陳梓天

近日，遼寧省丹東市教育局稱，“教師群體統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，將是未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)”。對(duì)此，贊同者有之，反對(duì)者亦有之。

我認(rèn)為，教師教書育人，良好規(guī)范的著裝確實(shí)能給學(xué)生潛移默化的正面影響。有關(guān)部門對(duì)教師的著裝進(jìn)行管理是必要的，但并不能因此而剝奪教師在工作時(shí)的著裝自由權(quán)，應(yīng)當(dāng)尊重教師在符合規(guī)范下的著裝自由。

何為規(guī)范？即約定俗成或明文規(guī)定的規(guī)則、條例和要求。何為自由？即個(gè)體在法律法規(guī)范圍內(nèi)按自己的意志活動(dòng)或行事的權(quán)利?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師著裝有明確的規(guī)定，這是教師需要遵從的規(guī)范。在規(guī)定允許的范圍內(nèi)，選擇自己喜歡的衣服款式、造型等，則是教師的自由。

教師在規(guī)范下自由著裝，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師是學(xué)生在日常生活中除家人、同學(xué)外接觸最多的人，能夠?qū)W(xué)生形成影響。假如教師群體統(tǒng)一穿著職業(yè)裝成為現(xiàn)實(shí)，那么學(xué)生每天面對(duì)的都是各科老師千篇一律的服裝，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生的校園生活變得單調(diào)、緊張，給本來(lái)就學(xué)業(yè)壓力頗大的學(xué)生的內(nèi)心添一重壓力，這將不利于學(xué)生的健康發(fā)展。反之，教師在符合規(guī)定之下自由著裝，彰顯緊張之余的輕松、自由，課堂氛圍、校園風(fēng)貌會(huì)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到積極影響，心情會(huì)更加愉悅、舒暢，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑是有利的。

教師在規(guī)范下自由著裝，是尊重教師個(gè)體的體現(xiàn)。法律法規(guī)對(duì)教師這一職業(yè)并沒(méi)有必須穿職業(yè)裝的明確規(guī)定，在符合規(guī)范的前提下，工作期間穿什么樣的服裝是教師的個(gè)人自由；強(qiáng)制統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，是對(duì)教師這一自由的侵犯。教師們的服裝偏好各不相同，如果強(qiáng)制統(tǒng)一服裝，必定會(huì)有教師對(duì)這個(gè)做法不滿意，以至于帶著負(fù)面情緒工作，反而不利于教學(xué)工作高效進(jìn)行。倒不如尊重教師個(gè)體的個(gè)性，讓教師在大方得體的著裝規(guī)范下自由選擇著裝，展現(xiàn)自我風(fēng)采，積極工作。

總有人認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一著裝，事實(shí)上，這是一種有局限性的認(rèn)識(shí)。教師的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教師統(tǒng)一著裝并不會(huì)提升教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平、能力，教師在符合規(guī)范下自由著裝也不代表師德修養(yǎng)和教學(xué)水平、能力的改變。與其過(guò)于關(guān)注教師著裝問(wèn)題，倒不如多關(guān)注如何提升教師的育人水平和教學(xué)能力。（指導(dǎo)教師：司慶臣）

[簡(jiǎn)評(píng)]本文從教師著裝自由的角度立論，界定“規(guī)范”和“自由”后，從教師在規(guī)范下自由著裝“有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)”和“是尊重教師個(gè)體的體現(xiàn)”兩個(gè)層面展開(kāi)論述，論證充分，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)“教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一著裝”作思辨性思考后，作者提出“與其過(guò)于關(guān)注教師著裝問(wèn)題，倒不如多關(guān)注如何提升教師的育人水平和教學(xué)能力”的建議，說(shuō)理有力，引人共鳴。