韋英哲

廣東省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建高質(zhì)量教研體系的重要舉措。作為全省首批89個(gè)學(xué)科教研基地之一，廣東省基礎(chǔ)教育初中生物學(xué)教研基地（中山）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教研基地”）從2021年立項(xiàng)以來(lái)，在推動(dòng)中山市初中生物教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展學(xué)科互動(dòng)教學(xué)和智慧教育教學(xué)研究，提升初中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

指向生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教研基地項(xiàng)目建設(shè)的主要任務(wù)是基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，探索信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)融合的學(xué)科教學(xué)方法、途徑和策略，包括概念教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究活動(dòng)教學(xué)等；建立初中生物學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指標(biāo)，構(gòu)建提升初中生物學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程；探索信息技術(shù)支持下初中生物學(xué)學(xué)情分析、反饋和評(píng)價(jià)的方法，包括技術(shù)支持的命題、測(cè)驗(yàn)與練習(xí)。

“借助教研基地的平臺(tái)，我們著力構(gòu)建信息技術(shù)融合環(huán)境下初中生物學(xué)教學(xué)模式。同時(shí)，也面向一線生物教師教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！苯萄谢刎?fù)責(zé)人、中山市教育教學(xué)研究室初中生物學(xué)科教研員蘭嵐分析道，新課標(biāo)出臺(tái)以及信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響，要求初中生物教師盡快適應(yīng)這些變化，要在教學(xué)中思考怎么讓學(xué)生更熱愛(ài)生物學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)。

“生物課要上出生物學(xué)的味道來(lái)?！碧m嵐說(shuō)，“我們通過(guò)教研基地的平臺(tái)，要找到能夠刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、命題研究等方面去提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。比如我們的命題團(tuán)隊(duì)，不僅有核心成員，每年還會(huì)有青年教師參與，目的就是讓教研基地成員先行先試，然后將研究成果轉(zhuǎn)化輻射至全市，分批次培養(yǎng)全市生物教師隊(duì)伍?！?/p>

建立教研培一體化平臺(tái)

教研基地提煉的理念是：讓“學(xué)生像生物學(xué)家一樣探究”，建立“教研培一體化的研究機(jī)制”，以期促進(jìn)教師在理念、能力和行動(dòng)上提升；形成教研的機(jī)制，深度融合的教研模式，開(kāi)發(fā)形成數(shù)字化教學(xué)資源及優(yōu)質(zhì)的課例；形成教師培訓(xùn)的課程，培養(yǎng)本市的培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

教：聚焦難點(diǎn)，變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為深入研究信息技術(shù)與初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合并形成成果，2022年10月，教研基地選取了中山紀(jì)念中學(xué)、中山市第一中學(xué)和中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立信息技術(shù)與初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備學(xué)生顯微鏡、教師用顯微鏡、教師用顯微鏡攝像頭、恒溫水浴鍋、電動(dòng)孵蛋器、數(shù)據(jù)采集器、光照度傳感器、溫度傳感器、氣體壓強(qiáng)傳感器、氧氣傳感器、pH值傳感器、顯微鏡觀察永久裝片等儀器設(shè)備，用于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例研討、展示和觀摩。

中山紀(jì)念中學(xué)教師肖林軍利用壓力傳感器等設(shè)備完成的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目《呼吸運(yùn)動(dòng)演示儀》獲廣東省初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與創(chuàng)新技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)；中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)教師李媚娟的作品《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》獲廣東省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)精品課初中生物學(xué)組一等獎(jiǎng)。

“良好的實(shí)驗(yàn)室條件促進(jìn)了青年教師動(dòng)腦和動(dòng)手，教研基地為青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)?！毙ち周娊榻B，“例如，我校青年教師謝琳純利用濕度傳感器形成的課例《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》獲廣東省實(shí)驗(yàn)精品課一等獎(jiǎng)；吳穎欣利用數(shù)碼攝影技術(shù)設(shè)計(jì)的課例《探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》獲廣東省實(shí)驗(yàn)精評(píng)課一等獎(jiǎng)，并入選全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課?！?/p>

自從成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，中山一中圍繞“信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)融合”主題開(kāi)展了一系列活動(dòng)。生物科組長(zhǎng)賴(lài)浩介紹：“首先我們積極提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用和配套課件制作，使用相關(guān)平臺(tái)分析測(cè)驗(yàn)考試數(shù)據(jù)；建立了科組教研微信群，使用多種智能手機(jī)軟件學(xué)習(xí)了解身邊的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，充分感受到了信息技術(shù)的強(qiáng)大、便利與快捷。”

中山一中教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，教師吳倩婷用電動(dòng)孵蛋器在辦公室孵化了一批寵物鵪鶉，并通過(guò)自己的微信視頻號(hào)制作發(fā)布了一系列小視頻，使原本教科書(shū)上只有一段文字說(shuō)明的“鳥(niǎo)的生殖”變得直觀易懂，吸引了學(xué)生的興趣；初二備課組制作了系列實(shí)驗(yàn)示范視頻，推送給家長(zhǎng)的手機(jī)，使學(xué)生在家時(shí)也能進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中考復(fù)習(xí)，取得較好效果。

研：創(chuàng)新突破，開(kāi)展研磨活動(dòng)

為了讓教師上好生物課，教研基地確立了以課例研磨為載體的教研活動(dòng)形式，以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深入融合，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題開(kāi)展了系列的課例研磨、未來(lái)課堂課例展示、專(zhuān)題研討等活動(dòng)。蘭嵐表示，課例研磨要形成常規(guī)，每學(xué)期開(kāi)展，輪流負(fù)責(zé)，做到名師課堂和青年教師共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)名師課堂起到示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用和青年教師得到提高、創(chuàng)新、展示的目標(biāo)。

課例研磨教研方式有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)，將新的要求和理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，形成了一批優(yōu)秀課例，獲得多項(xiàng)省市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，如中山市西區(qū)鐵城初級(jí)中學(xué)教師林奎娜課例《植株的生長(zhǎng)》、中山一中教師王莎莎課例《用藥與急救》兩節(jié)課獲評(píng)2022年廣東省基礎(chǔ)教育精品課，其中，林奎娜的課例推薦參評(píng)部級(jí)精品課。2022年8月，廣東省教育研究院主辦2022年義務(wù)教育新課程方案和新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)中，教研基地進(jìn)行了成果展示。在課例展示環(huán)節(jié)中，中山一中教師謝亮和中山市遠(yuǎn)洋學(xué)校教師張瑩昕分別就《血流的管道——血管》一課進(jìn)行了展示。

王莎莎在最近一次和謝亮一起準(zhǔn)備《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》一節(jié)研討課時(shí)，深刻感受到在教研基地任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式和策略的研磨和改進(jìn)，讓自己的教學(xué)提升了一個(gè)層次?！斑@節(jié)課在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等教學(xué)手段，搭建一些問(wèn)題支架，感覺(jué)已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果。但在借助光學(xué)顯微鏡、數(shù)碼顯微鏡以及其交互平臺(tái)之后，原本干巴巴的文字便以鮮活生動(dòng)的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，從而調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)習(xí)得的知識(shí)，學(xué)生更感興趣，理解得更加透徹，教學(xué)效果也更好?！?/p>

除了課例研磨，教研基地還開(kāi)展命題研磨活動(dòng)。2021年11月，賴(lài)浩參與了教研基地組織的初中學(xué)科教師命題研磨活動(dòng)。作為指導(dǎo)教師，他以結(jié)果為導(dǎo)向，通過(guò)小組研磨的方式，指導(dǎo)本組教師共同研磨整合出一套符合中考要求的高質(zhì)量試題。12月，在面向全市生物學(xué)科教師300余人的命題培訓(xùn)活動(dòng)中，進(jìn)行專(zhuān)題講座，分享了基于信息技術(shù)的初中生物學(xué)科的命題方法、策略和技術(shù)?！斑@些專(zhuān)題講座既有考試政策與命題理論的指導(dǎo)，也有實(shí)際的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合?！?/p>

培：點(diǎn)面結(jié)合，提升專(zhuān)業(yè)能力

開(kāi)展基于信息技術(shù)的命題能力提升培訓(xùn)。為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策以及教育部《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小案鞯馗餍Ｒ訌?qiáng)命題研究評(píng)估和教師命題能力培訓(xùn)，不斷提高教師命題水平”的要求，教研基地培養(yǎng)命題專(zhuān)家型教師，提升教研基地成員的命題能力，研討信息技術(shù)支持下的命題方式及評(píng)價(jià)策略，組織系列命題培訓(xùn)活動(dòng)。

教育科研能力是教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成，為了激勵(lì)項(xiàng)目組成員開(kāi)展課題研究，以科研促教研，開(kāi)展了系列的教育科研能力提升培訓(xùn)。比如，2021年開(kāi)展了初中生物學(xué)教育科研培訓(xùn)，蘭嵐做專(zhuān)題講座《對(duì)初中生物學(xué)課題研究的建議》，六項(xiàng)初中生物學(xué)市級(jí)課題進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告，包括“根植灣區(qū)特色，深挖初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源”“以興趣小組進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展的實(shí)踐研究”“圖像信息輔助知識(shí)構(gòu)建在初中生物教學(xué)中的研究”“基于核心素養(yǎng)的初中生物課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究”

“初中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的實(shí)踐研究”“基于STEAM教育的初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究”。

此外，開(kāi)展以“信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)深度融合”為主題的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織并指導(dǎo)青年教師參加省市級(jí)教學(xué)能力大賽。2022年，為了備賽“第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽”，開(kāi)展中山市初中學(xué)段生物學(xué)科選拔賽，項(xiàng)目組成員賴(lài)浩、肖林軍、陳春華、林奎娜聘為比賽評(píng)委，吳倩婷、林奎娜聘為省賽指導(dǎo)教師。王莎莎經(jīng)過(guò)市選拔賽，以一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)代表中山市參加省賽，最終獲得廣東省青年教師教學(xué)能力大賽初中生物學(xué)科一等獎(jiǎng)。

發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用

2023年6月2日，在廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”第78場(chǎng)（中學(xué)生物學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）中，蘭嵐舉辦專(zhuān)題講座《信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)深度融合的探索》，介紹了項(xiàng)目組開(kāi)展深度教研、新舊課標(biāo)對(duì)比，落實(shí)新課標(biāo)要求的經(jīng)驗(yàn)，以及深度融合的具體策略。謝亮展示了《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教學(xué)課例。蘭嵐和王莎莎參加了教研沙龍的討論，圍繞“優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”分表了各自的觀點(diǎn)。

教研基地的研究成果不僅輻射全市，還走出中山，在省級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題講座、課例展示等成果展示，在韶關(guān)、河源、惠州等進(jìn)行交流。

蘭嵐介紹，教研基地已形成了教學(xué)模式，形成了課例資源；形成了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的課程，包括專(zhuān)題講座、課例展示等；初步形成了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指標(biāo)；形成了期末測(cè)試題、中考模擬題、單元練習(xí)題等優(yōu)質(zhì)資源；形成了初中生物學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的建議、線上教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等。

教研基地成員的信息技術(shù)能力、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升。蘭嵐被人民教育出版社聘為“人教版初中生物學(xué)教材培訓(xùn)專(zhuān)家”，被評(píng)為2022年中山市優(yōu)秀教師；張慶桃作為專(zhuān)家為“國(guó)培計(jì)劃（2022）”教育部中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)做專(zhuān)題講座；肖林軍為茂名市全體初中教師做專(zhuān)題講座；陳春華在廣東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)委會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)年會(huì)上做專(zhuān)題講座等。

中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)生物教師周俊芳說(shuō)：“得益于教研基地項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助、硬件設(shè)施支持，研磨課例收獲成果，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和科組的良性發(fā)展，再將這些成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，起到引領(lǐng)示范的作用?！?/p>

“成為教研基地成員，對(duì)我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)很大，一是革新，二是賦能?！敝猩绞性漆橹袑W(xué)生物備課組長(zhǎng)陳春華表示，“通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀以及參加培訓(xùn)，革新了我的教學(xué)觀念，提升了理論水平。在課題研磨、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、公開(kāi)課等方面，不斷突破自己，讓我明確了自己前行的方向?！?/p>

在實(shí)踐中，教研基地充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用，創(chuàng)新教研培一體化機(jī)制，不僅錘煉出教研基地成員的專(zhuān)業(yè)“硬實(shí)力”，還為中山打造了一支初中生物教師“生力軍”。

（本欄圖片由受訪單位提供）

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