王石兵 譚四海

“你喜歡做家庭作業(yè)嗎？你認(rèn)為老師布置的書面家庭作業(yè)多不多？平均每天完成老師布置的書面家庭作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間？”近日，在覆蓋全縣所有義務(wù)教育學(xué)校的大調(diào)研活動(dòng)中，陸良縣大莫古鎮(zhèn)甘和小學(xué)學(xué)生阮龍婷認(rèn)認(rèn)真真地填寫著調(diào)研老師發(fā)的問(wèn)卷。

除了對(duì)學(xué)生作業(yè)開展問(wèn)卷調(diào)查，由該縣板橋鎮(zhèn)的130名教師組成的21個(gè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)全天候、全方位對(duì)大莫古鎮(zhèn)的所有小學(xué)、所有教師、所有學(xué)科、所有教學(xué)環(huán)節(jié)深入細(xì)致地觀察、分析、研判?！凹纫治龃嬖趩?wèn)題、尋找對(duì)策，又要挖掘亮點(diǎn)特色、交流推廣，很累，但是也很充實(shí)，兄弟學(xué)校的很多創(chuàng)新舉措讓人眼前一亮，很受啟發(fā)?！眳⑴c調(diào)研的教師方紅艷說(shuō)。

“本次調(diào)研，共聽課266節(jié)，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、道德與法治、科學(xué)等多個(gè)科目……”在調(diào)研反饋會(huì)上，帶隊(duì)到大莫古鎮(zhèn)調(diào)研的板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)錢樹良代表全體調(diào)研員做調(diào)研報(bào)告。

這是近期陸良縣教體系統(tǒng)大興調(diào)查研究之風(fēng)的一個(gè)縮影。

今年以來(lái)，陸良縣教體局采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)交叉、互動(dòng)調(diào)研的方式，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為推動(dòng)工作落實(shí)的“催化劑”，找準(zhǔn)工作發(fā)力點(diǎn)?！白叱鋈ァ?，拓寬思路、學(xué)習(xí)先進(jìn)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，傳經(jīng)送寶、指導(dǎo)實(shí)踐；“沉下去”，調(diào)查研究、賦能提質(zhì)?！半p向”調(diào)研，“互動(dòng)”交流，共同奔赴。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)謀劃

陸良縣教體系統(tǒng)組織召開調(diào)研會(huì)議，學(xué)習(xí)落實(shí)中央、省、市相關(guān)會(huì)議精神，持續(xù)強(qiáng)化理論武裝、提高政治站位、涵養(yǎng)教育情懷，教育引導(dǎo)廣大調(diào)研教師以求真務(wù)實(shí)、干事創(chuàng)業(yè)、為民服務(wù)的思想自覺參與到調(diào)查研究之中，把制約陸良教育改革發(fā)展的堵點(diǎn)障礙搞準(zhǔn)，把師生反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題搞透，把各學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)好應(yīng)用好。

陸良縣教體局充分“備課”，聚焦推進(jìn)全縣教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中遇到的堵點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)，確定“學(xué)校常規(guī)管理”這一調(diào)研主題，并結(jié)合各學(xué)校發(fā)展實(shí)際，科學(xué)制定調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研主體及調(diào)研對(duì)象。各調(diào)研學(xué)校根據(jù)被調(diào)研對(duì)象情況，擬定詳細(xì)調(diào)研方案，適時(shí)召開安排會(huì)議，組織調(diào)研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)調(diào)研方案，吃透工作標(biāo)準(zhǔn)。被調(diào)研學(xué)校根據(jù)三個(gè)“全覆蓋”（學(xué)科全覆蓋、教師全覆蓋、管理全覆蓋），做好被調(diào)研當(dāng)日課程安排等相關(guān)準(zhǔn)備工作，確保按圖施工，有序開展。

注重求真務(wù)實(shí)，全覆蓋調(diào)研

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，抽調(diào)業(yè)務(wù)精英、教學(xué)骨干全程參與，分組實(shí)施，撲下身子、走進(jìn)一線，深入學(xué)校、親近師生。

調(diào)研活動(dòng)采取“兩聽”“兩訪”“三查”“三議”“四看”的形式，對(duì)學(xué)校教務(wù)管理、教學(xué)管理、教研管理進(jìn)行量化、總結(jié)?！皟陕牎?，即聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，聽全體教師的常態(tài)課?！皟稍L”，即訪教師，訪學(xué)生?！叭椤保床殚唽W(xué)校管理常規(guī)、教研常規(guī)以及教師的教學(xué)常規(guī)?！叭h”，即與聽課教師議課堂教學(xué)情況，與教務(wù)主任或教研室主任議教學(xué)教研工作情況，與校長(zhǎng)議學(xué)校常規(guī)管理情況。“四看”，即看學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，看校園文化，看一日三操，看活動(dòng)開展情況。

截至目前，陸良縣教體局共調(diào)研114所學(xué)校，共1 123人參與調(diào)研，內(nèi)容涉及黨的建設(shè)、教育教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生工作、后勤管理等各個(gè)方面。召開座談會(huì)114場(chǎng)，就推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展開展交流，圍繞學(xué)前教育普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中教育穩(wěn)步提升等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題收集意見建議，把準(zhǔn)“實(shí)事”、努力“求是”，全面掌握教育發(fā)展的現(xiàn)狀。

強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化，針對(duì)性施策

調(diào)研過(guò)程中，教師們以刀刃向內(nèi)的魄力、以剖析審視的眼光，帶著教育提升目的、帶著深挖探底的決心，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聽實(shí)言、摸實(shí)情、想實(shí)策、解實(shí)難，梳理歸納出問(wèn)題清單。調(diào)研結(jié)束當(dāng)天，由調(diào)研組長(zhǎng)針對(duì)當(dāng)日調(diào)研情況進(jìn)行反饋。同時(shí)，著重在轉(zhuǎn)化調(diào)研成果上持續(xù)發(fā)力，在深刻剖析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研、考察報(bào)告11篇。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就調(diào)研情況召開座談研討會(huì)，群策群力分析問(wèn)題、聚集眾智確定對(duì)策，建立臺(tái)賬，梳理近期重點(diǎn)工作，各相關(guān)學(xué)校對(duì)照清單，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，將責(zé)任落實(shí)到人、措施落實(shí)到位、時(shí)間落實(shí)到天，各責(zé)任科室緊盯重點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常進(jìn)行“回頭看”，多殺幾個(gè)“回馬槍”，不斷跟蹤問(wèn)效，確保問(wèn)題動(dòng)態(tài)清零。

針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“理念不新，活力不夠”“機(jī)制不全，激勵(lì)不力”“資源不均，發(fā)展失衡”“管理粗放，質(zhì)量不高”等問(wèn)題，陸良縣教體局進(jìn)行了“小切口、多角度、深層次”剖析，全力推動(dòng)一批戰(zhàn)略性、創(chuàng)造性、引領(lǐng)性改革舉措，積極有效破除發(fā)展瓶頸、匯聚發(fā)展優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力。

制定出臺(tái)了《陸良縣基礎(chǔ)教育學(xué)校校長(zhǎng)職級(jí)制改革工作實(shí)施方案》，修訂完善了《陸良縣中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和中層干部管理辦法》，在去年“三個(gè)一批”選拔任用了一批優(yōu)秀教育管理人才的基礎(chǔ)上，持續(xù)深化黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，選優(yōu)配強(qiáng)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)4所初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)。逐步建立普通高中、義務(wù)教育、幼兒教育、職業(yè)教育等四類學(xué)校的“一評(píng)三考”（對(duì)中小學(xué)幼兒園書記、校長(zhǎng)和教師的“德、能、勤、績(jī)、廉”進(jìn)行一次民主測(cè)評(píng)，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)、履職過(guò)程、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核）。初擬了《陸良縣教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》，擬采取“托管、協(xié)作、幫扶”等靈活多樣的辦學(xué)形式，有效破解“縣中困境”。

擬定了《陸良縣“三名”工作室建設(shè)方案》，以名教師、名班主任、名校（園）長(zhǎng)工作室為抓手，按照“1×6×60”培養(yǎng)模式（1個(gè)主持人、6 名成員、60 名學(xué)員），搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。通過(guò)主持人引領(lǐng)，骨干示范，學(xué)員參與，促進(jìn)工作室研修人員教學(xué)專業(yè)技能、科研能力、班級(jí)和學(xué)校管理水平的提升。

制定出臺(tái)《陸良縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理實(shí)施意見》，抓好教師教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與管理；出臺(tái)《陸良縣教育體育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)作業(yè)減時(shí)、控量、提質(zhì)、增效……

“本次調(diào)研，我們圍繞教育教學(xué)中心工作，結(jié)合教體局工作計(jì)劃，貫穿學(xué)校管理全時(shí)段。重點(diǎn)聚焦三個(gè)主體：一看中心學(xué)校，管理思路清不清，管理過(guò)程實(shí)不實(shí)，管理成效有沒有；二看學(xué)校：重點(diǎn)工作是否有效推進(jìn)，常規(guī)工作是否精耕細(xì)作，特色工作是否亮點(diǎn)紛呈；三看教師：備課深不深、講課精不精、批改細(xì)不細(xì)、輔導(dǎo)實(shí)不實(shí)、考核嚴(yán)不嚴(yán)?！标懥伎h教體局教研室主任王曉韶介紹說(shuō)。

調(diào)研只是起點(diǎn)，發(fā)展才是目的，通過(guò)全縣范圍內(nèi)細(xì)致深入的調(diào)研，切實(shí)把調(diào)查研究的“問(wèn)題清單”變成工作實(shí)績(jī)的“成效清單”，以調(diào)研促落實(shí)、促提升、促發(fā)展。在覆蓋全縣義務(wù)教育段學(xué)校的大調(diào)研中，陸良縣教體局既注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在全縣有推廣和借鑒意義的成功經(jīng)驗(yàn)，又重點(diǎn)查找工作中存在的問(wèn)題，分析原因，找準(zhǔn)對(duì)策，改進(jìn)工作。“這既是學(xué)校管理的交叉檢閱，又是教育教學(xué)的相互交流，沒有高高在上，臨空蹈虛，只有平行視角，對(duì)等思維，真正做到把寓學(xué)于研、研學(xué)并舉的調(diào)研，打造成了一種凝精氣、育元?dú)?、接地氣、聚人氣、揚(yáng)風(fēng)氣的大教研模式?！蓖鯐陨卣f(shuō)。

在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)措施的基礎(chǔ)上，陸良縣教體局將進(jìn)一步聚焦教育“主責(zé)主業(yè)”，緊盯關(guān)鍵處，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，以大興調(diào)查研究為抓手，調(diào)研開路、調(diào)研促干，在查找問(wèn)題中擔(dān)當(dāng)作為，在破解難題中提質(zhì)增效。做深做實(shí)后調(diào)查研究的“后半篇文章”，以真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁，奮筆疾書陸良教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。