荊元

對于小學生身心發(fā)展處于尚未完善階段的這一情況，道德與法治課程的設(shè)置對于規(guī)范小學生的行為準則及思想意識起著重要的引導意義，是一門帶有思想啟蒙色彩的重要學科。生活化的教學方法可以有效推進小學道德與法治課堂質(zhì)量的提升，也可以創(chuàng)設(shè)寬松而愉悅的課堂教學環(huán)境，便于更好地激發(fā)學生對課堂活動的積極性。本文將從教學內(nèi)容的生活化、情境教學再現(xiàn)社會生活、適時帶領(lǐng)學生開展生活化實踐三個方面展開分析。

一、教學內(nèi)容的生活化

將教學內(nèi)容生活化是進行生活化教學的先決條件，以此實現(xiàn)課堂教學生活化的目標。教學內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變主要是通過理論和實踐的結(jié)合。教師需要讓學生結(jié)合生活中的實際情況來思考相關(guān)的所學內(nèi)容，以更好地理解所學內(nèi)容。生活化教學的有效性關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)關(guān)注生活中各種現(xiàn)象，將特定的人和事物在課堂教學中進行整合，使學生的主觀意識充分發(fā)揮作用，從而使學生在掌握課堂知識的同時，將真實的生活聯(lián)系起來，形成良好的價值觀。

二、模擬情境教學，再現(xiàn)社會生活

在教學過程中，為了使課堂活動更加深入人心，能夠讓學生對生活的感知能力得到提升，教師應(yīng)將學生在課堂的位置放在首位。情境式教學是在現(xiàn)代課堂教學中教師偏愛和學生喜歡的一種模式。學生在具體情境中會有更大的熱情、主動性以及更高的學習興趣。因此，在教學過程中，教師必須積極收集與所學內(nèi)容相關(guān)的事例，以便學生可以在模擬的場景中了解所學內(nèi)容，也能加深對實際生活的理解。結(jié)合課本中的教學內(nèi)容以及重點，教師要對符合學生實際情況的教學方法進行合理設(shè)計，幫助學生們更好地提高學習效果。

三、適時帶領(lǐng)學生開展生活化實踐

道德與法治課程不同于其他科目，它與人們的生活密切相關(guān)。教師還應(yīng)指導學生觀察自己的生活，并根據(jù)課程的內(nèi)容及時引導學生，設(shè)計與生活密切聯(lián)系的作業(yè)，使學生真正理解他們學到的東西，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，并成為良好的行為習慣。積極組織專項實踐活動，培育學生自主學習的能力，幫助他們體驗生活的豐富多彩，促進學生們對知識有更為深入的認知與理解。通過走近生活，學習知識，逐步形成認識、選擇、應(yīng)對、創(chuàng)造的能力，進而更熱愛生活，更快樂地成長。

綜上所述，生活化課堂教學對道德與法治教學的開展有著重大的積極意義。因此，道德與法治教師們必須要創(chuàng)新自身的教學模式，根據(jù)當前教學內(nèi)容和學生的實際情況，勇于創(chuàng)新，勇于突破，同時需要把課堂知識和生活化素材整合到一起，把生活化的教學模式加以合理運用，從而拉近了教學理論和生活實踐的距離，這對提升學校道德與法治課堂效率，推動學生的成長有著很大的促進作用。