陳雅琪

流星劃過(guò)天際，月光下、樟樹(shù)邊、庭院中，一個(gè)女孩兒踮起腳尖，向月光女神訴說(shuō)著自己成長(zhǎng)的苦惱。

月光女神聽(tīng)了她的傾訴，也好似流下了晶瑩的淚珠。

“同學(xué)們，我們一起在車上賞月吧！”黑暗中，緩緩行駛的校車上，寧?kù)o的車廂里沒(méi)有人回答我的話。座位上的同學(xué)安靜極了，月光女神躲在云里不肯露面，窗外的路燈也發(fā)出慵懶的光。剎那間，我的思緒不禁回到了從前。那時(shí)，在校車上，同學(xué)們總是“咯咯”笑個(gè)不停，因?yàn)榍啻旱幕盍ψ屛覀儾恢＞??！昂灭I啊，誰(shuí)有零食，能不能分享一下？”“老師我舉報(bào)，今天有人沒(méi)系安全帶！”我們哈哈大笑，相互調(diào)侃作樂(lè)。那段時(shí)光真好，窗外花兒開(kāi)得正艷，我們笑得正歡。如今，歡聲笑語(yǔ)都去了哪里？我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，童趣卻少了很多；大家的年級(jí)升高了，幽默卻沒(méi)有了。

月光女神，您知道嗎？那曾是我童年中最美好的時(shí)光?。?/p>

路過(guò)那棵老樟樹(shù)，我停下了腳步。樟樹(shù)婆婆，您還記得我嗎？我好久沒(méi)來(lái)看您了。一片仿佛沾著月光的樟樹(shù)葉，緩緩落在了我的發(fā)梢上，把我?guī)Щ氐酵?。樟?shù)婆婆，您的懷抱一直是小伙伴們?cè)孪峦孀矫圆氐牡胤?。“走，去樟?shù)婆婆那兒玩捉迷藏！”“哼，樟樹(shù)婆婆太喜愛(ài)你了，她用身體把你藏得最好，我們每次都找不到。”我哈哈一笑，這是我童年捉迷藏的“勝地”。沒(méi)了樟樹(shù)婆婆，我怎能局局勝利？如今物是人非，樟樹(shù)婆婆，您的臉頰上為何長(zhǎng)滿了皺紋？您那高大的身體為何布滿了青苔？曾經(jīng)約定在這里集合的小伙伴又都去了哪里？

樟樹(shù)婆婆，您知道嗎？那曾是我童年中最美好的時(shí)光啊！

“搖呀搖，一搖搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶……”外婆，您又去了哪里？夜，那么寧?kù)o；心，那么憂傷。我獨(dú)自一人，坐在老宅的庭院中，望著天空中的月亮。我的思緒禁不住回到了從前：月光下，晚風(fēng)中，我聽(tīng)外婆講著古老的故事。每當(dāng)講到牛郎織女在七夕那天相會(huì)時(shí)，我總會(huì)開(kāi)心地笑。那時(shí)的月光，多么皎潔。我，笑得燦爛；外婆，笑得慈祥。如今，那笑得慈祥的外婆已不會(huì)再給我講精彩的故事了，曾經(jīng)最美的時(shí)光早已成了過(guò)去的故事。

親愛(ài)的外婆，您知道嗎？那曾是我童年中最美好的時(shí)光??！

月光女神的淚珠化作了滿天的繁星，而我，在回憶童年中最美好的時(shí)光。

教師點(diǎn)評(píng)

作者巧妙地?cái)X取了三個(gè)畫面，體現(xiàn)從小到大生活的悄然變化。在文中作者用了三個(gè)抒情議論段，來(lái)闡述自己獨(dú)特的感悟——失去的時(shí)光往往是最美好的。文章想象豐富，構(gòu)思奇特。不僅在句式上循環(huán)往復(fù)，在修辭上也構(gòu)成間隔排比，具有層次清晰之美。

（指導(dǎo)教師：梁 英）