李立國(guó)

高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)既是中國(guó)式現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分，又是以自身發(fā)展為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，服務(wù)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐和拓展中國(guó)式現(xiàn)代化理論與實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等教育強(qiáng)國(guó)既是高等教育自身的強(qiáng)大和現(xiàn)代化，更是以高等教育的強(qiáng)大助力國(guó)家的現(xiàn)代化和強(qiáng)國(guó)建設(shè)。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，就是要在二者的互動(dòng)中探索形成適合中國(guó)歷史與國(guó)情，具有中國(guó)特色，達(dá)到世界領(lǐng)先水平，能夠?yàn)閺V大發(fā)展中國(guó)家樹立典范和提供全新選擇的發(fā)展道路、發(fā)展模式的高等教育體系。

以中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)涵為高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦能

中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的全面的現(xiàn)代化，是在邏輯、理念、模式、話語上實(shí)現(xiàn)的全方位轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代化理論范式發(fā)展上具有重大變革性、標(biāo)志性意義，是對(duì)世界現(xiàn)代化理論的重大創(chuàng)新。從內(nèi)涵角度來看，中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。這既是理論概括，也是實(shí)踐要求。

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，極具戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中居于核心地位。對(duì)中國(guó)這樣的發(fā)展中大國(guó)來說，科技自立自強(qiáng)是必需品，不僅是發(fā)展問題，更是生存問題。教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力提升。

高等教育既是人才的搖籃和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是教育培養(yǎng)成效的最終體現(xiàn)。因此高等教育應(yīng)該成為“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”戰(zhàn)略部署中具有重要的地位與價(jià)值。我們必須深刻把握教育、科技、人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，在統(tǒng)籌推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中來認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)的深刻內(nèi)涵，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)中明確高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命與責(zé)任。

以改革創(chuàng)新助推高等教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)型與功能再造

當(dāng)前，我國(guó)高等教育體系正處于加速調(diào)整期，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)需要實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，即從規(guī)模速度等要素性增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)的整體性發(fā)展，從高等教育體系自身成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，從模仿跟蹤發(fā)展到主動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型與功能再造。

當(dāng)今社會(huì)，高等教育的角色與地位已由社會(huì)邊緣進(jìn)入社會(huì)中心，近現(xiàn)代以來的世界科技中心、人才中心、創(chuàng)新高地和產(chǎn)業(yè)變革的形成，都與高等教育現(xiàn)代化相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

高校，尤其是高水平研究型大學(xué)是實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)的重要力量，大學(xué)要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家的創(chuàng)新戰(zhàn)略，承擔(dān)起基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新、科技自立自強(qiáng)的重大任務(wù)。

高校要積極擁抱新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)；強(qiáng)化與企業(yè)、社會(huì)等創(chuàng)新主體的整體協(xié)同和有效銜接，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向、重點(diǎn)突破、產(chǎn)需結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新”的策略，加強(qiáng)跨區(qū)域、跨部門、跨學(xué)科整合創(chuàng)新資源，提高投入產(chǎn)出效率，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能；擴(kuò)大國(guó)際科技與人文交流合作，吸收借鑒一切人類優(yōu)秀文明成果，加強(qiáng)國(guó)際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開放創(chuàng)新生態(tài)，提升高等教育整體創(chuàng)新能力。

縱觀世界高等教育發(fā)展史，高等教育總是在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，通過解決重大科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)難題不斷突破人類知識(shí)的邊界，通過與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)的良性互動(dòng)和協(xié)同發(fā)展持續(xù)提升辦學(xué)水平，通過培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高級(jí)專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前，高等教育要由被動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)融入，并引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。高校要遵循與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)進(jìn)入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特征，完善高等教育的辦學(xué)形式和類型，以區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)集群打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科集群，推動(dòng)自身體系及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相契合，走內(nèi)涵式發(fā)展道路?！半p一流”建設(shè)高校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)家主體功能區(qū)定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺(tái)、創(chuàng)載體、建機(jī)制，在更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)多元化。

隨著現(xiàn)代化發(fā)展和高等教育普及程度的提高，高等教育發(fā)展面臨深刻轉(zhuǎn)型，亟待建立全面、多樣、開放的高等教育體系，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，凸顯高等教育在提升全民素質(zhì)、文化傳承創(chuàng)新中的功能，特別是在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中的重要作用。高等教育體系是由高等教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。要圍繞構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，包括優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)公共教育服務(wù)體系、技能型社會(huì)教育體系、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系等方面，完善高等教育體系的結(jié)構(gòu)與功能。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》2023年3月20日5版）

（責(zé)任編輯：劉潔）