問(wèn)：上周日，我和老公帶兒子參加婚宴。同桌吃飯的朋友的女兒比我兒子小一歲，表現(xiàn)卻比我兒子好十倍。她與大人說(shuō)話落落大方，吃飯懂得照顧他人的感受。我兒子倒好，別人夾菜他轉(zhuǎn)桌。我老公發(fā)現(xiàn)，趕緊按住轉(zhuǎn)盤(pán)，讓他等會(huì)兒。他不明所以，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)不動(dòng)后，一臉無(wú)辜地對(duì)我說(shuō)他餓了，讓我?guī)退D(zhuǎn)。我瞪他一眼。

他都上小學(xué)三年級(jí)了，怎么還不開(kāi)竅？

孫女士

答：生活中仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：幼兒園里，上臺(tái)表演的，乖巧伶俐的，多是女孩；動(dòng)作笨拙的，不討人喜歡的，多是男孩。小學(xué)里，成績(jī)好的，總被老師表?yè)P(yáng)的，多是女孩；沒(méi)完成作業(yè)的、上課搗亂的、不是被批評(píng)就是被罰站的，多是男孩。

男孩的叛逆期似乎來(lái)得也比女孩早。男孩還小的時(shí)候，就有一股子逆反勁兒，你不讓他干什么，他非要干什么。吃飯時(shí)，你不讓他把米飯弄得到處都是，結(jié)果他一定會(huì)把米飯弄得到處都是；走在路上，你說(shuō)前面有個(gè)水坑別踩，結(jié)果他一腳踩進(jìn)水坑，還不忘回頭看你一眼。

相比女孩，男孩就是開(kāi)竅晚，成熟慢。這不是男孩的錯(cuò)，而是由生理發(fā)育決定的。

1.?大腦發(fā)育晚

根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)，我們知道男孩更理性、女孩更感性，而大腦的理性發(fā)育成熟得較晚，男孩走向成熟，至少要到15歲以后。因此，15歲之前，男孩普遍沒(méi)有同齡女孩懂事。

2.?情緒感知能力弱

相比女孩的乖巧體貼、善解人意，男孩的情緒感知能力要差很多。他總是很難理解他人的感受，不知道媽媽為什么生氣、爸爸為什么發(fā)火。他對(duì)別人的情緒波動(dòng)也不敏感。女孩很快感受和觀察到的情緒變化，在男孩看來(lái)，并沒(méi)有什么不同。

3.?處理信息的能力弱、速度慢

大腦中有個(gè)重要部位叫胼胝體，它負(fù)責(zé)左右腦之間的聯(lián)系。女孩大腦中的胼胝體比男孩大，這意味著女孩處理信息的能力和速度，會(huì)比男孩強(qiáng)。所以，大部分男孩看起來(lái)沒(méi)有同齡女孩機(jī)靈，就是因?yàn)樵诮邮苄畔r(shí)，信息在左右腦游走不順暢，反應(yīng)不過(guò)來(lái)造成的。

那是不是說(shuō)，男孩就一直不如女孩呢？不是。

男孩的反應(yīng)速度、思維能力，在青春期到來(lái)后會(huì)迅猛發(fā)展。短時(shí)期內(nèi)，他就會(huì)有驚人的進(jìn)步，讓人感覺(jué)一下子長(zhǎng)大了、成熟了、懂事了。

在男孩長(zhǎng)大、成熟、懂事之前，家長(zhǎng)要和孩子好好相處，別讓孩子在迅猛發(fā)展期到來(lái)之前，就因?yàn)殂露谋憩F(xiàn)而被打擊得失去了自信。

那么，家長(zhǎng)如何與尚處于懵懂時(shí)期的男孩好好相處呢？

1.?溝通，要清晰明了

男孩在15歲之前處于半成熟狀態(tài)，和他溝通時(shí)，你說(shuō)一堆話，他可能壓根兒不明白你想表達(dá)什么。比如，你喊他吃飯：“寶貝，趕緊洗手吃飯，如果不吃飯，就不會(huì)長(zhǎng)個(gè)兒?！彼?tīng)了會(huì)感到困惑，不知道你說(shuō)的要點(diǎn)在哪兒。與其這樣，不如換一種更簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式：“兒子，洗手吃飯?！蹦泻㈩^腦簡(jiǎn)單，給他簡(jiǎn)單的指令，讓他執(zhí)行就行。

2.?相處，心要大一點(diǎn)

養(yǎng)男孩，家長(zhǎng)的心一定要大一點(diǎn)，接納度要高一些，不要一看孩子不順眼就生氣、發(fā)脾氣。因?yàn)樵谀硞€(gè)階段，男孩的大腦功能，相比女孩來(lái)說(shuō)，發(fā)育就是慢一些，著急也沒(méi)有用。所以，不如對(duì)他寬容一些，要求低一些。

家長(zhǎng)要記?。河H子教育中，無(wú)論孩子表現(xiàn)如何，和孩子維持良好的親子關(guān)系，永遠(yuǎn)是第一位的。

面臨中考，

他還這么懶散，咋辦？

問(wèn)：我和老公都畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)，深知教育孩子要和風(fēng)細(xì)雨。所以，有了孩子之后，我們對(duì)他從不說(shuō)重話，努力給他提供一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。可孩子的表現(xiàn)難如人意。他有時(shí)找借口不去學(xué)校，開(kāi)始我們會(huì)勸說(shuō)，但如果他堅(jiān)持，我們就退讓。每天晚上，他都要玩40多分鐘手機(jī)后再寫(xiě)作業(yè)。他寫(xiě)作業(yè)時(shí)心情煩躁，容易的科目能完成，不喜歡的科目敷衍了事，難度大的科目干脆“躺平”。他還算聽(tīng)話，但不能提學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就蔫巴，根本不像面臨中考的初三學(xué)生。

要說(shuō)孩子也沒(méi)什么大問(wèn)題，就是懶散、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。請(qǐng)問(wèn)，對(duì)這樣的孩子，我該怎么辦？

龐女士

答：首先，我們要探討一下孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力算不算問(wèn)題，我覺(jué)得算。

為什么？因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人的天性，人一生下來(lái)，就對(duì)周圍事物感興趣，會(huì)自覺(jué)自愿地探索新鮮事物。身心發(fā)展良好的孩子即使對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，也會(huì)對(duì)別的東西感興趣。如果孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力很弱，一定是哪里出了問(wèn)題，而且，如果孩子身心健康、家庭養(yǎng)育方式也好，那很可能意味著孩子的問(wèn)題隱藏得很深，需要仔細(xì)探究。下面，我就從兩點(diǎn)來(lái)分析孩子行為的成因以及對(duì)策。

1.?孩子感受不到壓力，就會(huì)變得懶散

您和丈夫都希望孩子在自由、寬松的氛圍里長(zhǎng)大。為了成為好父母，你們甚至不敢給孩子施加任何壓力。然而，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)壓力。心理學(xué)認(rèn)為，孩子長(zhǎng)期處于沉重的壓力之下，大腦會(huì)受到永久性損傷，但如果孩子長(zhǎng)期感受不到壓力或者壓力太小，也會(huì)因?yàn)槭ツ繕?biāo)感而無(wú)所適從，變得懶散，失去活力。

就是說(shuō)，想讓孩子健康成長(zhǎng)，必須給他施加適度的壓力。適度的壓力會(huì)促使孩子行動(dòng)，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，并讓他獲得成就感，表現(xiàn)更出色。

如果上學(xué)也行，不上學(xué)也行，不管怎樣父母都接受，孩子就會(huì)由著自己的性子來(lái)。孩子畢竟是孩子，心智不成熟，自律能力差，不加以約束，他就不知道行為的邊界在哪里。沒(méi)有堤岸的水到處漫流，很快就會(huì)被消耗殆盡；要想讓水聚攏在一起，成為河流，就需要修好堤岸，讓水沿著堤岸流淌。

孩子也一樣。無(wú)條件地愛(ài)孩子是對(duì)的，但同時(shí)要明白，什么才是真正的愛(ài)。

因此，我建議您盡快聯(lián)系一下老師，懇請(qǐng)老師對(duì)孩子提出要求。比如語(yǔ)文，在一段時(shí)間內(nèi)把整個(gè)初中要求背誦的詩(shī)詞、課文背誦一遍，這能在不久之后的中考中增加5～10分。提出要求后，要看到和肯定孩子的付出，讓他有信心繼續(xù)努力。

這是來(lái)自學(xué)校的壓力。家庭里，父母也要給孩子一些壓力。爸爸可以在吃飯時(shí)說(shuō)，單位新來(lái)了一位優(yōu)秀的同事，如果自己工作不努力，可能會(huì)被頂替，調(diào)整到次要部門(mén)，減少收入，同時(shí)表示自己一定會(huì)迎難而上，更加努力，保住目前的位置。這是在向孩子傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，不努力就會(huì)被淘汰。

2.?孩子對(duì)某些科目“躺平”，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)后果的恐懼

上學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是想學(xué)好的，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地自暴自棄。您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)之所以態(tài)度敷衍，估計(jì)存在著三種心理：一是害怕努力了也學(xué)不好，顯得自己笨；二是落下的功課太多，認(rèn)為補(bǔ)起來(lái)很難；三是想學(xué)，但是不知從何下手。

總之，他不是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，而是被內(nèi)心的恐懼打垮了。他害怕自己努力了，也換不來(lái)好結(jié)果，遭人恥笑，于是干脆放棄有困難的課程。這樣做的好處是，即便考不出好成績(jī)，至少還有一個(gè)理由——因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)習(xí)，從而保住自尊。此時(shí)，您要告訴他：努力不一定會(huì)成功，但不努力一定會(huì)失敗。

您必須狠下心來(lái)，給孩子施壓，逼迫他邁出勇敢的一步，讓他看見(jiàn)努力帶來(lái)的正向結(jié)果，然后鼓勵(lì)他前進(jìn)。一旦孩子看到了自己的進(jìn)步，獲得了他人的肯定，就會(huì)產(chǎn)生成就感、自豪感，從而愿意學(xué)下去。

這樣，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力就被找回來(lái)了。

【編輯：楊??子】