李 斌

（湖南科技大學(xué)，湖南湘潭 411201）

2020 年11 月16 日至17 日，中央全面依法治國工作會議在北京召開。此次會議將習(xí)近平法治思想明確為全面依法治國的指導(dǎo)思想，為新時代建全中國特色社會主義法治國家提供了根本遵循和行動指南[1]。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平法治思想，在新時代不斷推進法治中國建設(shè)，是當(dāng)前和今后一個時期的重大政治任務(wù)[2]。其中，習(xí)近平法治思想“十一個堅持”核心要義中的“堅持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊伍”，不僅是全面依法治國的新要求和基礎(chǔ)工作，更是將加強法治專門隊伍、法律服務(wù)隊伍建設(shè)和加強法制宣傳教育、創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制作為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化法治國家的重中之重[3-5]。

開啟全面建設(shè)社會主義法治國家，必須不斷提高國民的法律素養(yǎng)，增強全民法治意識。高校作為培養(yǎng)法治人才的重要基地，始終擔(dān)負著為法治工作隊伍輸送高質(zhì)量人才的重要使命。而在校大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的生力軍，對其進行的法治教育、法治思維、法治觀念的培養(yǎng)成效直接關(guān)系著我國法治化建設(shè)的進程，密切關(guān)乎著社會主義法治國家宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)。湖南科技大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院緊密圍繞“立德樹人、德法兼修”的培養(yǎng)目標(biāo)，以強化學(xué)生整體法制觀念、社會責(zé)任感和公平正義心為核心，充分利用本土法治資源引領(lǐng)全院師生投身法治服務(wù)活動，將培養(yǎng)法治人才的目標(biāo)和服務(wù)現(xiàn)實社會的使命全方位融入到法治服務(wù)工作實踐全過程中，有效發(fā)揮三全育人機制的優(yōu)勢。本文針對法治宣傳和法律援助開展高校大學(xué)生法治教育路徑研究，為推行法治服務(wù)實踐育人模式提供切實可行的方法策略。

一、目標(biāo)與思路

1985 年11 月，中共中央、國務(wù)院批準(zhǔn)了《中央宣傳部、司法部關(guān)于向全體公民基本普及法律常識的五年規(guī)劃》，同月，全國人大常委會通過《關(guān)于在公民中基本普及法律常識的決議》[6]。這表明我國更加重視提升全民法治素養(yǎng)和普法教育全覆蓋。全民普法是全面依法治國的長期基礎(chǔ)性工作，我國現(xiàn)已完成了七個五年普法規(guī)劃，全民法治觀念明顯增強，社會上下踐行法治的參與度和積極性顯著提高，遵紀守法為榮、違法亂紀可恥的社會氛圍已初步形成[7]。在“七五普法”的具體推行和成果驗收過程中，普法載體、普法形式、普法教育等方面仍有進步空間。現(xiàn)階段，我國正處“八五普法”的開局之關(guān)，在總結(jié)和歸納前一階段的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深入展開以憲法普及為主線的中國特色社會主義法律體系的學(xué)習(xí)宣傳，廣泛實行“誰執(zhí)法誰普法”等普法責(zé)任制，大力加強法治文化建設(shè)，社會上下的法治觀念和社會治理法治化水平得到了較強的提高[8]。

高校是大學(xué)生法治思維養(yǎng)成的重要陣地，學(xué)生形成良好的法律意識需要有良好的法治教育環(huán)境。湖南科技大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，堅持“以所知追求正義，以所學(xué)回饋社會，以所教傳遞學(xué)風(fēng)”的教學(xué)宗旨，通過普法宣傳和法律援助等形式，豐富法治實踐活動、創(chuàng)新法治教育模式、加強師資隊伍建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的法治教育環(huán)境，引領(lǐng)大學(xué)生積極投身社會普法實踐，豐富法學(xué)知識儲備，提高法治教育的效果。

首先，打造了一支實力雄厚的“雙師型”教師隊伍。學(xué)院努力提高院內(nèi)人才工作隊伍的實踐教育能力，打造一流的特色教學(xué)實踐活動，促進學(xué)院與當(dāng)?shù)鼐唧w法律實務(wù)部門的協(xié)同對接，共同建設(shè)高水平的法治人才培養(yǎng)機制。其次，形成了以“地方立法”為核心的學(xué)科特色。學(xué)院立法團隊帶領(lǐng)學(xué)生積極投身地方立法，通過直接參與社會調(diào)研、風(fēng)險評估、合法性審查等立法活動，習(xí)得立法技術(shù)和實踐經(jīng)驗，以體驗式教學(xué)促使學(xué)生從宏觀、整體的視野更加深入地理解法律。最后，建立了一套法治服務(wù)的實踐育人發(fā)展機制。學(xué)院以提高法律人才的實踐能力為重點，通過法制宣傳和法律援助等形式多樣的法治服務(wù)活動，統(tǒng)領(lǐng)法律知識素養(yǎng)、法律實踐素養(yǎng)和法律倫理素養(yǎng)建設(shè)，為社會輸送一批德法兼修的復(fù)合型法律人才。

二、具體路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，加強法治教育

學(xué)院不斷探索新課改的教育教學(xué)內(nèi)核，努力提高專業(yè)教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在教學(xué)方案的設(shè)計中，獨立形成法治學(xué)習(xí)和法治教育的單元，增加相關(guān)課程的課時安排，提高全院師生對法治教育的關(guān)注。在教學(xué)實施過程中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，開展模擬法庭、熱點研討會等活動，促進學(xué)生發(fā)散思維并形成法學(xué)邏輯；同時引入學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生自身經(jīng)歷和符合教學(xué)目標(biāo)的“高點擊”話題，例如消費者權(quán)益保障法中關(guān)于偽劣產(chǎn)品理賠規(guī)定，讓學(xué)生以自身實踐切實感受法律的魅力和價值。此外，該教學(xué)模式還創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，在吸收基礎(chǔ)性學(xué)科知識的測試考評之外，還推出結(jié)合學(xué)生的小組團隊展示、實踐調(diào)查研究成果等多元化考核形式，綜合考查學(xué)生對學(xué)科專業(yè)知識的理解和掌握。

（二）搭建實習(xí)平臺，強化法治思維

學(xué)院堅持以文化、實踐育人的原則，積極主動與政府、法院及律師事務(wù)所等專業(yè)機構(gòu)共建實踐學(xué)習(xí)基地，充分發(fā)揮校地合作優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用空余時間多參加社會實習(xí)，親身參與到法律事務(wù)工作中，親自體驗庭審的程序性和權(quán)威性。學(xué)院積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在實戰(zhàn)中強化對專業(yè)知識的理解，在實操中深入領(lǐng)會法治精神，增強對法治理念的認同，強化對法治思維的培養(yǎng)，從而堅定其法學(xué)職業(yè)信念，提升大學(xué)生的社會歸屬感，形成理論與實踐并重的實習(xí)氛圍，打造貼合社會具體實際、符合法治教育精神的實習(xí)平臺。

（三）提供志愿服務(wù)，傳遞法治理念

學(xué)院與學(xué)校周邊社區(qū)進行長期合作，形成學(xué)?！鐓^(qū)的雙向合作對接，通過引導(dǎo)和組織學(xué)生深入社區(qū)開展調(diào)研，探究基層法治的實際情況，對居民有針對性地開展法治服務(wù)，構(gòu)建起雙向參與模式；與本地中小學(xué)簽訂合作協(xié)議，建立青少年普法教育基地，通過普法宣講等志愿活動，提高未成年人的法治意識。同時，針對不同的普法對象建立不同的普法機制，面對當(dāng)?shù)鼐用?，以大眾喜聞見樂的方式，結(jié)合社會熱點，以案說法；對中小學(xué)生，以漫畫課件和互動游戲等方式，用活潑生動的表現(xiàn)形式，將法律知識具體化、形象化。在參與志愿服務(wù)的活動中，學(xué)生不僅增強了為人民提供法治服務(wù)的成就感和使命感，而且深刻體會到掌握扎實的專業(yè)知識以及精湛的庭審技巧的重要性。

（四）打造品牌活動，彰顯法治精神

學(xué)院自創(chuàng)辦以來，重視法治文化建設(shè)，結(jié)合自身專業(yè)資源聚力打造高校論壇聯(lián)盟，定期邀請法學(xué)專業(yè)名師到校，舉辦湖湘法治論壇專題講座，為法學(xué)學(xué)生創(chuàng)造開放、豐富、專業(yè)的第二課堂。通過創(chuàng)立法律協(xié)會和設(shè)立法律援助中心工作處，不僅豐富了學(xué)院師生的法學(xué)實踐經(jīng)歷，形成了法學(xué)專業(yè)的特色實踐教學(xué)活動，還暢通了湘潭市基層群眾反映合理訴求的渠道，深刻體現(xiàn)了社會主義法治的價值追求。此外，依托法律宣傳周、法治宣傳月、法治文化節(jié)等特殊時間段，把握學(xué)雷鋒紀念日、國際消費者權(quán)益日、國家憲法日等關(guān)鍵時間點，策辦立意新穎、形式多樣的普法宣傳活動，渲染良好的法治環(huán)境和氛圍，豐富校園法治文化的同時促進全校師生知法懂法用法，引導(dǎo)學(xué)生將法治精神實踐養(yǎng)成法治信仰。

（五）參與競賽活動，增強法治理性

學(xué)院憑借各類競賽的經(jīng)驗優(yōu)勢，在法治教育中踐行“以賽促學(xué)、以學(xué)促用”的教育理念，秉承“比賽就是培訓(xùn)，參賽就是學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，進一步鍛煉學(xué)生的演講和思辨能力。首先，廣泛推進科研賽事，指導(dǎo)學(xué)生參加SRIP 項目、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律職業(yè)素養(yǎng)。其次，捕捉專業(yè)賽事的契機，舉辦高校模擬法庭大賽、案例分析大賽等法治類競賽，以體驗式和反思性學(xué)習(xí)將法治思維滲透入知識結(jié)構(gòu)中。最后，總結(jié)專業(yè)賽事經(jīng)驗，透過法學(xué)專業(yè)賽事折射法治現(xiàn)狀以及熱點問題，分析社會焦點背后的法治難題，同時通過文獻研究和社會調(diào)查，以發(fā)散性和創(chuàng)新性視角，形成科學(xué)的法治思維定勢，逐步構(gòu)建以法律視角剖析和處理各類突發(fā)事件的思維模式。

三、模式特色

（一）普法活動的針對性

實踐育人的培養(yǎng)模式從根本上要求青年普法需突出知行合一、因材施教的精神內(nèi)涵。一是要進行角色定位，把普法宣傳教育與當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊身份深度融合，宣傳與其“教育消費者”“社會公民”等身份緊密關(guān)聯(lián)的法律文化知識，促進大學(xué)生深悟自身作為特殊群體而享有的特殊權(quán)益和承擔(dān)的特殊義務(wù)。二是要明確研究對象，著眼于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的各種現(xiàn)實問題，進行有針對性的法律服務(wù)，宣揚法律援助精神。三是要立足人才培養(yǎng)需求，組織各式各樣的普法實踐活動，讓法科生能夠結(jié)合活動中的所見所學(xué)，援引法律服務(wù)與幫助，傳播法律的溫情、善意和力量。

（二）實踐形式的多樣性

宣傳形式要適應(yīng)宣傳實質(zhì)，基于不同的普法宣傳教育內(nèi)容，采取多元化、生動化的普法宣傳教育形式。對于普及法律知識、分析法律關(guān)系等普法宣傳教育活動，適合以知識競賽、普法講座等形式宣傳。對于宣揚法律文化等公益活動類的普法宣傳教育活動，主要以懸掛橫幅、張貼海報、免費發(fā)放法制宣傳單等形式宣傳。而提供法律服務(wù)等答疑解惑類的普法宣傳教育活動，則適合通過現(xiàn)場咨詢、法律熱線或法律信箱的方式開展。實踐證明，多元、充分地運用新方法進行普法實踐，有利于普法供給的精準(zhǔn)性和有效性，增強受眾參與感、體驗感、獲得感。

（三）參與主體的廣泛性

普法參與主體是指普法宣傳教育活動中的規(guī)劃者與實踐者，在實踐育人模式下，參與主體具有廣泛性，以學(xué)院、學(xué)生會部門和法律性質(zhì)社團等校內(nèi)組織的專業(yè)教師和學(xué)生為主，延伸至校外法官、檢察長、律師專家等多方主體，在普法宣傳教育中發(fā)揮了合力作用。學(xué)院與湘潭市普法辦形成對接并組織了一系列普法宣傳教育活動，堅持走進社區(qū)開展專項普法工作，走進中小學(xué)展開特色主題普法知識講座。同時，長期保持與法院、檢察院、律師事務(wù)所、社區(qū)等單位在法律服務(wù)工作上的合作，形成多方聯(lián)動的實踐模式，推動普法志愿服務(wù)常態(tài)化、模式化，更有效地促進形成大眾自發(fā)、積極參與普法活動的實踐氛圍。

（四）育人模式的承接性

“新舊交替”是大學(xué)生學(xué)制培養(yǎng)方案的一大特點，而本普法實踐需要面向每一屆的大學(xué)生系統(tǒng)開展，因此，該實踐育人模式應(yīng)從根本上保障體制機制的連續(xù)性和可傳承性。這就要求組織策劃者立足于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)制培養(yǎng)特點，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中摸索普法新路徑，同時不斷健全相關(guān)制度，為具體落實育人普法理念提供有力工具?；仡欉^去幾年，學(xué)院完善和創(chuàng)新了普法團隊建設(shè)制度、普法臺賬登記制度、普法檔案以及資料管理制度，極大程度上實現(xiàn)了普法參與主體的連續(xù)性和普法宣傳資料的可傳承性。同時聯(lián)合相關(guān)學(xué)生部門，每月定期收集和匯總有關(guān)“實踐育人”具體活動的策劃方案、后期總結(jié)和宣發(fā)等材料，進行統(tǒng)一地歸類篩選和文檔保存，以保證實踐活動有記錄、活動素材有庫存，形成專項文件專門處理的“數(shù)據(jù)庫”管理模式，做到每次活動都有跡可尋。

四、實踐成果

（一）“傳統(tǒng)+ 創(chuàng)新”鞏固法治宣傳新陣地

吐故納新、另辟蹊徑。學(xué)院利用現(xiàn)有的宣傳專欄，通過多樣的內(nèi)容設(shè)計，有針對性地宣傳法律知識，如開設(shè)學(xué)法課堂、設(shè)立法律援助站、制作發(fā)放《法眼》院刊，每年定期開展普法知識競賽、法律主題演講賽、普法風(fēng)采匯演等活動，加強普法宣傳“軟”建設(shè)。在消費者權(quán)益日，深入湘潭市義烏小商品城，對外普及消費者權(quán)益相關(guān)知識；在憲法日，參與湘潭市舉辦的“國家憲法日暨全國法制宣傳日”公益活動，年年堅持并不斷創(chuàng)新活動形式。在校內(nèi)建立模擬法庭實驗教學(xué)基地，主動與湘潭市法院、檢察院等司法機關(guān)溝通聯(lián)系，申請承接“巡回法庭”以舉辦庭審觀摩，進一步拓寬了學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和法學(xué)專業(yè)實踐的培育途徑。借此以法律專業(yè)學(xué)生為核心，輻射帶動非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，充分利用好傳統(tǒng)平臺的優(yōu)勢，拓展法治宣傳新途徑，開拓普法宣傳的新空間。

（二）“導(dǎo)師+ 志愿者”組建普法宣講新團隊

青年法學(xué)生作為法學(xué)專業(yè)知識的一線受眾，既是推進法治事業(yè)強大的后備軍，也是普法實踐的中堅力量。學(xué)院通過“學(xué)生黨支部”“團委社會實踐志愿者團隊”“法律援助中心”聯(lián)合組織，依托“法律協(xié)會”和“法律志愿團”兩大社團，由學(xué)院法學(xué)專業(yè)教師帶隊，采取進農(nóng)村、進社區(qū)、進學(xué)校、進廣場等形式，展開一系列法制宣傳活動，發(fā)揮在校法學(xué)專業(yè)本科生和研究生的能動性，構(gòu)建出一支“導(dǎo)師+志愿者”模式的專業(yè)法治宣講團隊。團隊定期進行普法宣傳和法律援助等志愿活動，面對不同受眾有針對性地開展法律知識講座、助力精準(zhǔn)扶貧“送法下鄉(xiāng)”、愛心法援支教、法制小品和話劇等活動，在具體實踐中不斷提高宣講團隊的業(yè)務(wù)能力，形成了有素質(zhì)、有效率、有溫度的團隊特色。

（三）“地方+ 院?！蓖卣狗稍峦緩?/h3>

深化實踐教學(xué)改革，立足法學(xué)專業(yè)發(fā)展，完善實踐育人、協(xié)同育人機制，推進校地深度合作。學(xué)院先后成立湖南省法律援助中心湖南科技大學(xué)工作處、湘潭市立法聯(lián)系點等，主要承擔(dān)學(xué)校相關(guān)法律事務(wù)的服務(wù)工作，為學(xué)生從事法律援助提供平臺；聯(lián)合湘潭市勞動人事爭議仲裁院合作成立“法律援助工作室”，為本地農(nóng)民工、殘疾人等社會弱勢群體提供無償?shù)姆煞?wù)，助力勞動糾紛的有效解決。優(yōu)秀事跡被多家媒體報道，并于2019 年被中國法律援助基金會授予“中央專項彩票公益金法律援助項目貢獻突出實施單位”榮譽稱號。通過這些服務(wù)社會實踐活動不僅豐富了法援志愿者的實踐經(jīng)歷，還拓展了法援的社會影響力，形成了面向地方法治建設(shè)的服務(wù)機制。

（四）“法院+ 高校”打造導(dǎo)訴服務(wù)新模式

高校不僅要面向?qū)W校學(xué)生群體普及法律知識，解決法律困惑，還應(yīng)積極為學(xué)生提供加強實踐能力的平臺，引導(dǎo)學(xué)生將目光置于校園以外的社會系統(tǒng)之中，主動投身于地方司法事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，努力為廣大群眾服務(wù)，為地方司法工作助力，為構(gòu)建法治和諧社會添彩。學(xué)院通過法律協(xié)會與湘潭市雨湖區(qū)法院、岳塘區(qū)法院展開合作，共同建設(shè)法科生義務(wù)導(dǎo)訴平臺。采取院校共同管理、法官和協(xié)會會員配合的工作模式，派遣學(xué)生志愿者前往兩院的立案庭，協(xié)助法官展開導(dǎo)訴工作。學(xué)生志愿者將前期培訓(xùn)所學(xué)注入具體實踐，及時有效回應(yīng)群眾的法律服務(wù)需求。在此導(dǎo)訴模式下，既保證了群眾訴訟活動順利進行，為法院降低了涉訴信訪的風(fēng)險，也讓學(xué)生志愿者更加了解法院工作，為學(xué)生將來成為合格的法律人打下了良好基礎(chǔ)。

（五）“漫畫+ 微電影”建設(shè)普法宣傳新平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要方式。學(xué)院立足學(xué)生的興趣特點，結(jié)合時下焦點問題，注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，拓寬普法宣傳新媒體平臺。首先，通過開展普法宣傳主題“微電影”和線上法律援助活動，弘揚“法治政府、法治國家、法治社會”主旋律，將“以案釋法”微課堂、“普法宣傳”微電影等作為傳播媒介，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足普法實踐適應(yīng)多層次、多階段群體的需求。其次，學(xué)院長期堅持面向青少年開展線下公益普法。通過聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)政府，深入湘潭逸夫小學(xué)、和平小學(xué)等多所小學(xué)，聚焦青少年的年齡特點，定期開展主題漫畫普法活動，從不同視角將法律專業(yè)知識融入童趣十足的漫畫創(chuàng)作中。在“漫畫+微電影”的普法新形式下，學(xué)院采集普法實踐的信息并有針對性地開展普法活動，逐漸形成線下線上雙結(jié)合的普法宣傳協(xié)調(diào)機制。

五、展望

青年人才作為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化法治強國的堅實力量，是保障和發(fā)展法治政府、法治國家、法治社會的重要組成部分，決定著全面推進依法治國偉大工程的上限。而現(xiàn)階段下，該實踐育人模式在運行過程中暴露了許多問題。首先，該模式的形成周期較短，具體實踐活動的整體規(guī)劃不充分、缺乏系統(tǒng)周密的統(tǒng)籌機制與單元設(shè)計。其次，由于該實踐育人模式需要師生、學(xué)校以及社會各主體聯(lián)動開展，組織活動中易出現(xiàn)人員安排對接問題，導(dǎo)致活動各環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。再次，目前雖有很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極參加到具體實踐中，但就該模式的初始計劃和目標(biāo)而言，青年學(xué)生的參與基數(shù)較小，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主參與率較低、活動積極性不高。最后，該實踐育人模式投入資金較少，實驗設(shè)備等硬件設(shè)施較為落后，在一定程度上限制了該實踐育人模式的縱深發(fā)展。

對此，在高校法學(xué)教育的法治服務(wù)實踐育人模式的未來發(fā)展中，要注意上述問題，合理規(guī)劃實踐活動的安排設(shè)計，避免實踐育人流于形式。首先，完善各參與主體的協(xié)作與銜接工作，做到“前期有溝通、中期抓落實、后期集反饋”，以提前演練增強參與者對實踐模式的熟悉度，提高活動完成度。其次，加大實踐育人模式的宣傳力度，創(chuàng)新法律服務(wù)形式和激勵機制，吸引更多非法學(xué)專業(yè)學(xué)生群體參與其中。再次，對于實踐活動的資金來源問題，離不開政府、社會以及高校的關(guān)注與支持，同時也要努力從社會經(jīng)濟實體中爭取贊助，以拓寬資金來源渠道，為開展實踐育人活動提供資金保障。最后，推動高校法治服務(wù)實踐教育模式的發(fā)展，不僅要優(yōu)化法學(xué)教育的法治服務(wù)實踐教育平臺，也要自覺加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法律課程模式，適當(dāng)性調(diào)整法治服務(wù)教育的結(jié)構(gòu)，讓法治服務(wù)教育在法科學(xué)習(xí)中更加科學(xué)、穩(wěn)定發(fā)展。

時代是思想之母，實踐是理論之源。隨著“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的持續(xù)推進，法治建設(shè)無疑將承載更為重要的歷史使命。新形勢下法學(xué)專業(yè)的實踐育人模式必將從實際出發(fā)，將社會主義核心價值觀和社會主義法治思想貫徹法學(xué)教育的全過程，嚴格遵循習(xí)近平法治思想的“十一個堅持”的核心要義，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊伍[9]，加強實踐育人的落實，提高法學(xué)專業(yè)教育水平，營造積極的普法宣傳環(huán)境，力求為全面推進依法治國歷史任務(wù)貢獻力量。