黃錦

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為生活中的指路明星。”興趣是最好的老師。孩子們有了閱讀興趣，才會從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動性，對課外閱讀充滿熱情。有了濃厚的課外閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望。讀得越多，語文綜合能力就越強，寫作水平自然能提高。

為孩子打造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

父母應該站在關注孩子全面發(fā)展的高度，帶領孩子走進廣闊的書籍海洋。博覽群書，才能給孩子全面的營養(yǎng)。

閱讀陪伴，激發(fā)興趣。從孩子牙牙學語開始，父母就要給孩子講故事。有家長的參與，孩子能在閱讀中體會到家的溫暖和父母的愛，這樣就更有效地提高了孩子課外閱讀的興趣。給孩子講故事的時候，可設懸念誘發(fā)他的閱讀興趣，讓其自己閱讀精彩的部分或閱讀完請他講來聽聽。常和孩子談讀書感受，與其產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其對書的渴望。同時，家長也要學會分享孩子讀書的快樂，熱情地贊揚他、鼓勵他。

給孩子一個安靜、文明的學習環(huán)境?，F(xiàn)在，我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境。如果在吵鬧環(huán)境中，孩子是很難把注意力集中在書上的，反而會變得急躁，不利于良好習慣的養(yǎng)成。

課外讀物的擺放。可以把一些課外讀物放在孩子經(jīng)?；顒?、隨手可及的地方，如沙發(fā)邊、茶幾上、床頭柜、書桌邊。這些課外讀物擺放在明顯的地方，剛開始家長要給予引導，讓孩子意識到書就在身邊，想看書就有書看，逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。

不動筆墨不讀書

讀書有方法。好的方法不僅能提高閱讀興趣，還能讓書籍變成望遠鏡，變成明燈，帶我們走得更遠。

精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心。小學生正處于生長發(fā)育的時期，他們對閱讀什么樣的書籍還很茫然，教師應該根據(jù)學生的年齡、個性特點來推薦課外讀物。學齡初期兒童對讀物形式的興趣，依次是：連環(huán)畫、有插圖的讀物、全文字版讀物、其他類。以課文為例，教給學生基本的閱讀方法。要使學生的閱讀興趣長久地保持下去，教給學生閱讀的方法是關鍵。

閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中，如果學生不能用任何方式表達，如口頭的、筆頭的，就意味著閱讀并未完成。

俗話說：“不動筆墨不讀書。”讀寫結合，就是把讀書、思考和寫作三者融為一體，在實踐中可用下列方法指導學生進行讀寫結合：

圈點：在讀物中畫不同的符號表示閱讀的情況；批注：在書頭、書邊寫出簡評，或贊成，或疑問，三言兩語，要言不煩；摘錄：將書中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上；讀書筆記：將自己讀書的體會、收獲寫下來。

教師在指導學生課外閱讀時，要讓學生交替使用這幾種方法。總之，學生在閱讀時邊讀邊記，有助于集中注意力，克服讀書時的隨意性，學生閱讀時手腦并用，更能加深對讀物的理解。

多渠道展示，享閱讀之樂

閱讀不僅能結出累累碩果，還能產(chǎn)生無窮樂趣。怎樣享受閱讀之樂？

開展活動，展示讀書成果。兒童的表現(xiàn)欲是天生的，沒有一個孩子不喜歡被肯定。學生通過一定時間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個平臺，為他們創(chuàng)造一個展示的機會，從而增強他們的閱讀興趣，從中體會閱讀的樂趣和收獲的喜悅。

五分鐘演講。每天上課前，我會安排一位學生上臺演講，交流自己在課外閱讀中所見到的大事要聞、奇事、怪事、人情風俗、自然風光、歷史故事等。

也可介紹一本好書，簡述其主要內(nèi)容、寫作特點、讀后感受。還可以說一句名言、諺語，或背上一段優(yōu)美句子等。這些舉措，極易調(diào)動起學生課外閱讀的興趣，讓他們在課外閱讀中做一個有心人。

定期召開讀書交流會。每周開展一次讀書故事會或人物評論會、讀書心得交流會等，每月開展“讀書吉尼斯”評選，如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

隨后，每期根據(jù)孩子讀書記錄表中的記錄情況，評選出“閱讀大王”“讀書之星”等，每學年評出“書香家庭”。

總之，培養(yǎng)學生閱讀興趣是一項長期、艱苦、細致的工作。書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓書香浸潤我們的心靈，滋潤著我們的肺腑，讓動人的箴言樹起我們?nèi)松繕恕?/p>

（責任編輯/孫恩惠）