名師點(diǎn)評(píng)

陳玉劍，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

“浮花擁曲處，遠(yuǎn)影落中心”是唐代劉禹錫描寫雙溪的詩句，這里借用這兩句詩則是想告訴同學(xué)們，咱們寫作時(shí)，不管材料是豐富還是簡(jiǎn)單，都要注意做到中心突出。如何做到下筆千言，但“遠(yuǎn)影”依舊能“落中心”呢？

我們可以為文章設(shè)置貫穿全文的線索。這線索可以是具體的物，可以是事件，也可以是感情，就像李若琳同學(xué)筆下的桃花和桃葉，李峻熙同學(xué)筆下的滑冰事件以及陳帥邦同學(xué)筆下的風(fēng)箏。有時(shí)為了表達(dá)的需要，文章還可以設(shè)置明暗兩條線呢。有了線索，文章既可以搖曳多姿，又可以不蔓不枝！你們看，桃花篇中，小作者的思緒在時(shí)空里穿梭，但不管怎樣馳騁，因?yàn)橛刑一ㄌ胰~貫穿全文，所以文章的主題比較突出，那就是氤氳著桃葉香氣的父母的愛，讓孩子如桃花般美麗綻放；風(fēng)箏篇同樣如此，童年的風(fēng)箏和現(xiàn)在的風(fēng)箏都浸潤(rùn)著溫情，讓自己牽掛和難忘。

我們可以根據(jù)中心的需要安排詳略。桃花篇中，小作者主要是突出父愛和母愛，所以重點(diǎn)寫父母默默地付出，而略寫“我已成年，父母卻漸漸老去，我像爸媽照顧年幼的我一樣，照顧著他們”的感悟；滑冰篇中，小作者詳細(xì)寫的是與哥哥、妹妹的比賽場(chǎng)面，略寫了自己學(xué)滑冰的過程，因?yàn)樾∽髡咭怀龅氖桥c家人相聚的快樂；風(fēng)箏篇中，小作者詳細(xì)寫放風(fēng)箏，至于趙阿婆的紅薯和三叔叔家的臘肉則是一筆帶過，因?yàn)閷戯L(fēng)箏，更能突出對(duì)時(shí)光飛逝、童年不再的傷感。

我們可以運(yùn)用寫作技巧來突出中心?？梢韵裉一ㄆ菢訒r(shí)時(shí)點(diǎn)題：開頭說“尋到了躲藏在嫩綠下的一抹嬌紅”，中間說“花的盛，是因葉的供養(yǎng)啊”，結(jié)尾抒發(fā)“桃花發(fā)出生長(zhǎng)的聲響，那是生命蓬勃的音律——在葉的渲染中”；也可以像滑冰篇和風(fēng)箏篇那樣卒章顯志：“我們?cè)诒嫔匣ハ嘧分?，歡笑聲此起彼伏”“飛走的鷂子，飛走的我的童年”。

同學(xué)們也可以嘗試著為自己的文章設(shè)置線索、安排好詳略并運(yùn)用一定的寫作技巧，讓自己的文章“浮花擁曲處，遠(yuǎn)影落中心”。