張良良

人無德無法立世，人無才無以發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钱?dāng)前教育的根本目標(biāo)。物理學(xué)注重研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，探索大自然發(fā)生的現(xiàn)象，以及它們之間的關(guān)系和規(guī)律。作為初中物理教師，應(yīng)積極落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，通過物理的教學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有以下建議。

一、增強(qiáng)意識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

“教書”與“育人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)，傳授知識(shí)和“立德樹人”應(yīng)是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。學(xué)校和教師都應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)課程改革的要求，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從理論基礎(chǔ)知識(shí)入手，從簡單易學(xué)的知識(shí)學(xué)起，這樣容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法和眼光觀察世界，探究自然現(xiàn)象、自然規(guī)律，從物理學(xué)的角度出發(fā)去發(fā)現(xiàn)探索宇宙的奧秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問，努力研究問題的解決方法。例如，教師在教學(xué)中可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而在講課時(shí)故意設(shè)置“陷阱”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出疑問。最后，師生一起分析問題，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

“以人為本”的時(shí)代理念應(yīng)充分體現(xiàn)在物理教學(xué)之中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，做一個(gè)積極的引導(dǎo)者和組織者，建立自主發(fā)展的教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)展開自主學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，把課堂讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從已知的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐與探究活動(dòng)對(duì)未知的物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)與研究，使其牢固掌握物理知識(shí)與實(shí)踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生展開積極的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，與學(xué)生探討科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，分析當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、以興趣為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：一個(gè)孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔(dān)憂。興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)與實(shí)踐源源不斷的動(dòng)力，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科不感興趣，那么他就會(huì)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)自覺主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不會(huì)積極地參與物理探究活動(dòng)。為了能夠更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行分析，結(jié)合物理學(xué)科的特征和學(xué)生的發(fā)展需求，制訂教學(xué)方案，提升教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求與學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激活學(xué)生的好奇心，使其在興趣的引領(lǐng)下一步一步地走進(jìn)物理的殿堂，最終形成終身學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中還要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從生活實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)水平出發(fā)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，以及學(xué)習(xí)物理的規(guī)律與方法，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力，同時(shí)教師要樹立榜樣，自覺學(xué)習(xí)；聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘生活中的物理資源，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的能力，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。