施光宏 朱娉娉

一、設(shè)計思路

1.確定教學(xué)主題

根據(jù)五年級上冊第六單元選文特點和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)于第三學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，結(jié)合教材人文主題“舐犢情深”和語文要素“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情”“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”，本單元設(shè)計了“父母之愛”這一學(xué)習(xí)主題。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

（1）能從平凡的日常小事中感受父母的愛，珍藏愛，分享愛。

（2）能在生活化的學(xué)習(xí)情境中品味文本描寫的場景和細(xì)節(jié)，體會父母之愛的深沉和偉大。

（3）能在問題情境中理解父母不同方式的愛，感悟父母的良苦用心。

（4）能在真實的學(xué)習(xí)情境中懂得父母之愛的無私，通過語言或行為表達對父母的感激之情。

3.設(shè)計情境任務(wù)

基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，圍繞“父母之愛”學(xué)習(xí)主題，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，確定具有進階性邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，在主題情境中開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和表達（見圖1）。

“感受愛”“理解愛”重在情感認(rèn)知，“表達愛”則是語言運用。三個任務(wù)下的學(xué)習(xí)活動層層遞進又相互關(guān)聯(lián)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.提出評價要求

為了考察學(xué)生在語文實踐活動中目標(biāo)任務(wù)的達成情況，提出評價要求，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的一致性（見表1）。

二、實施路徑

任務(wù)一：感受愛

活動一：建一面照片墻，講一個小故事

1.在我們成長過程中，父母給予了無微不至的愛。你一定珍藏著一幕幕感動的記憶，保存著許多珍貴的照片，挑選出你最喜歡的一張。

2.每人上交一張能表現(xiàn)父愛或母愛的照片，在教室適當(dāng)位置有序張貼。

3.向同學(xué)講述照片背后的故事。

例句：一看到這張照片，我就想起了? ? ? ? ? ? ?。

活動二：觀看《朗讀者》視頻，傾聽作者心聲

1.播放視頻，走近梁曉聲貧苦的童年和以書為伴的精神世界。

2.聽梁曉聲讀《慈母情深》，感受母慈子孝的濃濃親情。

任務(wù)二：理解愛

活動一：品味動人的場景

1.默讀《慈母情深》，想象文中描寫的場景，在感受最深的地方做批注。

2.關(guān)注場景，體會側(cè)面描寫的作用。

場景1：初到廠房

（1）提煉一組數(shù)據(jù)：二百平米、七八十臺、七八十個、七八十只。

（2）出示一串詞語：低矮、壓抑、潮濕、頹敗、陰暗、蒸籠。

結(jié)合數(shù)據(jù)和詞語引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象畫面，討論交流。學(xué)生認(rèn)識到：看到母親工作環(huán)境越惡劣，工作越辛苦，“我”的內(nèi)心越是震驚、不安與自責(zé)。

場景2：給錢買書

（1）品讀人物對話，理解女工友對母親的勸阻和對“我”的指責(zé)，體會慈母情深。

（2）揣摩人物心理，分角色朗讀課文，讀出母親、女工友和“我”的不同語氣。

3.學(xué)法遷移，品味《父愛之舟》里的生活場景。

（1）自主閱讀，完成學(xué)習(xí)單（見圖2）。

（2）討論交流，體會無私的父愛。

（3）有感情地朗讀課文。

活動二：捕捉難忘的瞬間

細(xì)節(jié)描寫生動地刻畫了人物的動作、神態(tài)，反映出人物的心理。品味細(xì)節(jié)描寫能深切感受到濃濃的父愛、母愛。

1.默讀《慈母情深》，找到文中幾處細(xì)節(jié)描寫，體會人物心情。

2.“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著?！?/p>

從“揉得皺皺的”“皸裂”你體會到什么？聯(lián)系生活實際討論交流。

3.“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……我的母親的眼睛……”

（1）指名有感情地朗讀，想象畫面。

（2）說說反復(fù)手法的表達效果，體會作者語言的精妙。（表現(xiàn)了“我”的心情由不敢相信母親如此瘦弱、疲憊，到辨認(rèn)后的震驚、心疼母親，讓讀者感受到母親的艱辛和“我”復(fù)雜的內(nèi)心感受。）

4.運用“想象畫面讀—聯(lián)系生活說”的閱讀支架自主品悟文中其他幾處細(xì)節(jié)描寫，與同桌交流。

活動三：聚焦愛的“沖突”

1.默讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，了解主要內(nèi)容。

2.聚焦父母之愛的沖突點，通過語言和動作體會人物心理。

（1）角色扮演，場景再現(xiàn)（見表2）。

（2）討論交流。

①母親和父親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？你認(rèn)為誰對誰錯？

②巴迪當(dāng)時有什么想法？長大后又是如何看待這件事的？

3.結(jié)合“嚴(yán)父慈母”談?wù)勀銓Ω笎酆湍笎鄣恼J(rèn)識。

任務(wù)三：表達愛

活動一：寫一封感恩父母的信

1.寫信準(zhǔn)備。

（1）留意父母日漸增多的白發(fā)，懂得父母日復(fù)一日的辛勞。

（2）回憶父親或母親關(guān)心愛護自己的點點滴滴，選擇傾訴對象。

2.寫信，把最動人的細(xì)節(jié)寫清楚，表達真情實感。

3.讀信，把信當(dāng)面讀給父母聽，感恩父母之愛。

活動二：做一件回饋父母的事

1.“誰言寸草心，報得三春暉。”其實，父母給予孩子的愛是不求回報的。你主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，在父母勞累的時候為他（她）捶捶背，在父母生日的時候獻上一束鮮花、做一道菜……這些平常事都能讓父母感動不已。

2.用心為父母做一件事，把過程和感受寫成日記或練筆。

活動三：辦一場朗誦會，編一本“詩集”

1.探尋文本里的詩意語言。

（1）將《慈母情深》里的段落改寫成詩，并擬個題目。

（2）指名深情朗誦，全班合誦。

（3）續(xù)寫或仿寫，同學(xué)之間交流。

2.寫一首贊美自己父母、歌頌父愛母愛的詩。

3.舉辦班級詩歌朗誦會，邀請父母參加。

4.將全班學(xué)生寫的詩匯編成一本“詩集”，以愛命名，如《流淌在心底的愛》。