劉寧

興趣是推動小學生語文學習的動力和前提，滿足學生學習興趣的需求才能夠達到最優(yōu)化的效果。當小學生對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習就會成為其努力追求、自主思索的過程。那么，如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣呢？

一、了解學生心理，培養(yǎng)學生興趣

心理學上有這樣的說法，只有了解學生心理，根據(jù)其現(xiàn)實的接受能力和心理水平安排教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，才能培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，從而使他們在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。因此，小學語文教師在課堂教學中應(yīng)采用生動的教學語言、新穎的教具、活潑的教學游戲，培養(yǎng)他們學習興趣，從而使學生理解并主動去學習課文內(nèi)容。此外，對于那些認真思考并積極發(fā)言的學生，教師要及時給予表揚和鼓勵，保護他們的上進心和自信心，使之產(chǎn)生積極向上的學習情緒，形成課堂上師生的互動交流，并且教師要努力營造寬松和諧的課堂氛圍。在教授課文時，讓學生進行問題練習，使他們樂于創(chuàng)造，勇于求新。同時，引入課堂練習，這些課堂練習既有利于學生熟悉課文，又有利于培養(yǎng)學生的口頭表達或?qū)懽髂芰Γ罱K起到培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力的作用。

二、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生興趣

在小學語文教學中，教師要從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生心理上產(chǎn)生認知沖突，從而打破原有認知平衡，激發(fā)學生強烈的探究欲望和濃厚的學習興趣。如，在課堂上，我這樣問學生：“昨天，老師遇上了自己有的學生，他是個謎語大王，見了我就給我出了個謎語，可我怎么也沒猜出來，你們愿不愿意幫我呀？”學生激情高漲，非常樂意。此外，在學習新課之前，教師可以先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣的小故事，在他們進入學習狀態(tài)時導入課文。

因此，語文教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)學習情境，啟發(fā)學生多思善思，培養(yǎng)他們主動學習的興趣、習慣和能力，才能使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

三、師生情感交流，引導學生興趣

語文教材上的每一篇文章無不包含作者強烈的思想感情，可見，語文教學離不開情感。在課堂教學中，恰當?shù)貙崿F(xiàn)師生之間的情感交流，才能發(fā)揮情感在語文教學中的獨特作用。因此，教師要充分調(diào)動學生的情感，從而培養(yǎng)學生學好語文的積極態(tài)度。如教師可以通過運用投影、插圖、視頻等手段促使學生走入作者的情感世界，教師再通過與學生的指導交流，使學生縮短與作者的距離，引導學生在學習過程中不斷有新的體會、新的感悟，積極思考。

一旦學生的興趣激發(fā)出來，小學語文教學就能達到事半功倍的效果。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情地去調(diào)動學生的興趣。