□ 丁雨童

暑假期間，筆者到總部設(shè)在日內(nèi)瓦的國際組織學(xué)習(xí)考察，參觀了當(dāng)?shù)氐陌龠_(dá)翡麗博物館，館內(nèi)陳列著各色的鐘表，折射出瑞士的工匠精神。瑞士鐘表業(yè)的歷史進(jìn)程與其職業(yè)教育的發(fā)展密不可分。瑞士的職業(yè)教育最早可以追溯到中世紀(jì)，是通過師徒紐帶傳承技藝的，年輕人跟隨老師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。這種學(xué)徒制度在瑞士的手工業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過實際工作經(jīng)驗獲得技能和專業(yè)知識。隨著工業(yè)化的不斷推進(jìn)，瑞士的現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐漸形成。1848 年的瑞士聯(lián)邦憲法確立了職業(yè)教育的地位，同年頒布的經(jīng)費(fèi)資助法則明確了聯(lián)邦政府和公立企業(yè)資助職業(yè)教育的責(zé)任。1930 年，瑞士第一部聯(lián)邦職業(yè)教育法頒布，明確職業(yè)教育由聯(lián)邦政府統(tǒng)一管理。之后，瑞士聯(lián)邦政府多次重新頒布職業(yè)教育法，將職業(yè)教育納入中等和高等教育體系，與學(xué)術(shù)教育平等對待。近年來，瑞士的職業(yè)教育體系不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變化。瑞士職業(yè)教育以其鮮明的特色得到廣泛的認(rèn)可和贊賞，被視為全球范圍內(nèi)的最佳實踐之一。

職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育地位平等。與學(xué)術(shù)教育地位平等，是瑞士職業(yè)教育的一個重要特征。在瑞士的教育體系中，職業(yè)教育被視為與學(xué)術(shù)教育同等重要的教育路徑，受到政府和社會的高度重視和認(rèn)可。瑞士政府對職業(yè)教育的投資和支持力度不亞于學(xué)術(shù)教育。政府不僅提供資金和資源支持，還制定了相關(guān)政策和法律來確保職業(yè)教育的發(fā)展。20 世紀(jì)90 年代中期，瑞士逐步將質(zhì)量較好的職業(yè)高中升格為大專院校，經(jīng)過幾年的發(fā)展培育，又把其中發(fā)展較好的大專院校升格為職業(yè)大學(xué)，1994 年瑞士政府推出聯(lián)邦職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位。這種平等投入和支持使得職業(yè)教育得到充分發(fā)展和改善，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)。

瑞士的職業(yè)教育體系設(shè)計了多種轉(zhuǎn)換和升學(xué)機(jī)會。瑞士于2004 年重新頒布的《聯(lián)邦職業(yè)教育法》從法律高度確立了高職教育獨(dú)立的高等教育類型，架起了中職教育到高職教育、高職教育到普通高等教育的橋梁，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力在職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育之間進(jìn)行選擇和轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以選擇從職業(yè)教育轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)教育，繼續(xù)深造和攻讀學(xué)位；也可以從學(xué)術(shù)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，獲取實際技能和就業(yè)機(jī)會。這種靈活的轉(zhuǎn)換途徑為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會和發(fā)展方向，使他們能夠更好地適應(yīng)社會和行業(yè)的需求。

以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法。在瑞士的職業(yè)教育體系中，教育機(jī)構(gòu)注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，以確保學(xué)生具備實用的技能和能力。瑞士的職業(yè)教育課程注重實踐性教學(xué)，學(xué)生可將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識直接應(yīng)用于實際工作環(huán)境中。例如，學(xué)生可以在實驗室中進(jìn)行實驗操作，或者在模擬的工作場景中進(jìn)行實際的技能訓(xùn)練。這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，并通過實際操作來加深對職業(yè)技能的理解和應(yīng)用。

瑞士的職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在職業(yè)教育期間會有一定的實習(xí)時間，置身于真實的工作環(huán)境中與專業(yè)人士一起工作，學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。這種實習(xí)經(jīng)驗讓學(xué)生能夠了解職業(yè)實踐的要求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)實際操作的能力和增加工作自信心。瑞士的職業(yè)教育還鼓勵學(xué)生參與實際項目解決實際問題。通過團(tuán)隊項目合作，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決實際挑戰(zhàn)和問題。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題能力和團(tuán)隊合作精神得到有效提升。

著眼行業(yè)需求的職業(yè)教育培訓(xùn)模式。在瑞士，職業(yè)教育與行業(yè)之間建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，并保證其畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)之間開展合作，共同制定職業(yè)教育的課程和標(biāo)準(zhǔn)，確保所教授的內(nèi)容與行業(yè)需求相匹配。這種緊密的合作關(guān)系使職業(yè)教育的課程設(shè)計更具實用性，能夠滿足行業(yè)的技能和人才需求。

瑞士的職業(yè)教育采用“三元制”培訓(xùn)體系。在這個體系中，職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和培訓(xùn)中心共同合作，承擔(dān)不同的培訓(xùn)任務(wù)。職業(yè)學(xué)校是主要的教學(xué)單位，負(fù)責(zé)教授基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)理論知識。企業(yè)則負(fù)責(zé)實踐和技能課程的培訓(xùn)，由一到多個企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生掌握職業(yè)崗位所需的技術(shù)和能力。培訓(xùn)中心則提供課程補(bǔ)充，進(jìn)行綜合技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。這種“三元制”培訓(xùn)體系的最大特色在于政府投資力度大、企業(yè)參與度高以及多種技能培訓(xùn)的疊加，讓學(xué)生能夠獲得更全面和實用的職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。

瑞士的勞動力市場對技術(shù)人才的需求很大，許多行業(yè)都需要具備實際技能的人才。在瑞士，職業(yè)教育課程的設(shè)置與行業(yè)需求密切相關(guān)。學(xué)生畢業(yè)后具備與實際工作相匹配的技能和知識，在就業(yè)市場上享有很好的就業(yè)前景，受到企業(yè)的青睞。

完備的職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系。教師培訓(xùn)是瑞士職業(yè)教育體系中不可或缺的一部分，保證了瑞士職業(yè)教育的師資質(zhì)量。瑞士制定了《職業(yè)教育與專業(yè)教育培訓(xùn)法案》，明確了對三類教師的具體要求。第一類是企業(yè)培訓(xùn)教師，他們必須持有瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育培訓(xùn)文憑或其他同等文憑，同時還需獲得培訓(xùn)工作者資格證書，并具有兩年以上教育培訓(xùn)行業(yè)的工作經(jīng)歷。第二類是學(xué)校培訓(xùn)教師，主要分為普通理論課教師、職業(yè)技能考核輔導(dǎo)教師和實踐課教師。他們必須擁有高等教育文憑和普通高中教師資格證書，還需接受職業(yè)教育方法培訓(xùn)，并擁有至少半年的相關(guān)工作經(jīng)歷。第三類是培訓(xùn)中心教師，他們必須具備專業(yè)教育的培訓(xùn)資格或同等資格，并擁有兩年以上同類專業(yè)的工作經(jīng)歷，還需接受職業(yè)教育方法培訓(xùn)。為了高質(zhì)量培養(yǎng)上述三類師資隊伍，瑞士相關(guān)教育部門還實施了聯(lián)合培養(yǎng)師資政策。

在瑞士，從事職業(yè)教育的教師必須定期接受在職培訓(xùn)，完成指定課程，獲得相應(yīng)證書，才可以繼續(xù)在行業(yè)內(nèi)任教。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供豐富的培訓(xùn)課程，旨在提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這些培訓(xùn)包括教育理論、教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面的內(nèi)容，使教師能夠全面了解職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，并掌握有效的教學(xué)技巧和策略。

瑞士在高素質(zhì)勞動力培養(yǎng)方面位居世界前列，與其特色鮮明的職業(yè)教育體系密不可分，為其他國家提供了經(jīng)驗。歸其成功原因，一方面在于瑞士對職業(yè)教育的重視與投入。瑞士政府和社會各界高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，將大量資源投入到職業(yè)教育領(lǐng)域。政府制定了相關(guān)政策和法規(guī)，為職業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)支持和政策保障。另一方面，瑞士的職業(yè)教育與各個行業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同制定課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。這使得瑞士的職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出與實際工作相適應(yīng)的專業(yè)人才，滿足行業(yè)的技能和人才需求，企業(yè)對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生和學(xué)徒都十分歡迎。同時，瑞士重視對職業(yè)教育師資的培訓(xùn)，幫助職業(yè)教育教師不斷提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師參與教育研究和學(xué)術(shù)交流。這種理念使瑞士的教師具備更加優(yōu)秀的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。