朱東，胡霞，費(fèi)鵬

（1.蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104；2.蘇州市創(chuàng)采軟件有限公司，江蘇 蘇州 215004）

0 引言

2018 年5 月2 日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。”當(dāng)前，自媒體已經(jīng)深入人們的生活中，人們隨時(shí)都會(huì)被不同人的發(fā)聲包圍，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)不斷被沖擊[1]。面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)，加快高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為擺在高職院校面前的迫切任務(wù)。課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，也是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的切入點(diǎn)。課程思政要求全體教師參與進(jìn)來(lái)，在教育教學(xué)全方位各方面以人的全面發(fā)展為根本目的[2]，每位教師要將思政融入教授的每門(mén)課程中，種好每一塊“責(zé)任田”，發(fā)揮育人主渠道的作用，實(shí)現(xiàn)全員育人，全方位育人。

在傳統(tǒng)的高職課程體系中，思想政治課和專(zhuān)業(yè)課程各自獨(dú)立開(kāi)設(shè)，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視了思想教育。要想提高高職學(xué)生的思想建設(shè)工作，需將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)緊密結(jié)合，達(dá)到相互協(xié)同的效果。因此專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需結(jié)合本校的辦學(xué)特色，對(duì)接專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)的要求，挖掘課程中的思政元素，充分分析學(xué)生學(xué)情，明確課程教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠通曉道理，豐富學(xué)識(shí)，塑造品格，打磨匠人品格，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人。本文以關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程為例,探討課程思政在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1 課程思政意義

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已融入社會(huì)的各行各業(yè)，改變著傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)步[3]。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程是蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，課程面向本校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)同步開(kāi)設(shè)，是其他程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的前導(dǎo)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)表，能夠根據(jù)需要熟練完成數(shù)據(jù)的增刪改查，數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)編程，為后續(xù)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在課程體系中占據(jù)非常重要的地位。本課程涉及專(zhuān)業(yè)較多，學(xué)習(xí)群體受眾面廣，課程思政融入課程的教學(xué)中成為勢(shì)在必行的工作。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)將課程思政滲透到教學(xué)中，潛移默化地提升學(xué)生的思想境界，提高職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)人才的全面培養(yǎng)。

2 課程思政現(xiàn)狀分析

2.1 課程思政目標(biāo)聚焦不明確

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，在以往的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著知識(shí)技能目標(biāo)進(jìn)行，教師側(cè)重于知識(shí)的講授和技能的訓(xùn)練，而思政課則是以理論為主，教學(xué)方法也有所不同。雖然近幾年來(lái)課程也已經(jīng)嘗試進(jìn)行了改革，但由于缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，課程元素挖掘進(jìn)程緩慢，課程思政教學(xué)目標(biāo)尚不明確，無(wú)法精準(zhǔn)地突出思政教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺少完善的考核評(píng)價(jià)方案，導(dǎo)致課程思政很難走深走實(shí)，

2.2 課程思政主體經(jīng)驗(yàn)缺乏

教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效”。因此，一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是課程思政建設(shè)取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)下，部分高校教師對(duì)課程思政的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，缺乏將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的意識(shí)和能力，教師的課程思政教育創(chuàng)新能力不足，未能結(jié)合當(dāng)前課程思政教育形式及大學(xué)生課程思政知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)[4]。這導(dǎo)致一些課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面缺乏思政元素，無(wú)法達(dá)到課程思政的效果。其次，課程思政還處于起步探索階段，教師集體研討和共建共享的缺失導(dǎo)致思政教育相關(guān)數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)度緩慢。教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，理論學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)引導(dǎo)能力不足，收效甚微。同時(shí)，各學(xué)校中出現(xiàn)了“各自為政”“單兵作戰(zhàn)”等問(wèn)題，使得課程思政教學(xué)目標(biāo)不一致。因此，要通過(guò)構(gòu)建制度保障體系，推動(dòng)課程思政培訓(xùn)常態(tài)化，全面推進(jìn)集體備課，提升頂層設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)課程思政合力，在潛移默化中構(gòu)筑學(xué)生的“精神大廈”。

2.3 課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合尚欠缺

引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者的有機(jī)融合是新時(shí)代的課程建設(shè)的主要任務(wù)。在高職院校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，三者融合尚有不足。部分高校只是將思政元素簡(jiǎn)單地融入專(zhuān)業(yè)課程中，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，沒(méi)有發(fā)揮出思政教育的最大效益。部分高校采取的模式主要是提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，但在政治教育滲透、文化教育融合、心理環(huán)境建設(shè)及人文精神培養(yǎng)等方面，卻未能充分加強(qiáng)教育資源投入。當(dāng)下高校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授為主，忽略了思政元素的融入，無(wú)法對(duì)思政教育的效果進(jìn)行考評(píng)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)單位的合作，開(kāi)展深入的課程思政教育合作，建立課程思政集體教研制度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課程思政與專(zhuān)業(yè)教育融合的深入發(fā)展。

3 課程思政教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的市場(chǎng)調(diào)研和典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析專(zhuān)家研討會(huì)的前期成果，該課程是依據(jù)“計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中相關(guān)工作項(xiàng)目設(shè)置的。按照立德樹(shù)人的要求，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)家國(guó)情懷、開(kāi)拓創(chuàng)新、全球視野、職業(yè)素養(yǎng)等素質(zhì)[5]，突出關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，高度融合職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窦熬媲缶墓そ尘瘛Ｆ淇傮w設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)生特點(diǎn)，注重知識(shí)傳授的同時(shí)，注重價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

4 課程思政元素

在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景，充分挖掘課程思政元素，主要有以下幾點(diǎn)：

增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。結(jié)合我國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的歷程，講述數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在我國(guó)國(guó)防、金融、醫(yī)療等領(lǐng)域的重要應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)在信息技術(shù)領(lǐng)域的崛起和自強(qiáng)不息的民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。

培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在數(shù)據(jù)領(lǐng)域的知識(shí)、技能和能力，能夠有效地利用數(shù)據(jù)來(lái)做出決策、提高效率和增強(qiáng)洞察力。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)課程需要學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和技能，包括數(shù)據(jù)的組織、存儲(chǔ)、檢索和管理等方面。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)，提高數(shù)據(jù)分析和處理的能力。

遵守?cái)?shù)據(jù)倫理與道德。引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的倫理和道德問(wèn)題，如數(shù)據(jù)的所有權(quán)、使用權(quán)和分享權(quán)以及數(shù)據(jù)使用對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。學(xué)生需要了解國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)倫理和道德規(guī)定，包括數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)使用規(guī)范、數(shù)據(jù)安全等方面的規(guī)定。

強(qiáng)化安全意識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安全至關(guān)重要，學(xué)生需要了解數(shù)據(jù)安全的基本知識(shí)和技能，包括數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)備份、訪(fǎng)問(wèn)控制等以及如何應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)泄露和攻擊等安全事件。向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的重要性，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)保護(hù)的必要性，并介紹相關(guān)的法律法規(guī)和安全措施。

培養(yǎng)合作精神。在數(shù)據(jù)處理和分析中需要多人協(xié)作完成任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作和溝通，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性的解決方案來(lái)處理各種數(shù)據(jù)問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用涉及大量的數(shù)據(jù)處理和管理，涉及很多社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

強(qiáng)化工匠精神。工匠精神不僅需要技能和技術(shù)，還需要具備良好的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使他們具備認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、耐心、專(zhuān)注、精益求精等優(yōu)秀的價(jià)值觀(guān)念。

這些是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程相關(guān)的思政元素，這些元素的實(shí)踐需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重融入思政元素，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

5 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、與企業(yè)專(zhuān)家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的討論分析，本課程以項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程教學(xué)中。圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)的流程，深入學(xué)習(xí)E-R 圖的繪制、數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)、利用SQL語(yǔ)句對(duì)數(shù)據(jù)表進(jìn)行增刪改查；使用查詢(xún)獲取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，視圖、索引、存儲(chǔ)過(guò)程、函數(shù)等?？紤]到高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，尤其是教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)等因素，確定課程內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)施順序。課程內(nèi)容緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的選??；課程立足于思政教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，將課程思政目標(biāo)融入教學(xué)大綱和課程內(nèi)容中。以課程思政理念為先導(dǎo)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)，教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲，融為一體，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)[6]。通過(guò)引入相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在社會(huì)中的作用和責(zé)任，并通過(guò)課程作業(yè)和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。具體內(nèi)容及思政要求如表1所示。

表1 課堂思政要求

表1 將課程思政融入關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)崗位職業(yè)能力的典型工作任務(wù)中，明確課程所要達(dá)到的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、技能目標(biāo)及思政目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，思想也得到升華。

6 結(jié)語(yǔ)

在專(zhuān)業(yè)課程中引入課程思政的理念，不僅可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在課程中融入思政元素，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的重要性，以及在實(shí)際應(yīng)用中所需要遵守的道德和法律規(guī)范，從而更好地為社會(huì)的數(shù)字化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。