李海濱

在小學(xué)教育中，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的重要思政課。加強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治教育，不僅有助于提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一代新人。然而由于小學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，師資力量不足等現(xiàn)象，尚有諸多問(wèn)題存在于小學(xué)道德與法治教學(xué)中，對(duì)該門(mén)課程的實(shí)施發(fā)展造成了嚴(yán)重制約。比如，很多小學(xué)教師在教授道德與法治知識(shí)時(shí)，都是以教材為基礎(chǔ)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)勢(shì)必就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容顯得非常單薄，也讓教學(xué)內(nèi)容同小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離。同時(shí)，就我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，有一部分小學(xué)在課程實(shí)施中將道德與法治當(dāng)作普通課程來(lái)對(duì)待，缺乏小學(xué)道德與法治課程的專(zhuān)職教師，很多時(shí)候都是由其他任課教師兼任，最終造成的結(jié)果便是教師在備課、拓展方面精力不足、時(shí)間有限。開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程，如果沒(méi)有聯(lián)系起學(xué)生的生活實(shí)際，一味地采取傳統(tǒng)的知識(shí)講解方式，沒(méi)有拓寬學(xué)生的視野，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)非常不理想。

借助日新月異的信息技術(shù)，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可顯著提升整個(gè)教學(xué)效果。對(duì)此，本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以及對(duì)于解決道德與法治課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題做了初步探究。

一、應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍往往能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到感染，進(jìn)而積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)生動(dòng)愉快的課堂環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提升學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，能夠以動(dòng)態(tài)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也能夠把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得形象具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速融入課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)展開(kāi)積極探索。在小學(xué)道德與法治課堂上，借助應(yīng)用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《吃飯有講究》一課時(shí)，教師可借助多媒體課件為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，包括吃飯時(shí)的衛(wèi)生注意事項(xiàng)、用餐時(shí)需注意哪些禮儀等。通過(guò)課件，學(xué)生就很容易理解為什么要做到飯前洗手以及正確的洗手方法有哪些，之后再提出“怎樣將手洗得更干凈”的問(wèn)題并讓學(xué)生開(kāi)展討論，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際積極參與到交流互動(dòng)中。隨后，再利用多媒體視頻讓學(xué)生觀看正確的洗手步驟與方法，這樣通過(guò)參照視頻并聯(lián)系自己的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)該課的印象就會(huì)非常深刻，有助于掌握正確的洗手方法。除此之外，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的洗手方法后，教師可圍繞“我會(huì)把手洗干凈”這一主題開(kāi)展洗手比賽，通過(guò)分組比賽的方式進(jìn)行實(shí)際操作，比一比哪組學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，以此創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到顯著提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

道德與法治學(xué)科的綜合性特征非常明顯，且有著非常廣泛的知識(shí)涵蓋面，大部分學(xué)生都無(wú)法很好地理解與把握這門(mén)學(xué)科中的難點(diǎn)知識(shí)。因此，對(duì)于部分重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，除了學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與教師進(jìn)行引導(dǎo)外，還應(yīng)將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，細(xì)化這部分重難點(diǎn)知識(shí)，從而便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理解和掌握。

比如，在教學(xué)《讓生活多一點(diǎn)綠色》一課時(shí)，整個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解什么是環(huán)境污染，同時(shí)掌握低碳生活方法。但因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度非常大。鑒于此，教師可借助信息技術(shù)細(xì)化這部分重難點(diǎn)知識(shí)，并立足于日常生活讓學(xué)生對(duì)塑料的用途有所了解，知曉部分污染物對(duì)環(huán)境造成的危害。在這一過(guò)程中，學(xué)生了解一些常見(jiàn)的水污染和大氣污染，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成對(duì)生活常見(jiàn)垃圾的收集。在課堂中，教師可以圖片的方式向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。之后，教師還需把垃圾的危害告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。最后，展開(kāi)小組合作，教師要求學(xué)生分析探討垃圾分類(lèi)與再利用，使學(xué)生能夠通過(guò)該課程對(duì)垃圾分類(lèi)、回收和循環(huán)利用形成一定認(rèn)識(shí)，并提高自身的環(huán)保意識(shí)與能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)生的道德與法治意識(shí)

在開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程時(shí)，教師可以把道德與法治內(nèi)容同實(shí)際生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可結(jié)合實(shí)際生活，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)、提升學(xué)生的道德與法治意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需結(jié)合信息技術(shù)和學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解道德與法治知識(shí)，確保內(nèi)化于心、外化于行的教學(xué)效果順利實(shí)現(xiàn)。以《我們所了解的環(huán)境污染》一課為例，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，以“白色污染”為著手點(diǎn)，根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些白色污染。然后，教師再通過(guò)多媒體幫助學(xué)生了解白色污染對(duì)環(huán)境的危害，如導(dǎo)致海洋生物的瀕臨滅絕等，進(jìn)而使學(xué)生了解生活中塑料的應(yīng)用范圍，深刻認(rèn)識(shí)到塑料同生活的密切聯(lián)系以及其對(duì)環(huán)境造成的危害等，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確且有節(jié)制地使用塑料制品。

四、應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野

信息技術(shù)以直觀性和模擬性強(qiáng)為突出優(yōu)勢(shì)，并借助諸多動(dòng)態(tài)形式（聲音、視頻、圖畫(huà)等）將藝術(shù)美感與功用價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，教師可結(jié)合課程教學(xué)要求靈活地切換界面，便于師生展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)多元化的展開(kāi)形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，自主探究能力進(jìn)一步增強(qiáng)。以前，教師為幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)自己身邊的事例對(duì)知識(shí)予以尋找和探索，倘若各方條件允許，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與戶外教學(xué)實(shí)踐，使之對(duì)校園學(xué)習(xí)生活展開(kāi)探索，將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界充分聯(lián)系起來(lái)。但通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，一些戶外實(shí)踐活動(dòng)便能夠在課內(nèi)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)戶外實(shí)踐畫(huà)面和視頻、實(shí)踐氛圍和戶外場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中。以《天氣雖冷有溫暖》一課為例，教師可以通過(guò)多媒體課件將和冬季生活有關(guān)的視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)冬季的特征，從而養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己以往參加新年集體活動(dòng)的場(chǎng)景，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓其體驗(yàn)冬季生活的樂(lè)趣所在。不僅如此，教師可以將學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬，借助多媒體課件，以深入淺出的方式呈現(xiàn)道德、科學(xué)、生活方面的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生了解冬季保健知識(shí)，并加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提升意志力。

五、應(yīng)用信息技術(shù)有效銜接學(xué)校、家庭和社會(huì)

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以規(guī)范其思想行為，在不斷熏陶中提高品德素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供保障。但培養(yǎng)學(xué)生的道德品格和思想素質(zhì)，只借助課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要利用信息技術(shù)有效聯(lián)系社會(huì)、家庭和學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“三位一體”的教育目標(biāo)，確保道德與法治教育的系統(tǒng)性和全面性，顯著提升學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，借助信息技術(shù)，能使社會(huì)、家庭和學(xué)校之間不受時(shí)空的限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程后，家長(zhǎng)便可以借助QQ和微信等平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)家長(zhǎng)也可以讓學(xué)生在生活中積極踐行課堂所學(xué)內(nèi)容。如主動(dòng)幫助與關(guān)心他人、禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩、遵守交通規(guī)則等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與行為規(guī)范。在社會(huì)方面，也可以借助相關(guān)平臺(tái)發(fā)布道德與法治的實(shí)施規(guī)范與要求，同時(shí)加大和教育部門(mén)的合作力度，一同給予學(xué)校指導(dǎo)，讓其更加高效地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以在這些活動(dòng)中掌握豐富的道德與法治知識(shí)，同時(shí)形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的道德水平以及法治意識(shí)。

為了提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已成為大勢(shì)所趨。教師積極運(yùn)用信息技術(shù)可以有效解決小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)課程實(shí)施的效果，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（焦? 佳）