趙秋野 張金忠 吳哲 常麗 李雅君 李偉

摘要：教學(xué)成果是基于當(dāng)前中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系背景下的中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)困境和問(wèn)題，提出走出困境、解決問(wèn)題的系統(tǒng)方法和路徑，依托G-U-S教師教育聯(lián)盟，在國(guó)家和地方教育行政部門(mén)的組織協(xié)調(diào)下開(kāi)展中俄高校，特別是師范院校之間與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)中學(xué)的有效合作，形成政府———高?！袑W(xué)之間的聯(lián)動(dòng)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師教育俄語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：中俄關(guān)系；G-U-S聯(lián)盟；協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育

黑龍江省始終處在中俄合作前沿，是俄語(yǔ)教育教學(xué)大省，俄語(yǔ)教學(xué)及研究的基地[1]。省內(nèi)有20余所高校開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，歷史上開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程的中學(xué)的數(shù)量也曾位居國(guó)內(nèi)前列，在我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、中俄交流中占據(jù)著舉足輕重的地位[2]。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代、中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系進(jìn)入新時(shí)代、“一帶一路”倡議實(shí)施和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的背景下，從國(guó)家語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)家安全高度出發(fā)對(duì)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。

中學(xué)俄語(yǔ)教育是高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，師范俄語(yǔ)教育是中學(xué)俄語(yǔ)師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新時(shí)代我國(guó)師范俄語(yǔ)教育、中學(xué)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀究竟如何？師范俄語(yǔ)人才培養(yǎng)是否符合中學(xué)需求？在中俄新型大國(guó)關(guān)系框架下我國(guó)、我省中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)如何制定？中學(xué)俄語(yǔ)教育改革如何解決理論創(chuàng)新問(wèn)題？如何深化教育行政部門(mén)———高?！袑W(xué)三方協(xié)同發(fā)展的教師教育聯(lián)盟合作模式，創(chuàng)新師范俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而推動(dòng)中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展？如何改變我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)萎縮局面，什么樣的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠滿足卓越中學(xué)俄語(yǔ)教師培養(yǎng)需求？師范院校如何與中學(xué)“無(wú)縫”對(duì)接，將信息技術(shù)與俄語(yǔ)教育有機(jī)融合，開(kāi)展俄語(yǔ)教育研討，從而提升中學(xué)俄語(yǔ)教師教研能力、反思能力？如何解決中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)資源匱乏問(wèn)題？這些問(wèn)題均與如何為國(guó)家語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略、我省向北開(kāi)放和對(duì)俄全面合作培養(yǎng)卓越俄語(yǔ)人才密切相關(guān)。

為解決上述問(wèn)題，教學(xué)成果團(tuán)隊(duì)受中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、黑龍江省教育廳委托對(duì)本省及全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，發(fā)表和出版“我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策”“黑龍江省中學(xué)俄語(yǔ)教育狀況調(diào)研報(bào)告”“黑龍江省高等院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策”等多個(gè)標(biāo)志性成果。自2013年起，針對(duì)以上問(wèn)題申報(bào)并獲批15項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教研項(xiàng)目，標(biāo)志著“新時(shí)代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育：理論與實(shí)踐”系統(tǒng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目適時(shí)啟動(dòng)。

（一）創(chuàng)建G-U-S聯(lián)盟，咨政諫言，倡導(dǎo)中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略理念

中學(xué)俄語(yǔ)教育缺少科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀缺少全面調(diào)查。中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重萎縮，人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，與服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求匹配度不夠。省市教育行政部門(mén)、高校、中學(xué)三者之間缺少協(xié)調(diào)，未形成政校、校校協(xié)同發(fā)展中學(xué)俄語(yǔ)教育的理念和聯(lián)盟。2014年省“G-U-S教師教育聯(lián)盟”在哈爾濱師范大學(xué)揭牌，依托該聯(lián)盟，成果團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了“G-U-S俄語(yǔ)教師教育聯(lián)盟”，旨在發(fā)揮“政府———師范大學(xué)———中學(xué)”協(xié)同發(fā)展中學(xué)俄語(yǔ)教育的功能。依托省高校重點(diǎn)研究基地“俄語(yǔ)教育研究中心”，開(kāi)展中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)研究。

（二）創(chuàng)新理論，更新理念，引領(lǐng)中學(xué)俄語(yǔ)教育改革

中學(xué)俄語(yǔ)教育被視為“小語(yǔ)種”教學(xué)，師生數(shù)量少，教師整體教學(xué)理論水平不高，缺少外語(yǔ)教育理論、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)，教育理念落后，基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育改革理論支撐不足，教學(xué)改革滯后[3]。成果持有人受教育部委托主持修訂《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，團(tuán)隊(duì)核心成員參與《義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作并為全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教師提供培訓(xùn)，審核中學(xué)俄語(yǔ)教材，增強(qiáng)中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)改革意識(shí)，提升教師俄語(yǔ)教學(xué)理論水平。主持完成《中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》《從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)創(chuàng)新俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式》《高師院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》等15項(xiàng)教改項(xiàng)目，出版著作教材19部，發(fā)表教研論文38篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文13篇。

（三）參與學(xué)術(shù)組織，舉辦論壇，助力高校和中學(xué)俄語(yǔ)教育協(xié)同發(fā)展

成果主持人兼任教育部基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)副主任委員，主持“普通高中俄語(yǔ)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究”重點(diǎn)課題（2022）。舉辦首屆“中國(guó)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇”（2015），會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)由中俄人文合作署上報(bào)時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|，促進(jìn)政府、高校、中學(xué)協(xié)同推進(jìn)俄語(yǔ)教育發(fā)展機(jī)制形成。舉辦“俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”（2019），加強(qiáng)高校俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育有效銜接。

（四）堅(jiān)守師范特色，對(duì)接中學(xué)，推進(jìn)中學(xué)俄語(yǔ)教育均衡發(fā)展

高校俄語(yǔ)教師教育人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育脫節(jié)，師范俄語(yǔ)教育嚴(yán)重弱化，目前全國(guó)僅剩不足10個(gè)師范俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其中僅有幾所師范大學(xué)，高校對(duì)基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育的引領(lǐng)嚴(yán)重不足。鮮有師范俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)常年堅(jiān)持中學(xué)俄語(yǔ)教育實(shí)習(xí)，高校對(duì)中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)缺少了解，畢業(yè)生不能滿足中學(xué)教育需求。本成果團(tuán)隊(duì)扎根邊疆，70年堅(jiān)守師范俄語(yǔ)教育，率先建立中學(xué)俄語(yǔ)教育示范基地，依托學(xué)校俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)踐基地學(xué)?！爸卸碇袑W(xué)聯(lián)盟主席單位”的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高水平國(guó)際化俄語(yǔ)人才。

（五）融合智能技術(shù)，虛擬教研，提升中學(xué)俄語(yǔ)教研水平

遵循新文科建設(shè)理念，堅(jiān)持中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向，探索信息技術(shù)與俄語(yǔ)教學(xué)研究融合發(fā)展路徑。作為教育部專(zhuān)家，為全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教師培訓(xùn)；組織、參與并完成初中俄語(yǔ)骨干教師“國(guó)培項(xiàng)目”；2021年與合作中學(xué)聯(lián)合申報(bào)并獲批教育部首批俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)虛擬教研室，高校俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)教師和中學(xué)俄語(yǔ)教師協(xié)同開(kāi)展“智能+”線上線下教學(xué)研討、中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀案例展示；建設(shè)俄語(yǔ)教學(xué)論學(xué)科“知識(shí)圖譜”，設(shè)計(jì)中學(xué)生俄語(yǔ)閱讀眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

（六）整合教研力量，名師引領(lǐng)，豐富俄語(yǔ)教學(xué)資源

成果團(tuán)隊(duì)在“愛(ài)課程”網(wǎng)建成首批國(guó)家級(jí)教師教育精品資源共享課《中學(xué)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》，依托該課程編寫(xiě)《中學(xué)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》等教材；與中學(xué)教師合編《中學(xué)俄語(yǔ)教師技能訓(xùn)練教程》《俄語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)》《高考俄語(yǔ)語(yǔ)法精析與訓(xùn)練教程》《中考俄語(yǔ)迷津指點(diǎn)》《高考俄語(yǔ)真題及解析》等系列教材、教參；收集整理中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)案例，豐富俄語(yǔ)教學(xué)資源。

（一）建立了G-U-S師范俄語(yǔ)教師教育聯(lián)盟

2014年，黑龍江省教育廳在本成果團(tuán)隊(duì)所在的哈爾濱師范大學(xué)揭牌“黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟”，政府主導(dǎo)、高校引領(lǐng)，建立“市教育局———師范大學(xué)———中學(xué)”三方協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展機(jī)制，倡導(dǎo)創(chuàng)建“高校———中學(xué)”俄語(yǔ)人才培養(yǎng)貫通體系，倡導(dǎo)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)地方對(duì)俄合作，建議教育行政部門(mén)優(yōu)化中學(xué)俄語(yǔ)教育規(guī)劃，政府強(qiáng)力推動(dòng)我市中學(xué)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)（由9所增至28所），中學(xué)俄語(yǔ)教育布局得到改善。成果團(tuán)隊(duì)70年堅(jiān)持在中學(xué)開(kāi)展俄語(yǔ)教育實(shí)習(xí)，在我市建立高中和初中“俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)踐基地”，在全國(guó)中學(xué)建設(shè)18個(gè)俄語(yǔ)教育實(shí)習(xí)基地。突顯社會(huì)擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)融合國(guó)內(nèi)師范俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)接、服務(wù)中學(xué)俄語(yǔ)教育，在大慶市肇州縣實(shí)驗(yàn)高中建立“鄉(xiāng)村俄語(yǔ)教育實(shí)習(xí)基地”，扶持我省中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)，帶動(dòng)內(nèi)蒙古、山東、河南、安徽等地中學(xué)，促進(jìn)俄語(yǔ)教育均衡發(fā)展。

（二）提出中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略理念

在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，成果持有人向省政府、省教育廳、中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、教育部提交《我國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策》《黑龍江省高等院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策》等報(bào)告，倡導(dǎo)俄語(yǔ)應(yīng)設(shè)為“關(guān)鍵語(yǔ)言”，建議將我省、內(nèi)蒙古、新疆設(shè)為“俄語(yǔ)重點(diǎn)發(fā)展區(qū)”；發(fā)表《重視俄語(yǔ)人才培養(yǎng)服務(wù)對(duì)俄全面合作》等文章，倡導(dǎo)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家、地方發(fā)展戰(zhàn)略理念；為我省高質(zhì)量發(fā)展咨政建言，咨政報(bào)告《解放思想推進(jìn)高等教育國(guó)際化加快我省振興發(fā)展》被政府采納，刊登在東北網(wǎng)，提出面向“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體俄語(yǔ)人才培養(yǎng)理念；受教育部邀請(qǐng)，成果持有人在高等教育博覽會(huì)上做了《外語(yǔ)教育中國(guó)際化能力培養(yǎng)與提升》《外語(yǔ)教育服務(wù)“一帶一路”倡議和國(guó)家語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略》2場(chǎng)主旨報(bào)告。

舉辦“中國(guó)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究高層論壇”，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民，主管教育的副省長(zhǎng)、副市長(zhǎng)、省教育廳長(zhǎng)、市教育局長(zhǎng)及全國(guó)200余名專(zhuān)家學(xué)者、高校教師、開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)中學(xué)的校長(zhǎng)與會(huì)共商新時(shí)代中國(guó)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略，中俄20多家媒體報(bào)道，影響廣泛。論壇提出中學(xué)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)著眼中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的時(shí)代背景要求，服務(wù)國(guó)家發(fā)展、安全的戰(zhàn)略理念，會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)以中俄人文合作署工作紀(jì)要形式刊發(fā)。成果持有人獲俄聯(lián)邦獨(dú)聯(lián)體事務(wù)、俄僑和國(guó)際人文合作署普及俄語(yǔ)、推動(dòng)俄語(yǔ)教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

（三）創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育改革理論

成果持有人作為雙組長(zhǎng)全程主持教育部《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》修訂工作，研制《學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，并為全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教師培訓(xùn)。自2012年起審定義務(wù)教育《俄語(yǔ)》教科書(shū)、普通高中《俄語(yǔ)》教科書(shū)；團(tuán)隊(duì)成員參加教育部《義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作；高校帶動(dòng)中學(xué)完成國(guó)家級(jí)教師教育精品課《中學(xué)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)（2013-2016）》建設(shè)；轉(zhuǎn)變中學(xué)教師俄語(yǔ)教育理念，引領(lǐng)基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育改革，產(chǎn)出具有重要影響力的研究成果，如：國(guó)家級(jí)出版社出版的著作《高等院校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策》（2021）、《新時(shí)代中國(guó)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》（2022）、《俄語(yǔ)活動(dòng)課程研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》（2022）、《課標(biāo)（解讀）》（2018）；在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》發(fā)表“中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)改革：現(xiàn)狀及對(duì)策”“中學(xué)《新課標(biāo)》與高校專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)改革”等文章，提出有利于“新課標(biāo)”精神落實(shí)的系列建議。

成果持有人獲全國(guó)首屆教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，成果《黑龍江省俄語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《新時(shí)代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育：理論與實(shí)踐》獲省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

（四）構(gòu)建“智能+”中俄教師教育、中學(xué)俄語(yǔ)教研共同體

依托國(guó)家級(jí)“俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)虛擬教研室”和省高校重點(diǎn)研究基地“俄語(yǔ)教育研究中心”，協(xié)同俄羅斯高校、國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)高校及50余所中學(xué)建設(shè)數(shù)字化“智能+”師范、中學(xué)俄語(yǔ)基層教學(xué)組織。聚焦師范俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，創(chuàng)新卓越俄語(yǔ)教師培養(yǎng)模式，關(guān)注中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)改革，研討“新課標(biāo)”精神落實(shí)，實(shí)現(xiàn)中俄高校俄語(yǔ)（師范）教育與中學(xué)俄語(yǔ)教育協(xié)同發(fā)展。2022年舉辦“教育部俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)虛擬教研室建設(shè)啟動(dòng)會(huì)”，高校俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、中學(xué)教師近200人參會(huì)。成果成員在該平臺(tái)為肇州縣實(shí)驗(yàn)高中俄語(yǔ)教師舉辦講座。虛擬教研室舉辦《聚焦俄語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升俄語(yǔ)教學(xué)技能》師范生模擬教學(xué)設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，中學(xué)教師指導(dǎo)。虛擬教研室召開(kāi)“師范認(rèn)證背景下普通高中俄語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施研討會(huì)”。成果持有人受邀參加哈爾濱市新區(qū)俄語(yǔ)教育集群舉辦的“集群品牌世界眼光均衡發(fā)展國(guó)際視野”———新區(qū)江北一體發(fā)展區(qū)“杏壇博約”校長(zhǎng)發(fā)展論壇，作題為《基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育中國(guó)際化能力培養(yǎng)》的教研報(bào)告。

（五）打造全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)

成果持有人入選國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃“萬(wàn)人計(jì)劃”國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，兼任教育部基礎(chǔ)教育外語(yǔ)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)副主任，領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲第二批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、省師德先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)，成果團(tuán)隊(duì)中有教育部及省新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人、教育部霍英東教育基金會(huì)全國(guó)青年教師教學(xué)獎(jiǎng)獲得者3人、省師德先進(jìn)個(gè)人2人、省勞動(dòng)模范1人、省級(jí)及校級(jí)教學(xué)名師4人、省最美園丁1人。

（一）G-U-S聯(lián)盟建設(shè)成效顯著，中學(xué)俄語(yǔ)教育戰(zhàn)略地位提升

通過(guò)舉辦全國(guó)性俄語(yǔ)教育發(fā)展高層論壇，向教育主管部門(mén)提交咨政報(bào)告，在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》《黑龍江日?qǐng)?bào)》等雜志、媒體發(fā)文倡議，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。中學(xué)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)從中俄關(guān)系、國(guó)家安全戰(zhàn)略高度被重新審視，市政府、市教育局推動(dòng)19所中學(xué)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)，帶動(dòng)了內(nèi)蒙古、河南、山東、安徽、貴州、江蘇等地發(fā)展中學(xué)俄語(yǔ)教育，有效改善中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)萎縮局面。

（二）研制的《課標(biāo)》頒布，俄語(yǔ)教學(xué)研究水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先

以科研帶教研，問(wèn)題導(dǎo)向，主持完成了教育部教師教育精品課等15項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)教改項(xiàng)目。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)外語(yǔ)教育理念，總結(jié)國(guó)內(nèi)中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)行俄語(yǔ)教育改革理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究，創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)理論，研究水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。主持、參加完成的《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施，審核的中學(xué)俄語(yǔ)教材出版使用，標(biāo)志著在國(guó)家層面推廣了俄語(yǔ)教學(xué)研究成果，為基礎(chǔ)俄語(yǔ)教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，三次收到國(guó)家教材委員會(huì)、教材局感謝信。2021年主持教指委重點(diǎn)課題“普通高中俄語(yǔ)課程建設(shè)及新課標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查研究”，同年獲得首屆全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)；2022年獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

（三）示范效果顯著，成為國(guó)內(nèi)師范俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)跑者

成果持有人主持的精品課程《中學(xué)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》2017年獲批教育部第二批國(guó)家級(jí)精品資源共享課；其領(lǐng)銜的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2019年獲首批國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2017年、2020年兩次修訂俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案；2022年獲批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。

（四）U-S有效對(duì)接，高校與中學(xué)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)良性循環(huán)

與中學(xué)實(shí)行雙導(dǎo)師制，在省內(nèi)外10所中學(xué)聘任11位俄語(yǔ)教師為師范生授課；成果持有人、成員參加“一帶一路”背景下的中學(xué)俄語(yǔ)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)暨第二屆全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教育與發(fā)展研討會(huì)，作了題為《新時(shí)代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育：理論與實(shí)踐》《新時(shí)代中學(xué)俄語(yǔ)課程改革與實(shí)施路徑》主旨報(bào)告，推廣教學(xué)成果和G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育模式；指導(dǎo)本市新區(qū)俄語(yǔ)教育集群教師集體備課；中俄中學(xué)聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位、俄語(yǔ)教育示范高中和示范初中俄語(yǔ)育人工作成效顯著。

（五）虛擬教研，中學(xué)俄語(yǔ)教師教研水平提升

“俄語(yǔ)教育研究中心”為中學(xué)教師設(shè)立《課標(biāo)》研究委托項(xiàng)目；開(kāi)展跨國(guó)、跨校、跨學(xué)段中學(xué)俄語(yǔ)虛擬教研活動(dòng)，培訓(xùn)《課標(biāo)》、舉辦“大師班”“云講座”，教育理念轉(zhuǎn)變，教研能力提升。2021年指導(dǎo)中學(xué)教師獲評(píng)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)。

團(tuán)隊(duì)成員之一為示范高中俄語(yǔ)教師，省教學(xué)名師，指導(dǎo)高中生參加全國(guó)俄語(yǔ)大賽取得優(yōu)異成績(jī)；參與省俄語(yǔ)中考命題，擔(dān)任俄語(yǔ)高考評(píng)卷顧問(wèn)，參加全國(guó)高中俄語(yǔ)教材修訂會(huì)；獲全國(guó)中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)。示范高中青年教師教學(xué)能力明顯提升，在“國(guó)培計(jì)劃2018-2020”項(xiàng)目中展示優(yōu)質(zhì)觀摩課；獲全國(guó)中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)、“中俄國(guó)際化人才培養(yǎng)高峰論壇”同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省教師能力素質(zhì)比賽一等獎(jiǎng)。

（六）成果應(yīng)用性強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生重大影響

教學(xué)成果為國(guó)家、省市教育行政部門(mén)和中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)等機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確把握我國(guó)及我省中學(xué)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀、制定中學(xué)俄語(yǔ)教育政策和俄語(yǔ)發(fā)展戰(zhàn)略提供了科學(xué)依據(jù)，在中俄合作關(guān)系戰(zhàn)略升級(jí)的大背景下，G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語(yǔ)教育模式具有特殊的應(yīng)用推廣價(jià)值。教學(xué)成果推廣領(lǐng)域覆蓋中學(xué)、高校、學(xué)會(huì)、研究基地以及政府部門(mén)?！段覈?guó)中學(xué)俄語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策》報(bào)告被中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)采納，呈報(bào)教育部；教學(xué)成果被中俄人文合作署、省高校重點(diǎn)研究基地“黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)教育研究中心”、省俄語(yǔ)學(xué)會(huì)采納；教學(xué)成果由高水平專(zhuān)家組鑒定，推薦參加并獲得省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；在東北高校外語(yǔ)學(xué)科聯(lián)盟、南方中學(xué)俄語(yǔ)聯(lián)盟、中俄中學(xué)俄語(yǔ)聯(lián)盟會(huì)議上宣講并積極推廣教學(xué)成果；12所師范院校、中學(xué)出具了合作成效及推廣應(yīng)用證明。市教育局出具“G-U-S教師教育聯(lián)盟”協(xié)同推進(jìn)中學(xué)俄語(yǔ)教育發(fā)展證明。

國(guó)務(wù)院及教育部網(wǎng)站、新華網(wǎng)、新聞網(wǎng)、中國(guó)教育在線、光明網(wǎng)等中俄20家媒體報(bào)道了“中國(guó)俄語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究高層論壇”，中國(guó)教育報(bào)、黑龍江日?qǐng)?bào)、東北網(wǎng)等媒體多次報(bào)道本項(xiàng)教學(xué)成果。與莫斯科大學(xué)、莫斯科師范大學(xué)等10余所高校協(xié)同教研與育人，國(guó)際影響日益擴(kuò)大。

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[1]李含平，趙秋野.高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2010，29（4）.

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[3]張金忠.中學(xué)《新課標(biāo)》與高校專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)改革[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2010（2）.

課題項(xiàng)目：教育部基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)重點(diǎn)課題“普通高中俄語(yǔ)課程建設(shè)及新課標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查研究”（JYBJCJYWZW2203）；教育部首批俄語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果。

見(jiàn)習(xí)編輯/張婷婷