李東梅　劉雪松　劉潔紅　谷金雙

美育是黨和國家教育方針的重要組成部分，與德育、智育、 體育、勞動教育相輔相成、相互促進。美育即美感教育，又叫審美觀教育。藝術(shù)活動是幼兒園進行美育教育的重要途徑?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。水墨畫簡稱國畫，水墨畫是水墨畫的一種，也是最早的國畫，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上具有鮮明的民族特點通過水墨畫活動能夠培養(yǎng)幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認同感，也有利于幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

一、教師了解水墨畫的材料特性及基本的繪畫技巧，為開展相關(guān)活動做準備

對于水墨畫教育來說，教師自己要對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞的能力。必須理解線條、形狀、測才、構(gòu)圖等形式語言可能的象征意義。例如，水平線意味著放松、垂直線意味著靜態(tài)張力。那么幼兒在進行水墨畫的創(chuàng)作時，可以更好地通過幼兒的繪畫作品，了解幼兒的繪畫的意義。

教師在對水墨畫有了充分的了解之后，才能夠更好地實踐于幼兒實際創(chuàng)作中，避免出現(xiàn)注意選用教材卻忽略了對水墨畫材料的選用?，F(xiàn)代社會科技發(fā)達，幼兒接觸的信息量更大，眼界開闊，如果教師所選用的教材只是一把毛筆，一塊宣紙最常規(guī)的方式去引導幼兒進行水墨畫內(nèi)容是不夠的，教師基于對水墨畫的了解，從而去富有創(chuàng)造的多樣化的引導幼兒的進行水墨畫的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)。例如：提供關(guān)于水墨畫的圖書、利用水墨畫動畫的形式，幫助幼兒了解更多水墨畫的內(nèi)容，為創(chuàng)作提供經(jīng)驗支持。

二、創(chuàng)設(shè)富有水墨畫元素的環(huán)境，為幼兒提供更多水墨畫欣賞類的契機，感受水墨畫的美

教師可以將水墨畫的材料、作品展示出來。例如將水墨畫的毛筆、等擺放在美工區(qū)的窗臺或者是柜子上，激發(fā)幼兒對毛筆的好奇心，從而對毛筆展開探索，對于兒童美術(shù)欣賞的研究，從文獻資料來看，已有研究基本上是從認知的角度來劃分兒童對圖畫的感知，而美術(shù)欣賞除了認知成分外，還有情感成分。篩選欣賞的水墨畫作品是順利開展活動的前提。欣賞素材是開展幼兒水墨畫欣賞教育活動的基礎(chǔ)。小班幼兒可以以動物的主題來進行欣賞，中大班則可以用山水、人物等進行欣賞。充分尊重了水墨畫的表現(xiàn)形式以及繪畫語言，通過一線的教育經(jīng)驗認真分析、親身體驗，總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗。

三、以游戲的方式滲透水墨畫的技法

水墨畫的技法是藝術(shù)家們在繪畫中表達自身精神，情感和對世界的理解和體驗的主要手段，有一些方法是可以通過從傳統(tǒng)或別人學習而得到，但也有一些方法是由藝術(shù)家領(lǐng)悟而來，傳統(tǒng)的水墨畫方法包括了平涂、點染、墨染、勾填、畫上、褪染、描金等，披麻皴、雨點皴、斧劈皴等。

揉紙法。幼兒在將紙張揉皺（全紙揉皺和部分揉）之后，即可在前方抹油墨色，后方襯濃油墨；亦可按要求襯淡油墨，但通常使用熟米紙。主要圖案完成后，按照自身的要求，揉局部成規(guī)則或無序花紋，然后展平后再加以處理。如果先繪再揉也可達到各種圖案效果。此外也可先將紙張彎成較細密的，或橫或豎的花紋后再加以繪制，又或從紙張中提起，捏合其部分，然后再展平，刷墨后，可形成放射狀。噴濕后，經(jīng)風壓，再展平上的墨色后，可形成更細碎花紋。

在實際的工作中，我們水墨畫繪畫技巧應(yīng)用到現(xiàn)實的幼兒教育當中，并且開展了一系列的繪畫活動，在重要的節(jié)日開展了繪畫活動，新年期間組織幼兒們進行福字、燈籠、鞭炮的繪畫活動；還曾線上開展“柿柿如意”的繪畫教育；中秋帶領(lǐng)幼兒們進行小兔子的繪畫活動，幫助孩子們進行拓團蘸色，制作了立體式的兔子模型。在冬奧會期間，開展了“童心迎奧運，同心向未來”活動，用平涂法讓幼兒進行了冬奧小將的繪畫活動。讓幼兒大膽嘗試不同的材料及技法，參加各種有趣的繪畫活動，在玩中感受水墨畫的樂趣，并對水墨畫中的材料和技法有一定的了解，從而對水墨畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、將水墨畫融入教育活動的注意事項

幼兒園水墨畫教育活動，需要幼兒對水墨畫有一定的了解，同時因為所需材料的特殊性，如何根據(jù)幼兒的年齡、心理等方面的特點，以一種新的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒對美術(shù)學習的動力，需要幼兒在反復的嘗試中慢慢地了解水墨畫，所以教師要注意循序漸進性，不僅要體現(xiàn)在水墨畫學習方法上，也是要表現(xiàn)在學習的內(nèi)容之上?？梢韵冗M行欣賞、多看多接觸，形成對水墨畫的美的感受力，同時在頭腦中形成大量的表象。在學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以先進行點、圈、線的練習。

并且，教師要注意避免重技巧輕創(chuàng)造的做法，游戲化的水墨畫教育活動，在教育過程中，教師往往容易把注意力放在水墨畫的繪畫技巧上，而忽略了幼兒水墨畫的創(chuàng)造力培養(yǎng)，所以需要教師創(chuàng)新教育策略，激發(fā)幼兒學習水墨畫的熱情，讓幼兒學會運用水墨畫的創(chuàng)作方法表達自己對生活的美的獨特感受。幼兒在水墨畫繪畫過程中的發(fā)自內(nèi)心的笑臉，就是教師開展研究的最大動力，希望在接下來的實踐中，能夠探尋出更多適合幼兒的繪畫方法，讓幼兒感受水墨畫的美，傳承中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。