江淑燕

從2021年秋季學(xué)期起，上海市各中小學(xué)開(kāi)始貫徹落實(shí)全員導(dǎo)師制，要求所有教師參與班級(jí)管理方式創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校在推進(jìn)全員導(dǎo)師制的過(guò)程中，始終秉持“知識(shí)蘊(yùn)育能力，文化塑造人格”的辦學(xué)理念，將牡丹精神作為重要載體，積極推進(jìn)班集體建設(shè)，真正做到了教書(shū)與育人相結(jié)合。

改進(jìn)班級(jí)管理措施，創(chuàng)新育人模式

創(chuàng)建班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)。在班級(jí)管理中提倡“全員育人”，所有學(xué)科教師均作為導(dǎo)師投入班級(jí)管理，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征。導(dǎo)師與學(xué)生之間嚴(yán)格遵循雙向選擇，形成良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)查，據(jù)此形成多樣化結(jié)對(duì)模式，確保對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活等發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用：對(duì)于普通學(xué)生，可實(shí)施“一對(duì)一”結(jié)對(duì)或者“一對(duì)多”結(jié)對(duì)；對(duì)于特殊群體，則實(shí)施“一對(duì)一”結(jié)對(duì)或“多對(duì)一”結(jié)對(duì)。

構(gòu)建導(dǎo)師工作新機(jī)制。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，收集學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)資料、家庭狀況等，并對(duì)學(xué)生的交流能力、進(jìn)步情況、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行公平公正的評(píng)估。二是加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，每周與學(xué)生溝通交流，并定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況，為學(xué)生答疑解惑，并指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育方式。三是總結(jié)反思教學(xué)成效，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的典型案例及難題做好詳細(xì)記錄，并與導(dǎo)師團(tuán)成員相互交流，集思廣益，探索改進(jìn)策略，創(chuàng)建科學(xué)、高效的個(gè)性化教育教學(xué)方案。四是創(chuàng)新特色評(píng)價(jià)機(jī)制，將導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定期組織開(kāi)展“牡丹之星”評(píng)選活動(dòng)，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

多方協(xié)同積極探索，形成育人合力

品質(zhì)文化育人，強(qiáng)化思想引導(dǎo)。除學(xué)習(xí)成績(jī)之外，導(dǎo)師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成感恩品質(zhì)，成長(zhǎng)為“心懷赤誠(chéng)，愛(ài)滿人間”的新時(shí)代牡丹少年。在班級(jí)管理中，導(dǎo)師應(yīng)積極探索牡丹文化的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持將牡丹精神作為育人的重要載體，與班主任配合，創(chuàng)建特色班級(jí)文化。具體來(lái)說(shuō)，可在班級(jí)中創(chuàng)建四景——牡丹文化角、牡丹詩(shī)詞墻、牡丹格言欄、牡丹小書(shū)坊，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于牡丹文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生“高雅不俗、謙遜大氣、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的品格，使學(xué)生成長(zhǎng)為具備牡丹之風(fēng)的人。

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。根據(jù)新課改要求，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，可推廣實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師可創(chuàng)建牡丹學(xué)習(xí)小組，定期選擇各類主題，組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同成長(zhǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生共同制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握高效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。此外，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)積極發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供鼓勵(lì)與支持，并對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，據(jù)此評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)、“牡丹作業(yè)之星”等。

創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，凸顯育人價(jià)值。一方面，導(dǎo)師要在課程方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)牡丹文化課程、特色化社團(tuán)課程等，豐富學(xué)生的精神世界。另一方面，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與特色化教育教學(xué)活動(dòng)，如“牡丹詩(shī)詞展”“牡丹舞林大會(huì)”等，獲得豐富的體驗(yàn)和成就感。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，導(dǎo)師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，積極參與公益服務(wù)活動(dòng)。

倡導(dǎo)家校聯(lián)動(dòng)，保證育人實(shí)效。在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師要定期組織開(kāi)展線下家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況，同時(shí)，還可以依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線上家訪活動(dòng)，為家長(zhǎng)介紹新型教育教學(xué)理念與方式。在日常生活中，導(dǎo)師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子溝通交流，了解孩子成長(zhǎng)狀況，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生命、享受生活，形成健康、健全的人格品質(zhì)。

獲得職業(yè)體驗(yàn)，感知美好生活。導(dǎo)師需鼓勵(lì)學(xué)生參與各職業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)，如“安全巡視員”“地板清潔員”“護(hù)綠小衛(wèi)士”等，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)班級(jí)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活品質(zhì)。除此之外，導(dǎo)師還可以“學(xué)會(huì)生活”為主題，組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

構(gòu)建教育新型生態(tài)，共創(chuàng)育人格局

創(chuàng)建和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系，形成良好育人氛圍。在班級(jí)教育與管理方面，導(dǎo)師必須堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為核心目標(biāo)，與學(xué)生之間形成和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上發(fā)揮引領(lǐng)者、陪伴者的重要作用，在班級(jí)中形成良好的育人氛圍。

導(dǎo)師合力育人，保障班級(jí)管理。在班級(jí)管理中，聯(lián)合應(yīng)用班級(jí)導(dǎo)師制及班主任制，倡導(dǎo)所有教師積極參與學(xué)生教育，緩解班主任工作壓力，提升班級(jí)管理水平。

（作者單位：上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校）