王 旭，郭 銳，張巧玲，劉 杰，曹機(jī)良，遲長(zhǎng)龍

（1.河南工程學(xué)院 服裝學(xué)院，河南 鄭州 451191；2.河南工程學(xué)院 紡織學(xué)院，河南 鄭州 450007；3.河南工程學(xué)院 化工與印染工程學(xué)院，河南 鄭州 450007；4.河南工程學(xué)院 材料工程學(xué)院，河南 鄭州 450007）

近年來(lái)，我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)促使產(chǎn)業(yè)規(guī)模效益穩(wěn)定增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新水平不斷提高，紡織科技與時(shí)尚創(chuàng)新的融合進(jìn)一步加強(qiáng)。紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高等教育人才培養(yǎng)提出新的更高要求，高等教育發(fā)展需要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接。紡織服裝類高等院校通過(guò)專業(yè)集群建設(shè)可以有效優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障，助力紡織服裝行業(yè)形成產(chǎn)業(yè)集群的強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展[1]。

專業(yè)集群是對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群上同一產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的崗位（群）需求，按照群落狀建設(shè)的原則，以與主干學(xué)科關(guān)聯(lián)度高的核心專業(yè)（優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)）為龍頭，充分融合若干個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)、工程對(duì)象與技術(shù)領(lǐng)域相同或相近的、具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的若干專業(yè)的有機(jī)集合[2]。2015 年，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，首次提出“專業(yè)集群”的概念。2016 年，國(guó)家發(fā)改委、教育部、人社部《關(guān)于編報(bào)“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)方案的通知》明確將“專業(yè)集群”作為轉(zhuǎn)型發(fā)展方案的重要內(nèi)容[3]。2021 年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，要培育先進(jìn)制造業(yè)集群，深入推進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展工程[3]。當(dāng)下，專業(yè)集群作為地方高校深化轉(zhuǎn)型發(fā)展、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的重要突破口已經(jīng)形成共識(shí)[4]。尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科院校，專業(yè)集群是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本力量，有利于應(yīng)用型本科高校從根本上解決人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)科研與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題[5]。

本文以全國(guó)紡織行業(yè)人才建設(shè)示范校、河南省重點(diǎn)建設(shè)的示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院?！幽瞎こ虒W(xué)院的紡織服裝專業(yè)集群的建設(shè)為例進(jìn)行深入探討。

1 紡織服裝專業(yè)集群建設(shè)的必要性

1.1 河南紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

紡織服裝產(chǎn)業(yè)作為河南省的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)，在美化人民生活、增強(qiáng)文化自信、拉動(dòng)內(nèi)需增長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等方面發(fā)揮著重要作用。2021 年1 月25 日，河南省人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（豫政辦〔2021〕4 號(hào)），到2025年，河南省服裝行業(yè)要打造千億級(jí)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在重點(diǎn)任務(wù)中提出優(yōu)化發(fā)展布局，壯大產(chǎn)業(yè)集群，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈配套，加快技術(shù)研究和推廣應(yīng)用，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集群公共服務(wù)能力，以集群集聚為依托，以產(chǎn)業(yè)鏈為主線，打造上下游貫通、左右側(cè)協(xié)同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新生態(tài)，推進(jìn)集群內(nèi)資源共享，發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)。特別是在保障措施中提出要夯實(shí)人才支撐，鼓勵(lì)高校與企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，大力推行訂單式、冠名班技能人才培養(yǎng)，使我省從服裝制造大省向服裝制造強(qiáng)省邁進(jìn)[6]。為此，適應(yīng)河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展的紡織服裝專業(yè)集群建設(shè)勢(shì)在必行。

1.2 學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展需要

專業(yè)集群作為一種直面現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群需求、優(yōu)勢(shì)資源集聚的專業(yè)組織形態(tài)已經(jīng)成為地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略選擇[7]。紡織服裝作為我校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)資源豐富，辦學(xué)成效顯著，近些年在服務(wù)河南紡織服裝產(chǎn)業(yè)的人才供給、科技轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面做出了積極貢獻(xiàn)。面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，根據(jù)我省紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，河南工程學(xué)院主動(dòng)求變，積極應(yīng)變，圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，響應(yīng)國(guó)家“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群”的要求，跨學(xué)科、跨專業(yè)組建紡織服裝專業(yè)集群，充分利用材料、紡織、輕化、服裝等優(yōu)勢(shì)學(xué)科完整的專業(yè)鏈條（圖1），組建紡織服裝專業(yè)集群，通過(guò)專業(yè)建設(shè)和融合，發(fā)揮專業(yè)集群效應(yīng)，破解專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，全面提升我校產(chǎn)教融合水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，為推動(dòng)河南紡織服裝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐與智力支持。

圖1 專業(yè)鏈條圖

1.3 紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要

2021 年1 月，我校紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批河南省首批重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南要求，突出產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，通過(guò)改造升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新興專業(yè)、孕育交叉專業(yè)等方式，著力打造專業(yè)亮點(diǎn)，凝練特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，對(duì)接紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈（圖2），推進(jìn)一流專業(yè)集群發(fā)展，把現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)為一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力，形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局。因此，紡織服裝專業(yè)集群建設(shè)是打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的必備任務(wù)、建設(shè)需要。

圖2 產(chǎn)業(yè)鏈條圖

2 紡織服裝專業(yè)集群的建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)布局，圍繞纖維材料、紡織、印染、服裝產(chǎn)業(yè)“科技、時(shí)尚、綠色”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)進(jìn)行專業(yè)集群定位，逐漸建成紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈上有特色的專業(yè)集群，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，校地互動(dòng)、校企合作，以人才需求為導(dǎo)向，以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為紐帶，多措并舉構(gòu)建符合學(xué)校特色的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)良好的產(chǎn)學(xué)研融合運(yùn)行機(jī)制，形成一個(gè)具有緊密內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)專業(yè)組合，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，在學(xué)院治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、雙師隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用性科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破，在新材料應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)紡織印染應(yīng)用技術(shù)、紡織服裝新品開(kāi)發(fā)、服裝技術(shù)與管理、數(shù)字化服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服裝智能生產(chǎn)等方面為河南省紡織服裝企業(yè)提供技術(shù)支持，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)河南省經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。同時(shí)，總結(jié)出一套專業(yè)集群建設(shè)理論和成果，并向區(qū)域、行業(yè)和國(guó)內(nèi)其他應(yīng)用型紡織服裝院校示范輻射推廣，推動(dòng)紡織服裝企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展，此外，帶動(dòng)其他專業(yè)集群的教學(xué)改革，提高應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)改革的理論水平。

3 紡織服裝專業(yè)集群的建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施方案

3.1 搭建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)共享平臺(tái)，服務(wù)科技創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)

3.1.1 共建共享科研創(chuàng)新平臺(tái)

全面統(tǒng)籌專業(yè)及科研平臺(tái)建設(shè)，形成面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，推動(dòng)專業(yè)集群的應(yīng)用型科技創(chuàng)新工作，加快應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。目前，紡織服裝專業(yè)集群已建成河南省稀土復(fù)合材料國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、紡織新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)河南省工程實(shí)驗(yàn)室、河南省服用紡織新產(chǎn)品工程技術(shù)研究中心等10 個(gè)省市級(jí)科研平臺(tái)。并以河南省重振河南省科學(xué)院為契機(jī)，組建紡織服裝產(chǎn)業(yè)研究院。對(duì)接專業(yè)鏈，構(gòu)建4 個(gè)特色研究中心，包括新型功能材料研究院、印染工程技術(shù)研究中心、紡織新產(chǎn)品技術(shù)研究中心、中原服飾文化與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究中心。

積極探索政、校、行、企合作新模式，共同組建校內(nèi)外科研創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)，校企共享人才和技術(shù)資源，高校深度參與企業(yè)的自主創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)合作共贏；與當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)簽署河南工程學(xué)院“豫發(fā)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)研究院”“印染產(chǎn)業(yè)研究院”等合作協(xié)議，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)并獲批了國(guó)家紡織服裝人才雙創(chuàng)示范基地、紡織服裝創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)園區(qū)、服飾創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)河南省工程實(shí)驗(yàn)室、服裝面料藝術(shù)再造河南省工程研究中心等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)平臺(tái)，共建“河南省化學(xué)纖維研究中心”等校外科研基地。

3.1.2 融合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、建好實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本條件[8]。根據(jù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，按照專業(yè)集群的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化綜合實(shí)踐平臺(tái)，共建河南省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

集中整合和改造專業(yè)集群內(nèi)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)集群特色的河南工程學(xué)院紡織服裝博物館、綠色智能制造中心等系列化實(shí)踐教學(xué)基地；聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位共建國(guó)家面料館河南工程學(xué)院分館，時(shí)尚智慧工場(chǎng)、錦榮時(shí)尚創(chuàng)意中心、智能穿戴實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

聯(lián)合省內(nèi)紡織服裝龍頭企業(yè)，如河南平棉紡織集團(tuán)有限公司、河南省紡織產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心、新鄉(xiāng)白鷺化纖集團(tuán)、河南豫發(fā)集團(tuán)等，遴選省外優(yōu)質(zhì)企業(yè)，如申洲集團(tuán)、華芳集團(tuán)、安正時(shí)尚集團(tuán)、通標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)服務(wù)有限公司（SGS）等，重點(diǎn)建設(shè)一批生產(chǎn)性、區(qū)域性、綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。

3.2 重構(gòu)多主體協(xié)同育人機(jī)制，打通人才培養(yǎng)的專業(yè)壁壘

目前，紡織服裝產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才涉足越來(lái)越多的企業(yè)部門和領(lǐng)域，呈現(xiàn)出“多元化知識(shí)生產(chǎn)主體格局”，企業(yè)對(duì)人才的要求也由傳統(tǒng)的“專業(yè)型”向“一專多能”轉(zhuǎn)型發(fā)展[9]。我校堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、協(xié)同育人”的多元化思路[10]，以工程教育專業(yè)認(rèn)證和國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施課程教學(xué)范式綜合改革，集聚河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合企業(yè)協(xié)調(diào)推進(jìn)多主體之間開(kāi)放合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，提出將產(chǎn)業(yè)部門與學(xué)校教育融合，將工作體系與學(xué)科體系融合，以“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”一體化協(xié)作，構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)、跨企業(yè)崗位的“跨界”的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展落地落實(shí)，培養(yǎng)服務(wù)材料、紡織、印染、服裝全產(chǎn)業(yè)鏈，適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

3.2.1 完善校企雙元育人機(jī)制

以提升學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，實(shí)施應(yīng)用型課程建設(shè)工程，形成基于行業(yè)實(shí)踐需求的DIO 課程體系，即Design（設(shè)計(jì)）-Implementation（實(shí)施）-operation（運(yùn)作），鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)面向?qū)I(yè)集群的行業(yè)或企業(yè)課程，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，引入更多企業(yè)參與專業(yè)集群建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的積極作用；推廣項(xiàng)目化教學(xué)、學(xué)科導(dǎo)師制等教學(xué)模式，提高學(xué)生分析、解決行業(yè)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。校企共同實(shí)施基于產(chǎn)教融合的“雙軌管理、雙輪驅(qū)動(dòng)、雙師教學(xué)”的高層次人才培養(yǎng)模式（圖3），以校企混合式教學(xué)為手段，學(xué)校與企業(yè)實(shí)施雙軌管理，專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)實(shí)行雙輪驅(qū)動(dòng)，學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展雙師教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生順利完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)化，滿足企業(yè)、行業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。

圖3 “雙軌管理、雙輪驅(qū)動(dòng)、雙師教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

3.2.2 構(gòu)建集群資源共享機(jī)制

為滿足當(dāng)前紡織服裝企業(yè)的多元化人才需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，紡織服裝院校的人才培養(yǎng)要突破單一學(xué)科的局限性，以多學(xué)科視角審視當(dāng)前畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融入專業(yè)課程，多專業(yè)融入課程內(nèi)容，多專業(yè)課程互通，協(xié)力培養(yǎng)復(fù)合型、智慧型本科層次的專業(yè)人才。我校依托紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)集群的交叉融合，動(dòng)態(tài)調(diào)整紡織服裝專業(yè)集群人才培養(yǎng)方案，重組集群應(yīng)用型課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課程資源，共建功能纖維與智能材料、紡織品生產(chǎn)與工藝、非織造技術(shù)、紡織品染整工藝學(xué)、風(fēng)格與時(shí)尚共5 門專業(yè)集群課程（圖4），實(shí)現(xiàn)集群內(nèi)部師資相互貫通和優(yōu)質(zhì)課程資源共享，鼓勵(lì)跨專業(yè)合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)集群內(nèi)學(xué)生的交流互動(dòng)。

圖4 專業(yè)集群共享課程

3.2.3 探索交叉學(xué)科聯(lián)培機(jī)制

鼓勵(lì)教師組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)科交叉科研項(xiàng)目，并以項(xiàng)目為依托帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力；在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)行跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展綜合性專業(yè)訓(xùn)練；依托河南省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，組建跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展面向整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)；調(diào)整教學(xué)管理政策，進(jìn)行跨院系的學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和教師教學(xué)工作量認(rèn)定，打通人才培養(yǎng)的專業(yè)壁壘，推動(dòng)專業(yè)集群內(nèi)部的深度融合，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3.3 培育高水平教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建雙向交流的合作機(jī)制

根據(jù)國(guó)家級(jí)專業(yè)認(rèn)證評(píng)估及雙一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，面向?qū)I(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈需求，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極推進(jìn)“六個(gè)工程”建設(shè)——教授工程、專業(yè)帶頭人工程、碩博工程、雙師雙能型教師工程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程、企業(yè)講師工程。建立校企人才資源庫(kù)，將學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人才納入其中，實(shí)施校企“互聘、互兼”雙向交流的共享合作機(jī)制，促進(jìn)校企雙方各取所需、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)院和企業(yè)通力合作，達(dá)到人才培養(yǎng)過(guò)程中的高度協(xié)同。

3.3.1 完善企業(yè)高層次人才引進(jìn)制度

探索實(shí)施企業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃，完善企業(yè)兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制。一是設(shè)置靈活的人事制度，通過(guò)實(shí)施企業(yè)教師特設(shè)崗位或設(shè)立流動(dòng)崗位等方式吸引企業(yè)專家、技術(shù)人員來(lái)校從事教學(xué)科研工作，承擔(dān)應(yīng)用型課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)工作；二是實(shí)施應(yīng)用型本科高校教師與企業(yè)專家協(xié)同育人，面向企業(yè)招聘高層次專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，邀請(qǐng)各專業(yè)行業(yè)專家來(lái)校講學(xué)，或進(jìn)行校企聯(lián)合授課，培養(yǎng)校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)充專業(yè)鏈條上工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)上的不足，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的市場(chǎng)導(dǎo)向性，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.3.2 共建“雙師雙能型”教師培訓(xùn)基地

根據(jù)應(yīng)用型專業(yè)集群的建設(shè)目標(biāo)，需要加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍的建設(shè)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)商討共建師資培養(yǎng)（培訓(xùn)）基地，校企合作培育“雙師型”教師，使得行業(yè)新技術(shù)、新工藝在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)中得到應(yīng)用，同時(shí)也有利于院校科研創(chuàng)新在行業(yè)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用[11]。面向?qū)W院專任教師，企業(yè)每年至少提供1-2 次的師資培訓(xùn)，每年派遣5 名左右的專任教師赴企業(yè)合作方掛職和實(shí)踐鍛煉，深度參與企業(yè)管理、市場(chǎng)分析、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，在幫助教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促使教師在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)組織等方面與企業(yè)、行業(yè)實(shí)際進(jìn)行有效融合，校企共建聯(lián)合培養(yǎng)課程，撰寫(xiě)出版專著和教材。

3.3.3 組建高?？鐚I(yè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

組建一支由專業(yè)集群建設(shè)帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程模塊負(fù)責(zé)人、骨干教師組成的“金字塔”教師結(jié)構(gòu)梯隊(duì)，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、技術(shù)研發(fā)、咨詢服務(wù)等任務(wù)。并建立專業(yè)教師交流共享機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)集群內(nèi)教師定期開(kāi)展學(xué)術(shù)、教學(xué)交流，促進(jìn)專業(yè)之間的有機(jī)融合；鼓勵(lì)跨專業(yè)教師共同承擔(dān)跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，逐步在專業(yè)集群內(nèi)形成幾支跨專業(yè)的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)诱麄€(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條幫助解決紡織服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)難題，有效服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.4 調(diào)整科研考評(píng)和管理制度,發(fā)揮政策牽引和激勵(lì)作用

充分發(fā)揮政策牽引作用，鼓勵(lì)教師開(kāi)展校企合作工作，給予橫向項(xiàng)目一定的科研激勵(lì)和政策支持；設(shè)立協(xié)同育人項(xiàng)目，并給予一定經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的研究工作，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化組織管理工作，建立多指標(biāo)科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)科研工作向?qū)I(yè)應(yīng)用領(lǐng)域延伸；不斷優(yōu)化教師職稱評(píng)審政策，實(shí)行分類評(píng)價(jià)，將應(yīng)用型科研成果納入到職稱考評(píng)中，重大的橫向科研項(xiàng)目可認(rèn)定為標(biāo)志性科研成果；合理簡(jiǎn)化和放寬橫向項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷政策，擴(kuò)大項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理自主權(quán)，為科研人員松綁。

4 結(jié)語(yǔ)

紡織服裝產(chǎn)業(yè)是河南省重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，是實(shí)現(xiàn)“中原崛起”的戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)。根據(jù)河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以及應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑，構(gòu)建以高分子材料與工程、紡織工程、輕化工程、服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程等專業(yè)為主的紡織服裝專業(yè)集群，堅(jiān)持以“教育鏈”“人才鏈”“產(chǎn)業(yè)鏈”“創(chuàng)新鏈”四鏈融合以及“專業(yè)”“行業(yè)”“企業(yè)”“就業(yè)”四業(yè)貫通為目標(biāo)，建立學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建資源共享機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)集群效應(yīng)，有助于提升應(yīng)用型紡織服裝院校的產(chǎn)教融合水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，為紡織服裝企業(yè)培養(yǎng)符合時(shí)代需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平應(yīng)用型人才，有效助推河南省紡織服裝產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。