吉小玲

“興趣是最好的老師”，興趣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。教師要激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，使教學(xué)進入“化境”，實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。下面我以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

一、利用小學(xué)生好奇心強的心理特點，巧用投影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認識圖形（一）”（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊），可安排一節(jié)拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)，通過投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。其次，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具拼圖形。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用投影儀拼圖。經(jīng)過以上活動，學(xué)生的注意力已被這先進的教學(xué)手段所吸引，且學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中，既能訓(xùn)練思維，又能充分體驗成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、開展數(shù)學(xué)課外活動，有意識地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容設(shè)計，我總是力求新、奇、趣。如講蘊含數(shù)學(xué)知識的童話和寓言故事、猜數(shù)學(xué)謎語、開展數(shù)學(xué)競賽、制作數(shù)學(xué)教具、玩猜數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)迷宮游戲等，讓學(xué)生在活動中學(xué)，學(xué)中有樂，學(xué)有所得。

三、在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。比如教學(xué)用1～7這七個數(shù)中的幾個或全部寫出結(jié)果是8的算式。解決這個問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+6-1＝8，3×5-7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問題，所有的學(xué)生都能做，只是不同水平的學(xué)生做出的結(jié)果不同，但每一個學(xué)生都得到了發(fā)展，都體會到了成功。由于成功，他們就會不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁P就能給他們指出努力的方向。比如在教學(xué)“年、月、日”（人教版小學(xué)第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學(xué)生介紹這一方法。并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個基礎(chǔ)知識掌握比較扎實的學(xué)生數(shù)到二月時說二月小。而另一個基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，很快表揚了他，說：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)。”后來，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生想問題比較全面，進步很快。

五、以良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像?！碧貏e是在小學(xué)，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！苯處煹囊谎砸恍?，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。若教師對工作真情實感地投入；對學(xué)生，真心實意地關(guān)懷；對自己，真才實學(xué)地要求，那對學(xué)生的影響將是積極的。如，蔡云芝先生是魏巍小學(xué)時的老師，多才多藝，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對魏巍接近文學(xué)，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調(diào)，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對她的真摯感情。

總之，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須多研究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學(xué)的質(zhì)量，且這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個重要研究課題。