朱必勝

摘要：對于學(xué)生解題出現(xiàn)錯誤，教師要有寬容的心態(tài)；讓學(xué)生闡述自己處理錯誤的方法；舉例說明在錯誤中的收獲；在數(shù)學(xué)教學(xué)中多加關(guān)注學(xué)生為什么出錯，怎樣使學(xué)生變錯為對。

關(guān)鍵詞：教師心態(tài)? 處理錯誤的方法? 錯誤中的收獲? 倡導(dǎo)

引言

不同的學(xué)科有不同的特點，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其起源及發(fā)展決定它是一門應(yīng)用科學(xué)，而數(shù)學(xué)解題則是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一項必不可少的內(nèi)容。數(shù)學(xué)解題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是促使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的一個重要方式。但在解題過程中，基于個體認(rèn)知能力的差異，學(xué)法解法的差異以及思維能力的差異，總是存在這樣或那樣的錯誤。針對這種情況，教師可以盡最大努力使學(xué)生在解題中少犯錯誤。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能夠通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有回顧與分析解決問題過程的意識?；诖?，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解題后及時檢查糾錯與反思，促使他們從新的角度，盡力全面地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考查，分析和思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的實質(zhì)，探究其一般規(guī)律，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。同時，也可以優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高自教學(xué)水平。