郭楠 田宗昌

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：生活在消費(fèi)主義和娛樂化環(huán)境的一代人，被“精彩”慣壞了，越來越失去忍耐枯燥和在枯燥中學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這個(gè)時(shí)代的青年人，習(xí)慣了在爽快、碎片化的段子和資訊中消磨時(shí)間，“每個(gè)時(shí)刻都是喜悅的，但看完之后茫然若失，不知道自己獲得了什么。”有學(xué)者把這稱之為“青年人的童稚化”，它的標(biāo)志之一是缺乏延遲滿足的耐心。

材料二：美國久負(fù)盛名的專欄作家沃爾特·李普曼一生創(chuàng)作1000余萬字，這需要克服枯燥的強(qiáng)大意志。李普曼初出道時(shí)，他的老師威廉·詹姆斯就教育他對(duì)自己要有所強(qiáng)制：一個(gè)作家每天至少要寫1000字的東西，不管他是否愿意，甚至不管他有無東西要寫。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。

寫作指導(dǎo)

這是一道由兩則性質(zhì)相反的材料組成的材料作文題。寫好這個(gè)作文，需注意以下幾點(diǎn)。

審準(zhǔn)題旨。題中的高頻詞是“枯燥”，在兩則材料中共出現(xiàn)三次，另一關(guān)鍵詞是“精彩”，雖然材料中僅出現(xiàn)一次，但“爽快”“久負(fù)盛名”等詞語，其實(shí)都在強(qiáng)化“精彩”這個(gè)關(guān)鍵詞。如此一來，題目的指向性就十分明晰清楚。另外，第一則材料側(cè)重于不能忍耐枯燥的結(jié)果，第二則側(cè)重于克服枯燥的方法，兩者結(jié)合，正好可以完整回答議論文“為什么”和“怎么辦”的問題。

明確立意。這道作文題的立意其實(shí)是明確單一的，即要贏得精彩，首先要學(xué)會(huì)忍耐枯燥，克服枯燥。當(dāng)然也可以只論我們對(duì)待枯燥的不同態(tài)度所導(dǎo)致的不同結(jié)果，以此展開文章的論述；或者只論述我們?nèi)粢晃蹲非笏^的表面精彩，最終會(huì)一事無成。

確定結(jié)構(gòu)。文章的主體部分論述時(shí)可采用正反對(duì)照式，既論述不能忍耐枯燥之弊，又述及忍耐枯燥之益，并佐以實(shí)例，以使說理飽滿而有力量；還可采用層進(jìn)式，先論忍耐枯燥的意義，次說不能忍耐的危害，再析不能忍耐的原因，后述克服枯燥的方法；亦可采用并列式結(jié)構(gòu)。