本刊編輯部

整體推進(jìn)，架構(gòu)勞動體系

浙江省杭州市建新小學(xué)是一所非常典型的城市社區(qū)小學(xué)，學(xué)校面積較小，可利用的資源有限。為了打破困境，讓勞動教育真正落地，學(xué)校將勞動教育與學(xué)校的“新小孩”育人目標(biāo)相融合，積極開拓勞動教育的實(shí)踐途徑，逐步形成并完善勞動教育體系，努力打造具有建新特色的新勞動教育。

聯(lián)結(jié)課程，學(xué)技能。結(jié)合區(qū)中小學(xué)生勞動建議清單，學(xué)校積極梳理各年段勞動教育內(nèi)容，將勞技課、少先隊活動課進(jìn)行整合，將勞動教育內(nèi)容納入“少先隊活動課”。首先，讓教師明確教育方向、教育內(nèi)容，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供適宜的方法。其次，每月有計劃、有組織、有目的地開展勞動教育，讓學(xué)生通過每周的勞技課和每月的少先隊活動學(xué)習(xí)勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，獲取勞動技能和生活技能，在動手動腦中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，牢固樹立“勞動光榮”的理念。

聯(lián)結(jié)實(shí)踐，感責(zé)任。學(xué)校注重在常規(guī)工作中滲透勞動教育，致力于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。同時，將勞動體驗(yàn)活動系統(tǒng)化，每個月以班級承包的形式開展勞動活動。一方面，在校內(nèi)設(shè)置勞動體驗(yàn)崗，召集學(xué)生前來體驗(yàn)；將勞動與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以傳統(tǒng)手工技藝為依托，以“習(xí)得—熱愛—傳承”為最終目標(biāo)，組織跨學(xué)科的項目式活動。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在校外根據(jù)學(xué)校提供的勞動清單，以班級或小隊為單位走進(jìn)社區(qū)，開展深度的勞動體驗(yàn)與實(shí)踐。

聯(lián)結(jié)評價，激興趣。勞動教育是一項需要長期堅持的綜合性學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校通過獎勵新星幣，發(fā)勞動勛章，推微信公眾號表彰等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們在體驗(yàn)中樹立正確的勞動觀念，獲得成就感。

經(jīng)過一段時間的嘗試和探索，通過架構(gòu)“教學(xué)—實(shí)踐—評價”為一體的勞動教育體系，學(xué)校的勞動教育也呈現(xiàn)出了新時代背景下的“新小孩”勞動教育新樣態(tài)，并逐步顯現(xiàn)出以下三個特征：一是與時俱進(jìn)，具有新時代小學(xué)勞動教育特色；二是有專屬特色，逐步構(gòu)建了屬于建新小學(xué)“新小孩”校本特色的勞動教育；三是具有開拓性，讓學(xué)生在勞動中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的時代新人。面向未來，學(xué)校也真誠地希望建新學(xué)子能夠在六年的小學(xué)生活中，用勤勞的雙手去勞動，去實(shí)踐，去創(chuàng)造美好而自信的生活！

（文/ 胡建芳）

構(gòu)建豐富的勞動課，培養(yǎng)勞動觀念

有意思的勞動課

“讓孩子們在泥土里學(xué)會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生?！边@是勞動課不拘一格的底氣所在。勞動課不同于其他課程，它涉及整理與規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝與手工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容。勞動課之所以有意思，就在于它的豐富多彩。

不僅如此，勞動課之所以有意思，更在于它能夠帶給學(xué)生滿滿的成就感。通過對課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠編織一段繩結(jié)、烹飪一碗菜肴……從而真真切切地感受到勞動的快樂，收獲勞動的成果。例如，在教學(xué)完“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”課程后，學(xué)生可以將自己的編織作品放在編織小鋪里售賣或送給家人朋友，孩子們感受著平結(jié)工藝品的美觀，分享著平結(jié)“平安吉祥”的好寓意，用情感帶動學(xué)習(xí)的勁頭，體會著勞動的快樂，勢必會對提高學(xué)習(xí)興趣與積極性有所幫助。

有傳承的勞動課

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，“傳統(tǒng)工藝與手工制作”任務(wù)群的教學(xué)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)折扇制作、陶藝制作、雕刻、編織等傳統(tǒng)工藝，其中每一種老手藝都凝聚著一代代中國人的智慧。所以，除了要幫助學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的勞動知識和技能外，還需要幫助他們樹立保護(hù)、傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝的勞動觀念。例如，在教學(xué)“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”一課時，我首先向?qū)W生介紹了“結(jié)”的歷史：中國“結(jié)”與“吉”同音，“結(jié)”往往表達(dá)了人們對未來的美好憧憬。而平結(jié)的“平”有平安之意，這個小小的繩結(jié)背后凝聚的是古代中國人幾千年來對美好生活的期盼和向往。

有智慧的勞動課

勞動充滿著知識與智慧。勞動課不僅是體力的付出，更教會學(xué)生勞動的技巧和方法，讓學(xué)生會勞動，更懂勞動。例如，在“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”一課的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)在于單向平結(jié)和雙向平結(jié)的編織方法，需要用到壓、挑、穿、編、繞等技能。為了幫助學(xué)生更好地掌握編織技能，我首先在課堂上播放了微課幫助學(xué)生更清楚地看清編織過程。接著，我和學(xué)生一起創(chuàng)編“編織謠”，幫助他們記住編織步驟。最后，加入肢體動作，請學(xué)生做一做“編織操”。用身體作為軸線，左右手當(dāng)作左線右線，通過這樣三個教學(xué)支架幫助學(xué)生厘清技術(shù)難點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)樂趣，有益于他們更加熟練地掌握編織技巧。而技巧的掌握是從“會勞動”走向“懂勞動”的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生愛上勞動的訣竅。

有溫度的勞動課

在學(xué)習(xí)編織中國結(jié)時，我向?qū)W生介紹了拱墅區(qū)武林夜市“曉曉手工”女?dāng)傊鞯墓适拢ㄟ^身邊勞動者的案例告訴學(xué)生：勞動是光榮的，我們可以通過勞動創(chuàng)造美好的生活。此外，勞動課堂來源于生活，又高于生活，最終會回歸生活。在學(xué)會了手鏈編織后，我鼓勵學(xué)生給家人、朋友送上自己編織的手鏈，把平安吉祥的祝愿送給自己的親朋好友，真正做到從生活中來，用到生活中去。

“勞則思，思則善心生?！眲趧幽軌蜃寣W(xué)生懂得敬惜物力，尊重他人勞動成果，讓學(xué)生在思想、道德與品格上獲得長久滋養(yǎng)。勞動教育不僅僅在課堂上，它無處不在，無時不在，要讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動樂趣、享受勞動成果的同時，漸漸成長為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

（文/ 周菡）

以活動實(shí)踐培養(yǎng)勞動習(xí)慣

新樣態(tài)的勞動教育范疇可以歸納為三大類：一是日常型勞動，即著眼于中隊和家庭兩個主陣地，培養(yǎng)自主能力；二是服務(wù)型勞動，即著眼于社會實(shí)踐大戰(zhàn)場，培養(yǎng)責(zé)任意識；三是創(chuàng)造型勞動，即著眼于勞動實(shí)踐的生產(chǎn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，浙江省杭州市建新小學(xué)基于項目式學(xué)習(xí)的少先隊勞動教育，采用“練級賽”“PK賽”等挑戰(zhàn)形式，將新勞動教育的體驗(yàn)范圍從校內(nèi)延伸至校外，旨在讓少先隊員在親身體驗(yàn)勞動活動的過程中懂勞動之義、明勞動之理。

以本校大隊部組織的“紅領(lǐng)巾·練級賽·悅勞動”新勞動為例，項目對象是本校的高段少先隊員，活動始終秉持“勞動點(diǎn)亮生活，紅領(lǐng)巾在行動”的宗旨，鼓勵隊員爭做勞動小先鋒。

首先，確定主題?；谇捌谥嘘犦o導(dǎo)員在各中隊滲透勞動教育意義的前提下，隊員們在經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴、各抒己見環(huán)節(jié)后，最終商定本次少先隊勞動實(shí)踐的主題為“紅領(lǐng)巾·練級賽·悅勞動”。我們根據(jù)少先隊員校內(nèi)外的勞動體驗(yàn)實(shí)踐情況，基于輔導(dǎo)員能指導(dǎo)、隊員能操作、家長能配合、社區(qū)能開展的原則確定主題，確保貼近少先隊員的生活需求，緊貼時代脈搏、生活熱點(diǎn)。

其次，組建小隊?！凹t領(lǐng)巾·練級賽·悅勞動”活動中組建的每個小隊成員確保為6～8名，并堅持科學(xué)合理的分組方式，保證小隊合作效益事半功倍。輔導(dǎo)員則需要根據(jù)隊員們的興趣愛好、社交能力、性格特征等內(nèi)外因素組建小隊，鼓勵人人參與。在小隊集結(jié)完畢后，再根據(jù)各小隊的特色確立各小隊的項目成果，如“練級賽之收納小能手”“我是小小講解員”“乘風(fēng)破浪的紅領(lǐng)巾”等。

再次，設(shè)計方案。在研讀項目任務(wù)后，少先隊員們要以小隊為單位進(jìn)行勞動方案的設(shè)計。中隊輔導(dǎo)員可幫助小隊成員確定勞動形式、搭建流程支架，共同協(xié)商討論后再逐步完善。但需要明確的一點(diǎn)是隊員始終是方案設(shè)計的主體，輔導(dǎo)員只是扮演輔助的角色，切勿因本末倒置而失去了勞動教育的初衷。

最后，分層指導(dǎo)?！洞笾行W(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括講解說明、淬煉操作、項目實(shí)踐、反思交流和榜樣激勵。因此，少先隊輔導(dǎo)員有必要圍繞“勞動是什么”的問題，對隊員們進(jìn)行有重點(diǎn)的分層指導(dǎo)，加強(qiáng)對少先隊員勞動觀念、勞動紀(jì)律的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)隊員明辨是非的能力。再者，也要加強(qiáng)針對勞動技能、原理、規(guī)則等實(shí)踐的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)與啟發(fā)思考、示范等相結(jié)合，方能事半功倍。

（文/ 華麗婷）

以項目創(chuàng)新提升勞動體驗(yàn)

近年來，勞動教育越來越受到重視，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、會勞動、勤勞動的良好習(xí)慣，不僅是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。但因?yàn)槭艿綀龅氐南拗?，開展傳統(tǒng)勞動教育的途徑也有限，所以學(xué)校決定尋找并整合身邊的資源，以基于傳統(tǒng)手工技藝的勞動教育作為突破口，開展“尋根—研習(xí)—創(chuàng)生”的新勞動教育，最終達(dá)成“習(xí)得—熱愛—傳承”的三級目標(biāo)。

尋根，開展“傳統(tǒng)手作”體驗(yàn)。例如，開展老物件搜集活動，請學(xué)生搜集家中用傳統(tǒng)技藝制作的物品，和老一輩一起追憶當(dāng)年的故事，感受傳統(tǒng)手工技藝在當(dāng)時不可或缺的地位。又如，在國慶長假期間，發(fā)出“尋訪傳統(tǒng)手工老物件”的征集令，學(xué)生們紛紛積極響應(yīng)：有的找來了奶奶織的毛衣，有的找來了爺爺自己做的鋸子，更有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了距今110年之久的毛巾架……東西繁多，也讓學(xué)生感受到了勞動人民的心靈手巧及老一輩艱苦樸素的作風(fēng)。

研習(xí)，構(gòu)建“布言線語”課程。一方面，結(jié)合勞動教材，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技能。另一方面，融入社團(tuán)活動，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工魅力?，F(xiàn)如今，我校已成立竹編、刺繡、鉤針、毛線編織、衍紙等9個傳統(tǒng)手工社團(tuán)，周五的社團(tuán)課也成為學(xué)生每周非常期盼的課程之一。

創(chuàng)生，組建項目式活動。學(xué)校組織開展了基于傳統(tǒng)手工藝的項目式活動，并將學(xué)歷案和學(xué)生的項目式活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)歷案為學(xué)習(xí)地圖，根據(jù)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主探究，動腦、動手，促成深度學(xué)習(xí)。以六年級的項目式活動——“廁簾新風(fēng)尚”為例，活動從和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)、也是學(xué)生自己提出的問題入手，設(shè)置為廁所設(shè)計有學(xué)校特色的廁簾為真實(shí)情境，展開了基于學(xué)歷案的項目化學(xué)習(xí)。在搜集和整理資料的過程中，學(xué)生了解了廁簾的材質(zhì)、樣式、作用等；在思維導(dǎo)圖的制作中，學(xué)生提高了總結(jié)概括能力；在反復(fù)測量和計算的過程中，學(xué)生提高了多維度思考問題的能力。最終，學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力都得到了明顯提升。

總之，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的勞動技能加以有效運(yùn)用，使他們樂于用雙手創(chuàng)造美好生活，這便是我們對新勞動教育的追求。

（文/ 沈燕萍）

家校聯(lián)動，夯實(shí)勞動評價

勞動教育是一項需要長期堅持的綜合性學(xué)習(xí)，需要持續(xù)、高效開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在勞動中體驗(yàn)生活，獲得成就感。但要達(dá)成教育目標(biāo)，離不開學(xué)校的有序引導(dǎo)和家庭的支持合作。

學(xué)校于2020年制定了符合學(xué)校實(shí)際情況的勞動教育方案，方案中提到落實(shí)家庭勞動教育，指出在家里，家長應(yīng)鼓勵孩子自覺參與勞動，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子自己動手進(jìn)行勞動實(shí)踐，掌握必要的家務(wù)勞動技能。各年級根據(jù)“杭州市建新小學(xué)家庭勞動清單”，圍繞衣、食、住、行、用等家務(wù)勞動方面，要求學(xué)生在校期間每學(xué)年習(xí)得1～2項技能，掌握其方法，實(shí)行家校聯(lián)動評價，做到人人過關(guān)。

2020年以來，學(xué)校德育處逐漸完善了“新小孩”德育課程體系中的“新星幣”獎勵機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過“馨”（好習(xí)慣）、“智”（學(xué)科學(xué)習(xí)）、“壯”（體育運(yùn)動）、“趣”（藝術(shù)素養(yǎng)）、“勤”（勞動實(shí)踐）不同方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)行師生評價后獲得相應(yīng)的“新星幣”，作為獎勵?！靶滦菐拧痹趯W(xué)校各方教育中都起到了一定的激勵作用，學(xué)生可在學(xué)校的“夢想集市”中用作“夢想基金”。其中，對于學(xué)生勞動教育的評價主要依托于評價量表“四慧”勞動素養(yǎng)指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價：“慧生活”具有正確的勞動價值觀，形成良好的勞動習(xí)慣；具備一定的生活技能；“慧實(shí)踐”能夠積極完成校內(nèi)勞動實(shí)踐活動，在家庭勞動中主動承擔(dān)勞動任務(wù)；課外進(jìn)行服務(wù)性勞動實(shí)踐體驗(yàn)；“慧學(xué)習(xí)”能夠有計劃地學(xué)習(xí)勞動技能，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)勞動方法，能積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得；“慧創(chuàng)新”在勞動中具備創(chuàng)新素養(yǎng)與科學(xué)家潛質(zhì)，能夠以創(chuàng)新思維開展綜合性研究學(xué)習(xí)活動，能將自己勞動實(shí)踐中的創(chuàng)意分享給同學(xué)。學(xué)生從自己評、家長評、同學(xué)評、老師評多角度多元化進(jìn)行勞動學(xué)習(xí)實(shí)踐的評價，以“新星幣”激勵為輔助方式，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)勞動意志。

除此之外，學(xué)校也在努力嘗試開展一系列德育活動，旨在提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的同時，積極構(gòu)建良好的親子關(guān)系。一是親子活動，增進(jìn)交流。學(xué)校于2021年組織開展“親子俱樂部”活動，招募有意向參與周末活動的家長和學(xué)生，到?；蜃叱鲂@，圍繞家庭勞動、社會勞動、手工勞動、服務(wù)勞動等多種形式，開展親子活動，拉近親子距離，培養(yǎng)親子感情的同時，增強(qiáng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。二是公益課堂，提高素養(yǎng)。學(xué)校每月開展“愛麗絲繪本公益課堂”，邀請有意向的家長志愿者進(jìn)校向?qū)W生教授勞動教育相關(guān)知識與技能，拓展學(xué)生的眼界，幫助他們習(xí)得更多的勞動技能。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷更新。新時代的教育不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行知識教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖耍议L要積極參與到對孩子的勞動教育中，注重引導(dǎo)孩子參與學(xué)習(xí)、生活、家務(wù)等各方面勞動，形成家校聯(lián)動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（文/ 崔靜）