唐珊珊

探究式教學是教師引領(lǐng)學生通過親身體驗探究的全過程，促進學生對原理的掌握、規(guī)律的探尋。在初中音樂教學中，教師要調(diào)動學生參與音樂課堂的積極性，促進他們對音樂作品的感知，有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、制訂有效的探究方案

在初中音樂教學中，教師要借助音樂作品，引領(lǐng)學生與作者進行情感交流。而探究式教學要面向全體，目標定位要貼近學生實際，針對學生的認知水平合理設(shè)計環(huán)節(jié)，以促進學生團隊協(xié)調(diào)能力的提升。學生在參與的過程中感受到探索的樂趣，能學會與他人分享感悟、協(xié)作解決問題。在探究教學中，教師要立足于音樂知識傳授的基礎(chǔ)，拓展學生的視野，調(diào)動他們的積極性，促進他們音樂素養(yǎng)的提升。在欣賞過程中，教師要培養(yǎng)學生的審美能力，豐富學生的感悟體驗，促進學生審美經(jīng)驗的積累；在表現(xiàn)過程中，教師要鼓勵以正確的姿勢、聲音、氣息、表演等參與演唱、演奏，或借助于文藝活動引發(fā)學生的表現(xiàn)興趣；在創(chuàng)造過程中，教師要開展編曲、節(jié)奏、舞蹈等創(chuàng)作活動，調(diào)動學生的參與熱情；在音樂文化教學匯總，教師要融入古詩詞文化，提升學生的文化素養(yǎng)。

二、提升教師的探究能力

教師要更新觀念，為學生營造互動、探究的氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教師要予以學生適度點撥、引導，以促進學生之間的合作交流，保證探究式教學的有效進行。教師要提升自己的音樂技能，同時要通過研課、評課、交流等活動提升教學能力，更準確地把握課程標準。教師要聆聽國內(nèi)外優(yōu)秀作品，提升自己的音樂素養(yǎng)，并通過教學實踐活動，以多元的探究手段培養(yǎng)學生。

三、豐富學生的探究資源

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂熏陶不能局限于音樂課堂，校園廣播也是傳播音樂的媒介。在探究教學前，教師讓學生熟悉教材，將音樂教學融入日常生活中，能在潛移默化中促進學生音樂素養(yǎng)的提升。校園廣播站可以播放國內(nèi)外名曲，加深學生對曲目的了解。要根據(jù)學生的特長發(fā)揮音樂教學資源的作用，讓特長生發(fā)揮帶頭作用，同時培養(yǎng)學生的組織能力。教師可以利用音樂學習網(wǎng)站，鼓勵學生自主學習音樂作品。教師可以收集音樂資源、訂閱音樂教育讀物，并對這些資源進行分類整理，為學生提供查閱的機會，以促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中音樂教學中，教師要借助探究式教學激發(fā)學生的主體意識，增強學生的探究動力。教師要營造平等的氛圍，提升學生的探究能力、學生的探究意識，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。