李志欣 王美珍

很多時(shí)候，不是孩子離不開(kāi)手機(jī)，而是父母覺(jué)得“手機(jī)能讓孩子開(kāi)心”。

當(dāng)今時(shí)代是信息社會(huì)，沒(méi)有一個(gè)孩子離得開(kāi)手機(jī)，一味禁止孩子接觸手機(jī)是不可能的。所以，每當(dāng)遇到因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題而向老師求救的家長(zhǎng)，我都會(huì)讓他少安毋躁，不要“聞機(jī)色變”。

當(dāng)然，父母在教育孩子時(shí)遇到問(wèn)題，馬上向老師反饋、求助的做法值得提倡，因?yàn)槿魏魏玫墓芾砼e措要做到有效實(shí)施，都需要靠老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方配合。

對(duì)于學(xué)生過(guò)度依賴(lài)手機(jī)的問(wèn)題，最重要的一環(huán)就是管理手機(jī)的對(duì)象—學(xué)生。讓他認(rèn)識(shí)到不當(dāng)使用手機(jī)的危害，從而主動(dòng)、自愿地去改變才是當(dāng)務(wù)之急。家長(zhǎng)一定要及時(shí)了解學(xué)校的具體管理辦法，和學(xué)校保持高度一致。

在學(xué)校，我是這么管理學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題的。

首先，我會(huì)爭(zhēng)取班委的支持，趁課間召開(kāi)班委會(huì)，表達(dá)出老師對(duì)某些學(xué)生使用手機(jī)的觀察和憂(yōu)慮，讓班委從學(xué)生視角表達(dá)意見(jiàn)，這是了解學(xué)生使用手機(jī)情況的最佳途徑。接下來(lái)，我會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)明老師要采取手機(jī)管理的原因，然后讓學(xué)生代表發(fā)言，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到手機(jī)管理的必要性和重要性。

開(kāi)完班會(huì)后，我會(huì)在家長(zhǎng)群發(fā)布相關(guān)信息，公布學(xué)校對(duì)手機(jī)管理的相關(guān)舉措，而且孩子已經(jīng)接受這些措施。這么做是力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解和支持，這時(shí)候，家長(zhǎng)一定要明確表態(tài)，這關(guān)系到孩子回家后，是否仍然能繼續(xù)執(zhí)行手機(jī)使用規(guī)章制度。

大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)積極響應(yīng)，當(dāng)孩子回家后遇到相關(guān)問(wèn)題后，也會(huì)積極跟老師聯(lián)系。但少數(shù)家長(zhǎng)執(zhí)行力不夠，或不敢過(guò)度管制，導(dǎo)致孩子得寸進(jìn)尺。等到實(shí)在看不下去時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)向老師求助有什么一招制勝的辦法，或直接讓老師對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。到了這個(gè)時(shí)候，還有極少數(shù)家長(zhǎng)依然坐視不理，或者跟學(xué)校的觀點(diǎn)不一致。

11歲的小海是游戲迷，上學(xué)期我提議學(xué)生將手機(jī)交給老師保管，期末考試后再來(lái)領(lǐng)回。大多數(shù)家長(zhǎng)積極響應(yīng)，小海的父母也是。但沒(méi)過(guò)多久，媽媽又給他買(mǎi)了一部手機(jī)，小海爸爸氣不過(guò)，向我“告密”，敦促孩子把手機(jī)再次交給學(xué)校。兩個(gè)月沒(méi)碰手機(jī)的小海，期中考試時(shí)各科成績(jī)都進(jìn)步明顯，媽媽一高興，又“獎(jiǎng)勵(lì)”了他一部手機(jī)……期末考試時(shí)，小海成績(jī)一落千丈，他媽媽找到我，哭著問(wèn)：“怎么辦？”我真是哭笑不得。

家長(zhǎng)不是不知道怎么管理孩子使用手機(jī)，是不敢、不舍得，或者有“玩兒夠了自然就不玩兒了”的僥幸心理。無(wú)論哪種情況，我都覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校的做法。比如我們?yōu)榱肆私夂⒆釉趯W(xué)校使用手機(jī)的情況，特意在班上設(shè)置了手機(jī)管理員崗，帶手機(jī)的學(xué)生每天進(jìn)教室第一件事，就是把手機(jī)上交給管理員并作記錄；放學(xué)時(shí)，管理員將當(dāng)日學(xué)生上交手機(jī)的情況在家長(zhǎng)群公布。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)很快會(huì)知道孩子是否偷拿手機(jī)到學(xué)校了。

拿了手機(jī)卻沒(méi)上交的同學(xué)的家長(zhǎng)，大多數(shù)會(huì)和老師聯(lián)系，但個(gè)別家長(zhǎng)根本不知情或“知情不報(bào)”，這樣一來(lái)，老師再重視也收效甚微。遇到這種情況，我會(huì)組織家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方坐下來(lái)，一起制定一個(gè)手機(jī)管理制度。當(dāng)孩子回到家后，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，我們才能幫助孩子在學(xué)校、家庭都養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。

當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)一定要以身作則，不要自己手機(jī)不離手，還疾言厲色地批評(píng)孩子玩兒手機(jī)。