毛小懋

上期回顧：笨笨老師告訴學生們第二天將在校門外的七星廣場給大家上一堂別開生面的作文課。

天亮了，左小文迷迷糊糊地爬起來，看見躺在枕邊的青芽精靈，不禁驚叫一聲：“哇！你……你居然變得比昨天更胖了，怎么回事？”

青芽精靈扭過頭去，不理左小文。

左小文眼珠一轉(zhuǎn)：“你昨天偷吃我的零食了？”

“當然沒有！”青芽精靈的眉頭擰得緊緊的，鼓囊囊的肚子一起一伏。

左小文飛快地跳下床，打開床底下的箱子，發(fā)現(xiàn)里面的零食都完好無損。他歪著腦袋，納悶地打量著青芽精靈，猜測道：“難道你是氣的？”

“哼！”青芽精靈繼續(xù)把頭扭向另一邊，脖子都快扭成麻花了。

“我的天，就因為我昨晚不聽你講作文，你就把自己氣成一只氣球？”左小文差點笑出聲來，“你可真是小氣鬼?。　?/p>

“你不聽我講作文并不是重點，重點是你忽視我的存在，尤其是你的態(tài)度！”青芽精靈轉(zhuǎn)頭望著左小文，“你瞧你現(xiàn)在嬉皮笑臉的樣子，簡直討厭死了！”

左小文強忍住笑，正正經(jīng)經(jīng)地說：“好，我向你道歉。我不該忽視你，更不該嘲笑你。”

青芽精靈傲慢地昂著頭：“我要考慮一下是否接受你的道歉……”

“小青，不要生氣了?！弊笮∥呐闹募绨蛘f，“我們上學要遲到了?！?/p>

“我不想再陪你去學校了，整天躲在桌洞里，一點意思也沒有。”

“今天不去學校，我?guī)闳バｉT口的廣場上放風箏。小青，你想不想像風箏一樣在天上飛來飛去？”左小文笑瞇瞇地說，“你現(xiàn)在氣鼓鼓的樣子，特別像一只充氣風箏。”

“放風箏？”青芽精靈的好奇心被勾起來了，“真的很好玩嗎？”

左小文一把抓起青芽精靈，把它塞進書包，邊走邊說：“絕對好玩，我可以向你保證！”

七星廣場是一座非常古老的廣場，據(jù)說它的歷史可以追溯到唐朝初年。笨笨老師說過，廣場上的每一個角落都曾經(jīng)留下過唐代詩人們的腳印。

現(xiàn)在太陽剛剛升起，同學們就已經(jīng)在廣場上集合完畢。幾乎每個同學的手上都拿著一只風箏，既有蜻蜓風箏，也有蝴蝶風箏，還有金魚風箏，潘高峰帶來的甚至是一只活靈活現(xiàn)的孫悟空風箏。不過，最引人注目的當然還是左小文手里的青芽精靈。

“左小文，你帶來的風箏還挺別致的?！北勘坷蠋熑滩蛔≌f。

“就是！左小文的風箏簡直像是從動畫片里跑出來的?！倍抛域v湊過來，掐掐青芽精靈的鼻子，“它的鼻子就像狗鼻子一樣，摸著軟綿綿的。你們快來摸摸?。　?/p>

同學們紛紛跑過來，七手八腳地摸向青芽精靈。

青芽精靈瞪著兩只大眼睛，被大家摸得鼻子一陣陣發(fā)癢，差點打出噴嚏來。

左小文連忙把它摟在懷里，像護犢子一樣大叫道：“別亂摸，摸壞了你們賠得起嗎？”

笨笨老師走上前來，拍拍手說：“同學們，現(xiàn)在開始放風箏吧！”

同學們歡呼著，忙不迭地拿起自己的風箏，跑到旁邊的草坪上放起來。

遺憾的是，今天的風有點小，很多同學的風箏剛飛上天，就垂頭喪氣地飄落下來。只有潘高峰的風箏就像真的孫悟空一樣，輕輕松松地沖上藍天，引來無數(shù)驚嘆。

潘高峰得意揚揚地抓著風箏線，整張臉都快笑成一朵花了。

馮歌德和戴星兒走到左小文身旁，低聲說：“快讓青芽精靈上場吧?！?/p>

左小文點點頭，拍拍青芽精靈的腦門，對它耳語道：“好兄弟，到你大顯神威的時候了。我把你放上天，你敢跟那個孫悟空斗一斗嗎？”

“孫悟空是誰？”青芽精靈問。

“孫悟空號稱齊天大圣，是神話里的超級英雄。如果把他打敗，你就能名垂千古了！”左小文說完，牽著綁在青芽精靈腰上的線朝草坪跑去。在馮歌德的幫助下，他很快就把青芽精靈放上天空。

同學們抬頭向天上望去，都非常興奮。只見青芽精靈越飛越高，眼看就要碰上潘高峰的孫悟空風箏了。潘高峰有些焦躁，急忙一拽風箏線，空中的孫悟空立刻轉(zhuǎn)過身，掄起金箍棒朝青芽精靈打去。

青芽精靈當然不是吃素的，它借著微風避開孫悟空的進攻，然后趁機一躍而起，猛地一腳飛踹，正中孫悟空的面門。

因為隔得太遠，同學們只能看見青芽精靈和孫悟空風箏緊緊糾纏在一起。接下來，就見那個不可一世的孫悟空從空中直墜下來，重重地落在地上。

所有人都愣住了，緊接著，草坪上響起一陣熱烈的掌聲，所有人都在為青芽精靈歡呼。潘高峰俯身撿起孫悟空風箏，看上去一臉茫然。

笨笨老師微微一笑，大聲說：“同學們，現(xiàn)在咱們就一邊看風箏，一邊學作文。今天我要講的是行動描寫。所謂行動，就是行為和動作的總稱。有同學可能會問，行為和動作到底有什么區(qū)別呢？簡單來說，行為指的是人物在做什么，而動作指的是人物是怎樣做的……”

笨笨老師滔滔不絕地往下講著，雖然昨天晚上左小文并沒有仔細聽青芽精靈說的話，但他還是驚奇地發(fā)現(xiàn)，笨笨老師講的內(nèi)容聽起來很耳熟，好像都是青芽講過的。事實的確如此。笨笨老師也提到分解動作法、精選動詞法和綜合描寫法，并總結(jié)道：“行動描寫有五個關(guān)鍵詞，分別是連貫、準確、全面、獨特、形象。下面，我就請幾個同學來舉幾個例子。馮歌德，你先來！”

馮歌德看著草坪上一個放風箏的男孩，慢慢地說：“他迎著風把風箏往空中一送，接著快跑幾步，風箏果然飛起來了。然后，他一邊跑一邊放線，還不時地拽拽風箏線，那只風箏就越飛越高。他正要歡呼，卻看見風箏在天上一陣掙扎，最后急轉(zhuǎn)直下，一頭扎到地上?！?/p>

“你的動作描寫比較連貫，使用的幾個動詞也十分準確?？梢哉f，你已經(jīng)基本掌握分解動作法和精選動詞法?！北勘坷蠋煼浅M意，“薛鷹羽，你也來舉一個例子吧?！?/p>

薛鷹羽似乎早有準備，不假思索地大聲說：“廣場邊有一個兩鬢斑白的老人，他的臉上布滿皺紋，臉皮就像松樹皮一樣干枯。他蹲在路沿上，左手捧著瓷碗，右手抓著筷子，慢慢挑起幾根面條送到嘴里，悄無聲息地咀嚼著。忽然，一條狗跑到他的腳旁，低頭嗅來嗅去。他呵斥一聲：‘臭狗，給我閃一邊去！接著揮舞幾下筷子，把狗趕跑了?！?/p>

薛鷹羽話音剛落，同學們就哈哈大笑起來。

笨笨老師笑著說：“你觀察人物比較仔細，值得表揚。不過更值得表揚的是，你出色地運用綜合描寫法，把動作描寫與外貌、語言描寫結(jié)合在一起，非常棒！”

就在此時，那條被老人趕走的流浪狗跑過來，仰頭盯著笨笨老師，似乎也在聽講。大家再次笑得前仰后合。

笨笨老師繼續(xù)講道：“此外，我們描寫動作的時候，還要注意獨特和形象兩個關(guān)鍵詞。不同的人，行為和動作肯定不一樣，所以我們選取的動作要符合人物的性格特征。只有抓住與眾不同的動作，才有可能把人物描寫得生動形象，令人過目難忘?！?/p>

說完，他讓同學們在草地上坐下來：“行動描寫講完了，我們接著講一下心理描寫吧。大家先來說說，心理描寫通常有哪幾種方法？”

“我知道一種最常見的，就是直接描寫主人公心里在想些什么?！迸烁叻咫S口舉例道，“我現(xiàn)在就在想，怎么還不放學??？”

“我也聽說過一種方法，是展開聯(lián)想?！敝炜山淅收b起來，“假如我是一只小鳥，我會在藍天上自由地翱翔……”

“老朱，你真會開玩笑！說實在的，你就算是鳥，也肯定是只胖鳥，飛都飛不起來！”杜子騰壞笑一聲，一本正經(jīng)地說，“我還在一本書上見過一種做夢的描寫方法。那天晚上，我夢見家鄉(xiāng)河邊的桃花都開了，奶奶就站在桃花林深處，笑靨如花……”

“我也說一種吧，就是內(nèi)心獨白法。”羅美蘿充滿感情地說，“親愛的媽媽，我知道，與您的愛比起來，任何詞語都是蒼白的。不過，我還是想真誠地祝愿您，永遠健康快樂！”

笨笨老師坐在同學們中間，面帶微笑傾聽著。

像往常一樣，他要等所有同學都說完了，再開口講課。