今年7月，年僅23歲的韓國小學(xué)老師李敏素（化名）在學(xué)校的儲(chǔ)藏室里結(jié)束了自己的生命。在作出這一決定之前，她曾因?qū)W生家長的惡意投訴陷入了孤立無援的境地。在她自殺后，又有3名韓國教師接連自殺。這徹底點(diǎn)燃了韓國教師群體的憤怒情緒，數(shù)以萬計(jì)的教師選擇走上街頭，控訴對韓國教育行業(yè)的不滿。

徘徊在懸崖邊緣

在如今的韓國社會(huì)，做老師變成了一份如履薄冰的工作。李敏素工作的小學(xué)位于首爾的瑞草區(qū)，也是韓國著名的富人區(qū)。當(dāng)李敏素來到瑞二小學(xué)接手號稱是“最調(diào)皮”的班級時(shí)，她不僅要處理繁重的授課任務(wù)，還需要面對掌握更強(qiáng)話語權(quán)的家長，以及善于敷衍塞責(zé)的學(xué)校。

壓垮李敏素的最后一根稻草是發(fā)生在7月的一場意外事件。當(dāng)時(shí)，李敏素班上一女生的惡作劇行為，導(dǎo)致坐在前排的男生額頭被鉛筆劃傷。為此，李敏素不得不與兩家長溝通協(xié)調(diào)這一問題如何解決，并被男生家長多次投訴。 根據(jù)韓國教育部副部長8月宣布的調(diào)查結(jié)果，李敏素曾接到過一位家長的“多個(gè)電話”，并“對這位家長如何發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人手機(jī)號碼感到不舒服和焦慮”。

在韓國，許多教師承受著巨大的壓力，因?yàn)樗麄兒ε卤粦嵟募议L舉報(bào)。即便是學(xué)生在課堂上作出逾矩的行為，他們也不敢輕易進(jìn)行哪怕只是輕微程度的斥責(zé)。

更令教師們恐懼的是，針對他們的暴力行為變得愈發(fā)嚴(yán)重。韓國教師協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，2017年至2022年間，共發(fā)生了1249起教師被襲擊或受傷的案件。

根據(jù)韓國教師和教育工作者聯(lián)盟最近發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查，在韓國，近十分之四的教師存在較高的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，六分之一的人有過自殺念頭。

調(diào)查還表示，教師的心理健康問題，與學(xué)生和家長的虐待行為存在直接相關(guān)性。在經(jīng)歷過言語虐待的受訪者中，63.1%的人表示虐待行為來自學(xué)生父母，54.9%的人表示來自學(xué)生本人。針對身體虐待的問題，由于允許受訪者選取多個(gè)答案，有高達(dá)96.5%的人選擇了“學(xué)生是施暴者”的選項(xiàng)。

與此同時(shí)，教師自殺現(xiàn)象開始變得顯著。韓國政府?dāng)?shù)據(jù)顯示，2018年1月至2023年6月，韓國有100名公立學(xué)校教師自殺，其中大部分是小學(xué)教師。雖然相關(guān)統(tǒng)計(jì)并沒給出具體的自殺原因，但多位接受采訪的教育界人士，將問題歸咎于幾年前出臺的一項(xiàng)有爭議的法律。

2014年通過的韓國《兒童福利法》規(guī)定，虐待兒童行為包括對兒童造成性騷擾的性虐待行為、危害兒童精神健康及發(fā)展的情緒虐待行為等。在韓國教員團(tuán)體總聯(lián)合會(huì)看來，該法律條款沒有特別說明和例外事項(xiàng)，“情緒虐待行為”的標(biāo)準(zhǔn)也不具體，容易成為誣告性舉報(bào)的借口。有韓國教師在接受媒體采訪時(shí)稱，家長訓(xùn)斥老師的訊息通常都帶有情緒勒索的性質(zhì)，因?yàn)榧议L知道自己手中握有的“權(quán)力”。

“敏感”的家長

從表面上看，家長是造成教師心理健康受損，甚至是選擇結(jié)束自己生命的“罪魁禍?zhǔn)住薄５行╉n國家長之所以會(huì)作出如此偏激的行為，有著深刻的社會(huì)文化背景。

在傳統(tǒng)的韓國文化中，家庭成員之間有著強(qiáng)大且聯(lián)系緊密的紐帶關(guān)系，并構(gòu)成了共同的家庭身份。在這一套文化體系下，后代的成就被認(rèn)為是家庭成功的必要條件。

因此，即便隨著高等教育的普及，很多接受過良好教育的韓國父母希望以更加健康的方式培養(yǎng)自己的下一代，但他們還是不可避免地將孩子推入高強(qiáng)度競爭的環(huán)境，并希望自己的孩子能成為最后的贏家。諸多研究韓國社會(huì)的學(xué)者表示，韓國教育的特點(diǎn)是父母高度參與，并愿意在教育問題上進(jìn)行高投資。

即便受新冠疫情影響，韓國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，韓國課外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)依舊熱度不減。根據(jù)韓國教育部的數(shù)據(jù)，2022年韓國學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)率高達(dá)78.3%，韓國家庭在補(bǔ)習(xí)班上的花費(fèi)接近26萬億韓元（約200億美元）。這幾乎相當(dāng)于海地（210億美元）和冰島（250億美元）等國家的GDP。

在一定程度上講，部分韓國家長之所以頻繁作出這種近乎偏激的行為，是因?yàn)樗麄冃枰@取一種掌控感，避免自己前期投入變成“沉沒”成本。

在韓國，家長們之所以會(huì)這么焦慮，是因?yàn)轫n國社會(huì)長期存在高校金字塔結(jié)構(gòu)問題與勞動(dòng)力市場二元結(jié)構(gòu)問題。韓國最著名的三所大學(xué)“SKY”（被稱為“天空之城”）——首爾大學(xué)（S）、高麗大學(xué)（K）、延世大學(xué)（Y），是大企業(yè)招聘的“后花園”。對于韓國的學(xué)生來說，進(jìn)入什么樣的大學(xué)在很大程度上決定著自己能否在畢業(yè)后獲得一份體面的工作。

在韓國，財(cái)閥企業(yè)或公共部門工作主導(dǎo)了第一勞動(dòng)力市場，中小企業(yè)或勞務(wù)派遣、打零工等非正規(guī)雇傭工作構(gòu)成了第二勞動(dòng)力市場。兩者之間的流動(dòng)性極其有限，在工資待遇與發(fā)展前景上存在巨大差距。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡稱經(jīng)合組織）2022年出具的報(bào)告，即使韓國小企業(yè)存在嚴(yán)重的用工短缺問題，但勞動(dòng)力市場二元結(jié)構(gòu)的存在迫使年輕人不停地在進(jìn)入大企業(yè)或是公共部門的激烈賽道中打轉(zhuǎn)，這也導(dǎo)致韓國年輕人的就業(yè)率遠(yuǎn)低于經(jīng)合組織的平均水平。

對社會(huì)現(xiàn)狀有著更深刻體悟的家長希望自己的孩子能有光明的未來，特別是考慮到韓國獨(dú)生子女家庭越來越多，很多家庭的危機(jī)感變得更加強(qiáng)烈。

至于這會(huì)對老師造成什么樣的負(fù)擔(dān)，多位韓國教授在接受媒體采訪時(shí)表示，隨著韓國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，越來越多的韓國家長傾向于將自己與老師的關(guān)系視為一種交易關(guān)系，認(rèn)為自己繳稅支付了教師的工資，就可以理所當(dāng)然地以一種處于上位的消費(fèi)者姿態(tài)對待老師。

改變勢在必行

發(fā)生在韓國教師身上的多起悲劇性事件給韓國政府敲響了警鐘。雖然積重難返的社會(huì)弊病很難在短時(shí)間內(nèi)得到解決，但有些改變可以從更為具體的舉措開始。

一方面，韓國社會(huì)需要圍繞保護(hù)教師權(quán)益建立起更加完善的制度保障。

據(jù)韓聯(lián)社報(bào)道，韓國國會(huì)于9月21日召開全體會(huì)議，表決通過了旨在恢復(fù)教師教育權(quán)的四部法律修正案，它們分別是《初等、中等教育法》《教員地位法》《幼兒教育法》《教育基本法》）。

教育部表示：“通過此次修訂，為從制度上完成今年8月制訂的《恢復(fù)及保護(hù)教師權(quán)威強(qiáng)化綜合方案》的后續(xù)措施提供了法律依據(jù)?！?/p>

除了法律制度的更新外，韓國教育部也出臺了相應(yīng)舉措。

8月23日，韓國教育部公布了一項(xiàng)計(jì)劃，稱將引入一個(gè)新的學(xué)校申訴響應(yīng)系統(tǒng)，以保護(hù)教師免受家長的惡意投訴。

9月19日，韓國教育部表示將投入30億韓元（約合人民幣1650萬元），在首爾轄區(qū)所有小學(xué)設(shè)置具備錄音功能的電話，并將從今年12月起在部分學(xué)校的咨詢室試點(diǎn)運(yùn)行基于人工智能的視頻監(jiān)控體系，并逐步擴(kuò)大其覆蓋范圍。

此外，教育部還將投入36億韓元同首爾地方律師會(huì)簽署工作合作協(xié)議，在每一所學(xué)校安排一名專門律師，在教師被家長起訴時(shí)提供法律咨詢。

9月15日，韓國教育部和衛(wèi)生福利部公布了“教師心理健康恢復(fù)支持方案”。韓國政府決定從9月第四周開始，為高風(fēng)險(xiǎn)群體、小學(xué)一二年級和特殊教師提供心理檢查和治療服務(wù)。

（摘自《南風(fēng)窗》龐海塵）