尹茹

青島市嶗山區(qū)緊扣時(shí)代脈搏，抓住科技創(chuàng)新這個(gè)“關(guān)鍵變量”“第一動(dòng)力”，以“大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)，廣泛開展科學(xué)普及活動(dòng)，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，努力打造區(qū)域青少年科技教育的特色。

實(shí)現(xiàn)“技術(shù)+內(nèi)容”雙融合

自2016年以來(lái)，嶗山區(qū)已成功舉辦四屆中小學(xué)生“山?？萍脊?jié)”，圍繞“山?？萍脊?jié)”的百度詞條搜索量超過(guò)14萬(wàn)條，成為互聯(lián)網(wǎng)上的“教育熱搜”。

“山海科技節(jié)”在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新。前兩屆科技節(jié)以“體驗(yàn)創(chuàng)新 快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，注重線下科技體驗(yàn)與知識(shí)普及，內(nèi)容聚焦在自然科學(xué)和海洋科學(xué)兩大生命科技領(lǐng)域。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)3D打印、AR、VR、STEAM、無(wú)人機(jī)、人工智能等科技企業(yè)入校，通過(guò)硬件觸摸、軟件使用、項(xiàng)目體驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭進(jìn)行技術(shù)普及，激發(fā)學(xué)生興趣，助力校園車模、船模、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等科技社團(tuán)的搭建。

第三屆“山?？萍脊?jié)”將重點(diǎn)放到了內(nèi)容上，以“生命奔涌·山海有約”為主題，關(guān)注科技教育新場(chǎng)景的搭建，創(chuàng)造更科學(xué)、持久以及多元化的素質(zhì)教育場(chǎng)景，設(shè)置了主題科幻畫征集、MVP（最小化可施行方案）設(shè)計(jì)線上賽、清北大講堂、海洋知識(shí)及繪畫競(jìng)賽、環(huán)球自然日選拔賽、小院士推選等6項(xiàng)活動(dòng)，覆蓋嶗山區(qū)45所中小學(xué)近40000名學(xué)生，“清北大講堂”在線互動(dòng)人數(shù)超過(guò)50000人次。

第四屆“山?？萍脊?jié)”將視野聚焦在為科技強(qiáng)校培優(yōu)，幫助薄弱校補(bǔ)強(qiáng)上，以“高定位、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”為目標(biāo)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的資源連接，引導(dǎo)學(xué)生和社區(qū)連接，將各校的教育成果和媒體連接，內(nèi)容涉及學(xué)科知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)造、小組協(xié)作、動(dòng)手制作、課題調(diào)研、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)普及等諸多領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)造了為期一個(gè)月的多元化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

“山海科技節(jié)”已形成品牌勢(shì)能，每一屆科技節(jié)都能激活各校的科技特色與科教優(yōu)勢(shì)，通過(guò)區(qū)、校、社、企、家多層次的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“人人都能參與”“校校都有活動(dòng)”的科技教育氛圍，讓每一名學(xué)生都能夠在不同學(xué)段的主題探究中，有所察覺、有所吸收、有所感悟、有所創(chuàng)造，推動(dòng)地方的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育發(fā)展。

推廣社會(huì)實(shí)踐大課堂

真正的社會(huì)實(shí)踐是有主題、有過(guò)程、有反饋的一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)?！吧胶？萍脊?jié)”設(shè)置的項(xiàng)目調(diào)研和項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽，鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)真實(shí)生活，通過(guò)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、科學(xué)展板制作等方式，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生深度探索的興趣。

項(xiàng)目調(diào)研面向?qū)W生個(gè)體，通過(guò)公開發(fā)布的項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告，結(jié)合所掌握知識(shí)，在日常生活中展開觀察、記錄與實(shí)驗(yàn)，搜索新的知識(shí)和技能，進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主、教師答疑為輔的在線學(xué)習(xí)。項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽面向校內(nèi)項(xiàng)目小組，通過(guò)任務(wù)書、輔助材料，充分展開小組協(xié)作，生成調(diào)查報(bào)告、沙盤搭建、多媒體設(shè)計(jì)、科學(xué)展板等成果。讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)命題中，把個(gè)人成長(zhǎng)的思考與社區(qū)的優(yōu)化結(jié)合在一起，讓學(xué)習(xí)在自然而然中發(fā)生。

這些項(xiàng)目都是真實(shí)而具體的。學(xué)生們要考慮什么類型的項(xiàng)目作品最符合項(xiàng)目目標(biāo)，考慮人們?cè)趯?shí)際解決類似問(wèn)題時(shí)會(huì)創(chuàng)造什么或做些什么。學(xué)生們的作品包括了策劃一個(gè)藝術(shù)裝置展、書寫一篇研究報(bào)告、創(chuàng)設(shè)一臺(tái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編撰一紙野外指南、構(gòu)造一個(gè)原型，把想法通過(guò)幻燈片、繪圖、數(shù)字故事、應(yīng)用程序進(jìn)行表達(dá)。不單單是考驗(yàn)學(xué)生完成項(xiàng)目作品的能力，更是對(duì)他們學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)和提點(diǎn)。而這些學(xué)術(shù)能力，將幫助他們回到對(duì)課本知識(shí)的吸收和理解。

促進(jìn)學(xué)科交叉融合

“山海科技節(jié)”設(shè)立的初衷之一便是給學(xué)生提供脈絡(luò)化、情境化的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谛袨橹兴伎?，反?fù)參與嘗試。歷屆科技節(jié)都在通過(guò)科技硬件、實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)、任務(wù)闖關(guān)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，讓課本上學(xué)習(xí)到的多學(xué)科知識(shí)融合為立體的能解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，促使學(xué)生在自然狀態(tài)下掌握表征、概念、技能和工具。

科技人才的培養(yǎng)是科普教育的核心。“山?？萍脊?jié)”針對(duì)嶗山區(qū)學(xué)生創(chuàng)設(shè)普適性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中和與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或發(fā)明創(chuàng)造，或創(chuàng)新創(chuàng)意，或科學(xué)探究，或社會(huì)調(diào)查，從中找到自己的興趣點(diǎn)，在研究和展示過(guò)程中充分挖掘和培養(yǎng)自身的特長(zhǎng)。

科技節(jié)期間涌現(xiàn)出來(lái)的特長(zhǎng)學(xué)生，不僅能憑借優(yōu)秀的科創(chuàng)作品獲得榮譽(yù)，還能參與區(qū)市級(jí)“小院士”評(píng)選。獲評(píng)“小院士”的學(xué)生，在青島市科技節(jié)、創(chuàng)客大賽、頭腦奧林匹克活動(dòng)等各類科技競(jìng)賽中都能獲得優(yōu)異成績(jī)，初步具備了小課題的研究能力。

在“山?？萍脊?jié)”的引領(lǐng)下，嶗山區(qū)科創(chuàng)氛圍日漸濃厚。近年來(lái)，嶗山區(qū)中小學(xué)生每年都有1000多人次在市級(jí)及以上各類科技比賽中獲獎(jiǎng)，多所中小學(xué)在山東省、全國(guó)乃至國(guó)際科技大賽團(tuán)體比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。各中小學(xué)校校都有科技新特色，營(yíng)造了良好的科技育人氛圍，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。