高利

如果一個(gè)人在為自己的理想、興趣或者熱愛努力的過程中，能得到適宜的鼓勵(lì)和建議，他在追尋的道路上一定會(huì)走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

—— 高 利

誠(chéng)如加繆所說：在光亮中，世界始終是我們最初和最后的愛。幸運(yùn)的是，在成長(zhǎng)路上，我就曾經(jīng)被這束“光亮”照耀過。

青春時(shí)期的我，喜歡武俠劇、港臺(tái)影視劇、流行歌曲。我們把影視劇的片頭片尾曲及流行歌曲的歌詞、武俠劇中的經(jīng)典臺(tái)詞一一摘抄下來——這些在當(dāng)時(shí)的我們眼中便是經(jīng)典之一。也就是從那時(shí)起，黃霑、小蟲、李宗盛等就成了我等一直膜拜的對(duì)象。摘抄之不足，則時(shí)時(shí)歌詠之;歌詠之不足，則仿寫改寫之……這儼然成為我們課余生活最重要的事情。

我不僅有這種摘抄仿寫本，還經(jīng)常會(huì)模仿這些歌詞甚至古詩詞寫一點(diǎn)格律詩詞（其實(shí)只在順口溜和打油詩的層次）——當(dāng)然，這些熱愛與傳播交流作為不專心學(xué)習(xí)的“實(shí)證”，只能在同學(xué)間流傳。

“光亮”照進(jìn)我的這份熱愛源于一次偶然的玩笑。我和同桌sy關(guān)系很好，晚自修課后常在校園里散步。我們經(jīng)常會(huì)碰到四樓的一個(gè)同級(jí)女生（我們班在三樓），sy總會(huì)多看幾眼、贊美幾句，一天碰不到就有莫名的惆悵涌上心頭。某天晚上，我就“生吞活剝”李之儀的詞來謔他：“君在四樓西，我在三樓東，日日思君不見君，共在此樓中?！边@件“剽竊”之作一出，教室里立即沸騰起來。大家爭(zhēng)相觀摩時(shí)過于興奮，一不小心將它暴露于晚自修值班的語文馬老師的視野中。

本來我已做好領(lǐng)受一番批評(píng)的準(zhǔn)備，但馬老師一直沒說話，細(xì)細(xì)翻了我的摘抄本后，竟然在上課前興致盎然地點(diǎn)評(píng)我的讀書筆記，“積累的東西面很廣、格調(diào)高”“有些仿寫得還是非常不錯(cuò)的，雅致而能結(jié)合生活”，更是表揚(yáng)了我的“讀書詩記”（用寫詩的形式做的讀書筆記），并鼓勵(lì)我繼續(xù)寫，繼續(xù)和同學(xué)們分享。

此后，馬老師開始時(shí)不時(shí)“檢查”我的“更新”，還將部分內(nèi)容在課堂上分享給同學(xué)們。有時(shí)他還給我布置命題作文：學(xué)完《過秦論》，讓我寫篇學(xué)習(xí)詩記;講屈原的時(shí)候，讓我仿寫關(guān)于屈原的對(duì)聯(lián)……班里有大的活動(dòng)，同學(xué)們也讓我“詩記”一下，“以垂不朽”。

原本藏在抽屜里的“秘密”，竟以這樣的方式和定位轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的正面素材，這對(duì)我和小伙伴的鼓勵(lì)是相當(dāng)大的。有一段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於加写蛴驮妴柺馈@成為我高中階段的一大樂事。

后來，我雖然沒成為作詞家或詩人，但似乎頗受此影響，大學(xué)時(shí)選了古典文學(xué)課，畢業(yè)后成了一名語文教師。在日常生活中依然堅(jiān)持以詩詞點(diǎn)綴生活和工作。更重要的是，作為教師的我也堅(jiān)持呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的愛好，讓它成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。

希望我的一批批學(xué)生也可以獲得我在成長(zhǎng)路上所體驗(yàn)的快樂。在這樣的光亮中，將愛傳遞下去。