劉琴

有一群像小影這樣的孩子，因家庭的殘缺、青春期的迷茫、生活的無意義感，像層層烏云遮住了本該屬于他們的快樂時光，讓我們關(guān)注他們，讓愛喚醒愛，讓愛引出光，讓光沖破頭頂?shù)臑踉疲樟撩恳粋€迷途中的孩子。

——題記

“老師，我覺得我又帥了。”一邊擺弄頭發(fā)，一邊在我旁邊手舞足蹈的人，就是小影。

他比同班學(xué)生大三歲，兩歲左右父母離異，隔代撫養(yǎng)，家庭教育方式簡單粗暴，父親常年在外打工，缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛。他抽煙、喝酒，是老師眼中的刺頭，同學(xué)眼中的“社會人”，多起校園欺凌事件的始作俑者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長提到他都直搖頭。所有人都認為這個孩子沒救了，但是作為班主任的我想試一試。

放學(xué)后，在同學(xué)的帶領(lǐng)下，我對小影進行了家訪，希望他父親能對孩子多一點關(guān)注，能抽空輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信。小影父親滿口答應(yīng)。孩子好了兩天，又打回原型。

看著這招不奏效，我又苦口婆心跟小影說要好好學(xué)習(xí)，理解父母的不易。小影答應(yīng)得好好的，可是遇到問題還是用以往的方法解決。經(jīng)過數(shù)次嘗試失敗后，我感覺有些無力。

一天，他突然跑到我跟前，告訴我父親被診斷出了癌癥，花光了家里所有的積蓄，所有人都在逼他學(xué)習(xí)，自己被壓得喘不過氣來。

我發(fā)現(xiàn)，他的狀態(tài)真的很糟糕，為了幫助他擺脫困惑，我一邊翻閱心理學(xué)方面的書籍，一邊向?qū)W校專業(yè)的心理老師尋求幫助。

心理老師嘗試用沙盤療法、合理情緒療法、催眠暗示、角色扮演等方式，幫助他消除抑郁、焦慮等不良情緒的影響，引導(dǎo)他正確應(yīng)對家庭的變故。我則通過前期“主動示弱”、后期“賞識教育”的技巧，讓孩子參與到班級管理中來，增強了孩子的存在感，提高了他的信心，孩子也逐漸融入了班集體。

同時我也活學(xué)活用家庭教育指導(dǎo)師所講的親子溝通中“尊重、接納、共情、肯定”的四步法，持續(xù)安撫他的情緒，直至其行為逐漸趨于正常?？迫卫蠋熀图议L也給了越來越多的正向反饋。我不禁感慨，一個人的力量是有限的，但是一群人的力量是無限的，好的教育就是一種合力。

因此，我開始匯聚多方力量。我常常利用課余時間輔導(dǎo)他功課，請音樂老師對他進行聲樂指導(dǎo)，請體育老師對他進行專業(yè)的足球訓(xùn)練，請心理老師對他做心理咨詢，為他創(chuàng)造一切可以證明自己的機會。小影表現(xiàn)很棒，在校園藝術(shù)節(jié)中表演了歌曲獨唱——《父親》，并代表學(xué)校參加了區(qū)級足球比賽，獲得了團體一等獎的好成績。每當小影勇敢嘗試，取得成績時，我都會鼓勵肯定一番：“我看好你，你可以的！”

一年多時間，30多次交流，5次家訪，小影逐漸卸下了所有的偽裝和防備，展露出幽默、可愛的一面。

他時常問我：“老師，你怎么那么相信我，一直都沒有放棄我?！彼€告訴我，今后一定會學(xué)著我的樣子去幫助別人。其實我更想說，不是我相信你，是你一直選擇相信我。對我而言，你的健康長大就是對我最大的回饋。

小影讀了中學(xué)后，經(jīng)?；貙W(xué)校看我，每次溝通后，我都會感覺到孩子的成長。

直到有一天，聽說小影學(xué)著我們的樣子，客串了一次“談判專家”，成功地挽救了一個輕生的同學(xué)后，我的眼眶濕潤了：原來他之前說的要學(xué)著我們幫助別人真的不是隨口說說，原來信任和愛真的可以引出孩子心底的光，原來教育真的是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

走得越遠越容易忘記自己為什么出發(fā)。每當工作遭遇挫折、心情低落的時候，我都會想到小影，想到他的故事，想到后來的他眼里的光。

他提醒著我，教師不只是個職業(yè)，更有著神圣的使命，這個使命引導(dǎo)著我，去“追尋光，成為光，散發(fā)光”。

（責(zé)任編輯/孫恩惠）