治學(xué)之道

寓教學(xué)于實(shí)驗(yàn)之中

“寓教學(xué)于實(shí)驗(yàn)之中”，對(duì)于專業(yè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系邏輯，龐剛志有自己獨(dú)特的見解，通過實(shí)驗(yàn)開展與設(shè)計(jì)，他將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將教材的知識(shí)生活化，更深入、更直接、更生動(dòng)、更活潑地呈現(xiàn)?！白尰瘜W(xué)的‘鎂偷走你的‘鋅，一起享受化學(xué)帶來的快樂，是對(duì)化學(xué)課堂最好的詮釋！”

“寓德育于活動(dòng)之中”，這是班級(jí)工作的真實(shí)寫照，每一次主題班會(huì)，每一次研學(xué)活動(dòng)，龐剛志都會(huì)以學(xué)生興趣及需求設(shè)置活動(dòng)方案，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，自由表達(dá)個(gè)人看法及傾聽其他同學(xué)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感悟，增強(qiáng)自信、賞識(shí)他人。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)及班級(jí)活動(dòng)都是好的教育方式，龐剛志認(rèn)為，在不同的成長(zhǎng)階段選擇適合的教育方式，是為了讓小草長(zhǎng)成最好的小草，讓喬木長(zhǎng)成最高的喬木。

名師故事

“龐老師來了！”

龐剛志

還記得2004年，是我第一年擔(dān)任班主任，學(xué)校安排我接手初三3班。我本將心向明月，奈何明月照溝渠。每天我都感覺自己在“打地鼠”，擺起“地獄大魔王”的架勢(shì)，常對(duì)著班上的學(xué)生大吼大叫，漸漸地——只要我來了，鬧哄哄的教室一下就安靜了下來；只要我來了，打鬧的同學(xué)立馬就會(huì)拿出書；只要我來了，大鬧天宮的孫猴子秒變乖小孩……我不由得暗暗得意。

直到一天午后，同事笑瞇瞇地跟我說：“龐老師，剛剛我走到你們班門口的時(shí)候，聽到教室里的孩子著急地喊‘龐老師來了！班主任來了！快！坐好，哈哈，感覺你當(dāng)班主任很成功??！”聽了同事的話，我瞬間蒙掉了，一時(shí)語塞?！褒嬂蠋焷砹?！”聽著只有“鬼子來了”的恐懼，卻沒有“媽媽來了”的欣喜。這句“龐老師來了”警醒了我，我誤以為步入正軌的一切，原來都是假象。

《道德發(fā)展六階段理論》明確地指出孩子們最初是處于“不想惹麻煩”的第一階段，如何讓他們逐步發(fā)展為“我要遵守規(guī)則”，尤其是最后的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?？我開始了自我反思和學(xué)習(xí)之路。我把自己的困惑告訴了楊柳老師（師傅）。她很認(rèn)真地說：“你的說教取得的效果只是一時(shí)的，不持久，因?yàn)槟銈儼鄾]有形成屬于自己的班級(jí)文化。文而化之，方為教育??！”我不假思索地回答：“有??！我們班級(jí)制定了大大小小幾十條班規(guī)呢！還有班級(jí)口號(hào)、班徽，都貼在教室的宣傳欄里?！睏罾蠋熜α诵?，說：“我說的班級(jí)文化，有的看得見，有的看不見?！卑嗉?jí)文化，對(duì)于我這么一個(gè)“菜鳥”班主任來說，真的是太高大上了。我決定借助經(jīng)典的力量，開啟閱讀之旅，辦起了閱讀角，有事沒事就引導(dǎo)同學(xué)們看書，班會(huì)課上就請(qǐng)大家一起分享閱讀體會(huì)，我每次都把自己的想法通過這個(gè)分享環(huán)節(jié)跟他們講出來，枯燥的“大道理”，都通過書本的溫柔，簡(jiǎn)明地表達(dá)完整了。

不知不覺過去了半年，隨著活動(dòng)的開展，同學(xué)們似乎慢慢理解我、了解我，知道我平時(shí)的大吼大叫都是在促進(jìn)他們進(jìn)步，為了他們能夠更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，他們依然會(huì)大聲地喊著：“龐老師來了！”只是，這里面更多的是親切、是期待。一句“龐老師來了”，讓我對(duì)班級(jí)文化陷入了思考——班級(jí)文化是師生在一種共同的行動(dòng)中、日積月累中萃取出來的信仰、目標(biāo)、做法，這成就了一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)無需提醒的自律和植根于內(nèi)心的修養(yǎng)。

名師簡(jiǎn)介

龐剛志

初中化學(xué)高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名班主任，廣東教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教育碩士兼職導(dǎo)師，中山市班主任專業(yè)發(fā)展中心成員，中山市學(xué)科帶頭人，中山市省級(jí)學(xué)科教研基地項(xiàng)目基地成員，中山市初中化學(xué)中心教研組成員，中山市中小學(xué)新教師培訓(xùn)客座講師，沙溪鎮(zhèn)名師工作室主持人。

從事教育工作20年，多次被評(píng)為中山市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、市初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，所帶班級(jí)被評(píng)為中山市五四紅旗團(tuán)支部。積極承擔(dān)省、市級(jí)賽課，曾獲廣東省初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新作品一等獎(jiǎng)、中山市初中化學(xué)教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)等。主持中山市級(jí)課題《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)深度教學(xué)研究》，獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)，主要參與的課題《“可見的學(xué)習(xí)”視角下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》獲中山市第12屆科研成果基礎(chǔ)教育類特等獎(jiǎng)。近年來，受邀在山西汾陽、江蘇無錫、中山、佛山、河源、梅州、廣州為一線教師開設(shè)各類公開課、專題講座10余場(chǎng)，既有適合初中班主任的《“喚醒”心靈的鼓手》，也有適合化學(xué)教師的《初中化學(xué)試題命題取向》。參編教輔用書2本，多篇論文發(fā)表在《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《新課程》等期刊。

（通訊員? 劉? 菲）