■石家莊市長征街小學 馬 寧

科學家精神是推動科技創(chuàng)新、國家富強、人類文明進步的精神源泉，也是一個社會寶貴的精神財富。在小學階段培育科學素養(yǎng)和科學家精神，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，弘揚擔當、堅持、果敢的科學家精神，為學生提升創(chuàng)新能力提供源源不斷的動力具有十分重要的意義。

石家莊市長征街小學以豐富的課程設(shè)置為框架，以實踐活動和主題研究為模塊，對科學教育進行整體規(guī)劃，培養(yǎng)學生崇尚真理的科學家精神和創(chuàng)新能力。

以豐富的課程設(shè)置為框架

守好國家課程的主陣地。課堂是教育引導(dǎo)學生的主陣地，我校的科學課程施行了“四環(huán)一線”教學模式，通過“自覺質(zhì)疑、自主探究、自我展示、自我發(fā)展”四個環(huán)節(jié)及一條習慣線，創(chuàng)設(shè)了一個積極向上的探究環(huán)境，讓學生保持生長的初心與自信，在這種積極寬松的課堂氛圍中，再輔以六種課堂發(fā)言手勢，科學課堂變成了學生探究與實踐的樂園，課堂上學生實事求是、敢于質(zhì)疑與批判、善于動手與思辨，這是培養(yǎng)科學家精神、提升創(chuàng)新能力的前提。

科學家精神之于小學生，我認為最重要的是培養(yǎng)學生具備實事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度。學生的創(chuàng)新能力、思辨思維的培養(yǎng)，依賴于課堂上積極自主的辯論、思維花火的激烈碰撞。教師在進行教學設(shè)計時，要注意設(shè)計能引發(fā)學生深度思考的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，引導(dǎo)學生質(zhì)疑教師并進行辯論，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)。

在科學課的教學中，學生常常通過制作、實驗等方式進行實踐活動。比如，在《保溫物品大比拼》《仿生建筑模型大比拼》等STEAM 課程中，教師給學生提供盡可能多的材料和工具，創(chuàng)設(shè)開放的探究實踐空間，并給予方法指導(dǎo)，讓學生真正動手動腦實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

提高科學課程校本化水平?；趪艺n程教學時空的有限性，我校將碎片化的科學教育和科技活動課程化，形成了適合各年級的科學校本課程。充分利用學?，F(xiàn)有的科普設(shè)施的資源優(yōu)勢，把綜合實踐、科技活動、勞動教育和專題教育等活動進行了課程化整合和重構(gòu)。提倡探究式教學、實驗教學、項目式學習、跨學科學習等教學方式，實現(xiàn)了各學科與科學課程良好的互補，提升了科學課程整體的實施水平和效果。

基于此理念，開發(fā)出《瘋狂科學》系列校本課程，在低年級設(shè)置了“我們的感官”“動物”“植物”“測量”4 個模塊；中年級設(shè)置了“水和空氣”“運動與力”“生活中的變化”“玩具和科學”4 個模塊；高年級結(jié)合教材開展了STEAM 課程的開發(fā)。例如，六年級“建筑”單元結(jié)合“紙橋承重”的主題，進行了課程設(shè)置，引導(dǎo)學生開展橋梁結(jié)構(gòu)的調(diào)查，通過現(xiàn)場觀察、紙橋模型的設(shè)計、實驗、改進幾個環(huán)節(jié)對不同形狀橋梁的承重力進行了研究。

該課程內(nèi)容跨越了物理、化學、生命、宇宙及環(huán)境科學等多重領(lǐng)域，每個教學內(nèi)容的設(shè)置都經(jīng)過精心規(guī)劃。課堂里，震撼新奇的課堂導(dǎo)入充分激發(fā)學生探究的欲望；生動直觀的實驗現(xiàn)象能夠瞬間解答學生心中的困惑；開放式提問讓學生充分思考；發(fā)散式的設(shè)想問題，激發(fā)學生的想象能力；實踐操作調(diào)動學生全方位感官體驗；展示交流鍛煉學生敢于表達的勇氣。

開設(shè)小小科學家社團。青少年時期是培養(yǎng)科學興趣、提升創(chuàng)新能力的“拔節(jié)育穗期”。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，往往基于濃厚的探究興趣和親自動手實踐。我校開設(shè)了小小科學家社團，將傳統(tǒng)的信息類、科技類活動進行重組和分類，通過對科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)客、機器人、航模、船模等活動以及氣象科普的改造，成立了“飛機研究院”“火箭俱樂部”“競速機器人”等一系列科技社團，體現(xiàn)從拓展課程走向?qū)嵺`活動的科技育人理念?？萍忌鐖F不受年級的限制，學生可以跨年級選擇社團課程，形式更加靈活，在跨年級的小組合作中，學生收獲了在課堂中無法獲取的知識補充。

在社團活動中，教師會專門拿出課時，向?qū)W生講述我國百年科技發(fā)展史，講述“兩彈一星”元勛、雜交水稻之父、幾代航天員的故事，講述一代又一代愛國科學家，把自己的科學追求融入民族復(fù)興偉大事業(yè)，在學生心目中樹立起堅實的榜樣，激發(fā)學生對科學家的積極情感與仰慕之情。

以實踐活動和主題研究為模塊

開展項目化合作系列學科活動。隨著“雙減”政策的落地實施，學校應(yīng)該積極設(shè)計跨學科融合實踐作業(yè)，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)動手操作能力、想象能力和探索精神，不斷提升創(chuàng)新能力。比如，小課題研究要求學生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的愛好與條件，選擇不同的課題來研究，通過觀察、實驗、調(diào)查、測量、搜集文獻等手段，獲取大量的研究資料或事實材料，運用實驗驗證等方法，對課題展開研究，并撰寫研究報告。

在研究的過程中，學生自主組成課題組，課題組成員自制實驗器材，進行一些小實驗，促進學生對光、電、磁等知識的進一步探究學習。利用課余時間參觀博物館、科技館進行更專業(yè)的文化和自然科學探究學習，用于補充課堂教學的不足，作為課堂的延伸。

開展課外實踐活動。科學課程涉及很多課外實踐活動內(nèi)容，如：三年級《殺蟲劑對生物的影響》、四年級《中國高鐵》、五年級《環(huán)境與健康》、六年級《水污染》等。學校會根據(jù)課程進度，組織學生到學校附近的公園、社區(qū)、工廠進行實地考察，學生通過調(diào)查研究，寫出自己的研究報告。

通過一段時間的學習，學生已經(jīng)掌握了很多調(diào)查研究的方法，自己會選擇合適的方法進行調(diào)查，會對資料和數(shù)據(jù)進行分析整理，展示自己的調(diào)查研究成果，這也是對學生科學素養(yǎng)的一次全面考核。在這個過程中，學生的學習積極性不斷提升，好奇心得到有效保護，科學素養(yǎng)和探索精神也得到良好發(fā)展。

全員參與的科技節(jié)活動。創(chuàng)新是科技發(fā)展的顯性基因，是科學家精神的外顯表達?？萍脊?jié)可以讓學生的動手動腦能力、操作能力、創(chuàng)新能力在活動中展示和鍛煉，學生的個性品質(zhì)也可以在科技活動中得到彰顯和提升。

我校的科技節(jié)更像是一場科學的盛宴、歡樂的海洋?？萍脊?jié)期間學校積極組織、大力宣傳，張貼海報，努力營造學科學、講科學、用科學的校園氛圍；班主任會利用班隊會啟發(fā)學生廣開思路，征集學生的創(chuàng)意畫、科技小文章、小發(fā)明、小制作。學生在科技節(jié)活動中踴躍參與，動手動腦，深刻地感受到了科學就在我們身邊。

科學教育離不開精神支撐，優(yōu)良學風離不開精神引領(lǐng)。涵養(yǎng)優(yōu)良學風，關(guān)鍵要大力弘揚以“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”為內(nèi)涵的科學家精神。