獲得新的知識，真正實現(xiàn)從教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的“學(xué)”。在小學(xué)信息科技課程中，進行任務(wù)設(shè)計是推動課程進行的重要契機，也是提升學(xué)生自主意識的有效方法。因此，在進行任務(wù)制定的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及與之有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來展開，這樣才能將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來。

例如：在教學(xué)《秀秀美圖更漂亮》一課內(nèi)容的時候，首先教師需要明確本節(jié)課的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生了解美圖秀秀的基本功能以及操作方法，并且能夠運用美圖秀秀進行簡單的照片修飾。在課堂開始的時候，教師可以通過課件給學(xué)生展示一些美麗的藝術(shù)照，再通過原圖和PS 后的照片進行對比，讓學(xué)生了解美圖秀秀的實際應(yīng)用效果。通過這樣的情境導(dǎo)入先激發(fā)學(xué)生的興趣，之后再引入本節(jié)課的重點內(nèi)容。這時候就需要教師設(shè)計三個任務(wù)驅(qū)動來進行接下來的教學(xué)。第一，要求學(xué)生掌握美圖秀秀的基本功能及操作方法；第二，讓學(xué)生選擇自己的一張照片用美圖秀秀進行美化處理；第三，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)?；顒又?，教師可以先讓學(xué)生自主探索美圖秀秀的功能，如動手試試看基礎(chǔ)編輯中都有哪些操作，邊框又該如何運用。引導(dǎo)學(xué)生在對照片美化前，可以先調(diào)整照片“對比度”“飽和度”和“清晰度”，以及對照片旋轉(zhuǎn)、改尺寸等操作來鍛煉學(xué)生的操作能力。靈活運用“任務(wù)情境”創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及整體學(xué)習(xí)水平的提升。最后，想要將有關(guān)的工作做好，還必須有學(xué)生之間的相互配合，在開展信息科技教育的時候，教師要給學(xué)生提供足夠的時間來進行交流和討論，讓學(xué)生更好地完成與之有關(guān)的工作，這樣不僅可以讓學(xué)生活躍起來，還可以讓學(xué)生相互之間產(chǎn)生互補的觀點，從而讓學(xué)生對信息科技的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

其次，合理設(shè)置問題情境，用問題驅(qū)動學(xué)生進行深度探究和學(xué)習(xí)。問題情境的設(shè)計可以和課前導(dǎo)入相結(jié)合，在教學(xué)過程中，設(shè)計趣味性、情境化的課前導(dǎo)入，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此教師要重視課前導(dǎo)入的幾分鐘時間，合理設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生對本節(jié)課知識內(nèi)容的興趣，并以此來吸引學(xué)生的注意力，為課堂后續(xù)教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以小學(xué)生已經(jīng)擁有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，利用生活經(jīng)驗、情境設(shè)計等各種方法，來迅速提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息技術(shù)所展現(xiàn)出來的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，并從具體的內(nèi)容出發(fā)，來讓學(xué)生更快地融入課堂體系之中，從而激發(fā)出小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望。在整個學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)生放在核心位置，把問題的解決作為主要內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，對解決問題的思路進行提煉，將信息思維融入教學(xué)之中，從而使學(xué)生獲得一定程度的鍛煉，并產(chǎn)生了一些自己的想法。

例如：在學(xué)習(xí)《生物識別巧利用》這節(jié)課的內(nèi)容時。首先，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用視頻課件出示圖片讓學(xué)生了解我們的身體上都有一些唯一的生物特征，如指紋、人臉、虹膜、視網(wǎng)膜等，利用這些生物特征進行身份驗證。并以此為依據(jù)提出以下幾個問題：家長不想讓我們動他的手機，把手機鎖屏，家長都是怎么做的？他們通常都如何給手機解鎖？我們在日常生活中還什么其他解鎖方式？通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己熟悉的事物，從手機解鎖問題入手，進一步了解其他生物識別技術(shù)。接著教師通過圖片給學(xué)生展示幾個漫畫情境，讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前各種先進的生物識別技術(shù)。并讓學(xué)生思考在日常生活中見過哪些生物識別技術(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩@一技術(shù)的理解。讓學(xué)生分組進行討論探究。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、探究等方式進一步感知“生物識別技術(shù)”在生活中的應(yīng)用，以及給生活帶來的改變和影響。如現(xiàn)階段很多人家里都安裝了防盜門和智能鎖，只需要識別人的虹膜或者指紋就可以開鎖，使“忘記帶鑰匙、丟了鑰匙干著急的情況大大減少了”。此外，現(xiàn)階段很多智能軟件也都增加了人臉識別技術(shù)，尤其是支付寶等支付軟件，可以通過“刷臉”直接進行遠(yuǎn)程支付，這些技術(shù)不斷地改變著人們的生活方式，改變著這個世界。小學(xué)生通過在課堂對這些知識的學(xué)習(xí)，不僅增加了其知識儲備，同時還能提升科學(xué)觀念，讓學(xué)生明白這個世界無時無刻不在進步著，只有自己不斷努力、不斷進取，才能跟上時代發(fā)展的步伐。通過各種問題的引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以對本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容有更深刻的印象，同時還能加強學(xué)生對“這一神奇技術(shù)”的理解，讓學(xué)生感受到科技的偉大，進而實現(xiàn)情感價值教育，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）制作多樣游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生小組合作

游戲教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一個十分重要的教學(xué)方式，將游戲和教學(xué)內(nèi)容進行緊密結(jié)合，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)生能在最短時間內(nèi)投入課堂中。在信息科技課程中，教師也同樣可以將游戲教學(xué)和信息科技教學(xué)進行有效融合，將一些內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，讓學(xué)生在游戲過程中完成對知識的探索?，F(xiàn)階段創(chuàng)客產(chǎn)品逐漸走向智能化，走入教育行業(yè)。在信息科技教學(xué)過程中教師就可以利用創(chuàng)客教育，結(jié)合一些先進的智能化產(chǎn)品來加強學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)豐富學(xué)生體驗的目的。但是除了利用這些智能科技之外，還要結(jié)合小學(xué)生特點，開展一些趣味性的游戲，來提升學(xué)生的主動參與意識。

如在學(xué)習(xí)《聲音圖形變文字》一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以設(shè)計一個簡單的小游戲“我與人工智能的成語接龍大比拼”讓學(xué)生和人工智能一起進行成語接龍，學(xué)生說一個四字成語，然后讓“小愛同學(xué)”接出這個成語最后一個字的成語，然后比一比誰會贏。通過這個小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生下載并安裝訊飛語記App，在學(xué)生下載完軟件后，讓學(xué)生自己錄制一段語音，看一看轉(zhuǎn)化后的文字是否完全正確，要求學(xué)生逐字逐句檢查。在完成語音轉(zhuǎn)文字教學(xué)之后，再讓學(xué)生探討該如何將圖片中文字轉(zhuǎn)化提取出來，讓學(xué)生分小組展開討論，并鼓勵學(xué)生進行大膽嘗試。課堂結(jié)束后，讓每個學(xué)生用語音識別軟件錄制一段話激勵自己，或者錄制一些祝福的話語送給朋友，親人、父母，并將其轉(zhuǎn)換成文字的形式發(fā)送給自己想要祝福的那個人?？梢哉f，貪玩是每個學(xué)生的本性。所以，在小學(xué)信息科技課程中，我們必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要做到“使樂其業(yè)”，即把“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來。讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且還能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以設(shè)計一些游戲，如計算、拼圖、競速等。這種充滿童趣的游戲非常適用于小學(xué)生，它可以對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，他們在玩游戲的過程中，不自覺地就會熟悉自己的手指，這要比我們單調(diào)地教他們認(rèn)識和掌握回車鍵、空白鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵以及功能鍵的功能和用法更有效果。這樣的教學(xué)方式就會更有趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。信息科技知識不但化難為易，而且能夠加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

二、將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，與實際生活相結(jié)合

雖然信息科技如今已經(jīng)被各大中小學(xué)所重視，在小學(xué)教學(xué)中也積極開設(shè)了信息科技課程，但是，對小學(xué)學(xué)生來說，他們的身體和心理都還不夠成熟，因此，在教學(xué)的時候，教師不能一味地傳授枯燥、抽象的理論知識，要善于啟發(fā)學(xué)生，通過趣味性的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要注意把課堂和現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如：在學(xué)習(xí)《美容瘦身變模樣》一課內(nèi)容的時候，這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解美圖秀秀中的磨皮、祛痘、瘦身等功能。首先需要讓學(xué)生了解這些功能的原理，對此教師就可以結(jié)合一個實際例子來解釋，告訴學(xué)生這個功能就像我們用的“橡皮擦”一樣，當(dāng)我們在本上寫錯了字的時候只需要一擦就可以把錯字去除了，這些功能就和橡皮擦類似，也就是可以將照片、圖片中的不完美之處給“除掉”。接下來教師就可以給學(xué)生展示兩個圖片，經(jīng)過處理的圖片與未經(jīng)處理的圖片放在一起，并對其中一幅或兩幅圖片的區(qū)別進行提問。學(xué)生的答案是：他們的皮膚比以前更白皙，他們的眼睛比以前更大，就像是一張藝術(shù)照片。在實際生活中，人們都喜歡將自己裝扮成一個漂亮的人，而如今，最受歡迎的就是美顏照相和照片美容，這兩種方式就能滿足人們對自己漂亮外表的渴望，經(jīng)過美顏后的照片，讓人看起來擁有一種超脫于現(xiàn)實的美麗和魅力。在帶領(lǐng)學(xué)生了解完磨皮和瘦身等功能的應(yīng)用之后，教師就可以讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的人來實現(xiàn)“幫她變漂亮”的愿望。學(xué)生可以選擇一張爺爺奶奶的照片或者選擇爸爸媽媽的照片，嘗試著自己動手操作一下。在教學(xué)中教師通過將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活原理，可以更好地讓學(xué)生去理解和吸收這些內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，信息科技的發(fā)展使教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，以適應(yīng)當(dāng)前信息科技發(fā)展的要求，因此，教師要加強學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。小學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，在課堂上也不愿意積極參與到教學(xué)活動中，導(dǎo)致信息科技課程的教學(xué)效果不夠理想，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合信息科技學(xué)科的特點和小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對信息科技學(xué)習(xí)的興趣。通過任務(wù)驅(qū)動、游戲教學(xué)、聯(lián)系生活等形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。