馬磊

良好的教學(xué)引入不僅能先聲奪人，如磁石般吸引學(xué)生的注意力，而且能為學(xué)好新課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心扉，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、溫故而引新

此教法是運(yùn)用物理學(xué)中新舊知識的緊密聯(lián)系，鞏固和發(fā)展原有知識，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力。如在講授連接并聯(lián)電路時(shí)，從復(fù)習(xí)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路概念入手。提問學(xué)生，在串聯(lián)電路中開關(guān)的位置變化對控制電路作用有無改變，在串聯(lián)電路里，取下一只小燈泡，另一只小燈泡能否發(fā)光，學(xué)生回答后就可自然引入新課。

二、出奇演示而引新

此教法是利用我們周圍的物理現(xiàn)象，針對初中學(xué)生普遍存在的好奇心理，出奇演示必然“引學(xué)生而入勝”，自然入新。例如，在講汽化和液化時(shí)，教師一開始用水在黑板上寫注意二字，一會兒“注意”不見了，學(xué)生在驚奇之中自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、簡介科學(xué)家而引新

此教法是運(yùn)用物理學(xué)凝聚著物理學(xué)家執(zhí)著的追求和畢生的精力及智慧結(jié)晶，陶冶學(xué)生熱愛科學(xué)的情操。初中物理是物理學(xué)入門階段，使學(xué)生以科學(xué)家為榜樣探究問題，學(xué)好物理，如筆者在講光的色散和物體的顏色時(shí)，介紹了牛頓為研究這一問題“吹肥皂泡”的故事，牛頓一天到晚吹泡泡，剛開始鄰居們認(rèn)為牛頓“不務(wù)正業(yè)”，后來才發(fā)現(xiàn)牛頓是在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，知道他是一位英國皇家學(xué)會會員，都肅然起敬。他研究的這一內(nèi)容正是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識（可就此板書課題：光的色散和物體的顏色），這種方法可使學(xué)生感動之中帶入新課。

四、培養(yǎng)愛國主義教育而引新

此教法是運(yùn)用中華民族勤勞聰明對人類社會文明發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解到我國古代科學(xué)文化的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同時(shí)代的歐洲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，同時(shí)把思想素質(zhì)教育實(shí)施于課堂教學(xué)的全過程。如筆者講述磁體和磁極時(shí)，首先介紹了我國四大發(fā)明，講述公元11世紀(jì)初，我國就將指南針用于航海了，到了12世紀(jì)末、13世紀(jì)初，指南針才傳到歐洲，指南針的發(fā)明，推動了世界航海事業(yè)的發(fā)展，推動了人類文明的進(jìn)程，指南針的發(fā)明，具有如此重大意義，那么指南針是一個(gè)具有什么性質(zhì)的物體呢，就此引入新課：磁體和磁極。

五、借評書技巧而引新

此教法是把物理學(xué)的一些現(xiàn)象借用評書表演手法制造懸念，或嫻然干練的語言藝術(shù)表達(dá)，如講摩擦力時(shí)，筆者說了一連串懸念（用評書語調(diào)）：奔跑時(shí)不小心腳踩在西瓜皮上，那么此時(shí)此刻將會出現(xiàn)什么情景呢？你能在光滑的冰面上行走自如嗎？沒有“三冬四夏”功夫你能在水中握住鱔魚嗎？帶著這些懸念導(dǎo)入新課摩擦力，再如，講物體的運(yùn)動與靜止時(shí)，筆者首先進(jìn)行了朗誦：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”“大輪沿江馳向前，上海市來到我身邊”等，提問：坐地能行八萬里嗎？兩岸青山能走嗎？上海市能來嗎？帶著這些懸念導(dǎo)入新課物體的運(yùn)動與靜止，既活躍了課堂氣氛，又引入了新課。

六、類比法而引新

此教法是運(yùn)用初中物理教材知識的形式或性質(zhì)上的類似性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用類比引新，有助于學(xué)生發(fā)展思維。如講電功率時(shí)，可運(yùn)用功率類比。

七、趣事而引新

此教法是初中物理知識的巧妙運(yùn)用。如講阿基米德定律時(shí)，筆者講了“懷丙和尚打撈鐵?！钡墓适聦?dǎo)入新課阿基米德定律。

筆者在初中物理新課引入進(jìn)行了上述嘗試，感覺新課引入的巧妙及多變，不僅使學(xué)生自然盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的最佳狀態(tài)，對于調(diào)動學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力有著不可忽視的作用，不妥之處，謹(jǐn)請各位同仁批評指正。