米雪?盛情

隨著環(huán)境問題的日益嚴峻，越來越多的人認識到生態(tài)保護的重要性，開始反思人與自然的關(guān)系，這也進一步凸顯了加強生態(tài)文明教育的重要性和迫切性。幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的奠基階段，也應(yīng)是生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)階段，幼兒作為新時代小公民，理應(yīng)成為生態(tài)文明教育的接受者和施行者。在幼兒園階段，教師應(yīng)依據(jù)3-6歲幼兒年齡特點，選擇適宜內(nèi)容，如愛護環(huán)境、珍惜資源、綠色生活等，以培養(yǎng)愛護自然的情感、樹立生態(tài)保護意識、養(yǎng)成綠色健康生活習慣為主要目標，有計劃地開展生態(tài)文明教育活動。

融合滲透：全面開展教育

開展生態(tài)文明教育，課程是基礎(chǔ)，幼兒是主體。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，幼兒園以生態(tài)園本課程為主要實施途徑，結(jié)合節(jié)糧日、地球日、世界水日等環(huán)保節(jié)日，生發(fā)不同的班本主題課程內(nèi)容，與五大領(lǐng)域相融合，貫穿于幼兒園的一日活動中，引導幼兒了解自然、認識生態(tài)、學習環(huán)保知識。

以大班“有趣的水”主題課程為例，教師從幼兒興趣入手，由淺入深、循序漸進地引導幼兒動手動腦，積極主動地養(yǎng)成節(jié)水意識與習慣。通過故事《小水滴旅行記》，幫助幼兒了解水從哪里來；借助沉浮小實驗，讓幼兒知道水在生活中的作用；和幼兒一起制作簡易水過濾裝置，討論節(jié)水方法……這些主題課程的開展，既豐富了幼兒的自然科學知識，也培養(yǎng)了幼兒的生態(tài)保護意識。

為了更好地支持生態(tài)文明教育的有效開展，幼兒園需要開發(fā)建立生態(tài)文明資源庫，收集和整理相關(guān)的教育資源、工具等，根據(jù)幼兒的實際需求進行分類。資源庫還可以收集自然材料、動植物標本、實驗裝置等，這些可以幫助幼兒更加直觀地理解自然知識，并進行運用。

在幼兒園生態(tài)文明教育中，游戲是主要的學習方式，幼兒可以在輕松愉快的游戲氛圍中學習生態(tài)文明教育內(nèi)容，理解和掌握生態(tài)文明教育的知識和技能。如幼兒們可以在園內(nèi)的綠地休閑區(qū)尋找樹葉、觀察葉脈；在沙水區(qū)互相合作，探索引水入沙的不同方法；在泥工區(qū)制作泥磚，了解泥土的不同種類與用途。通過有趣的生態(tài)游戲，引導幼兒關(guān)注各種事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系以及它們與人類生活的關(guān)系，使幼兒產(chǎn)生熱愛自然、敬畏自然的情感，在游戲中更加深入地體驗生態(tài)文明教育的樂趣和意義。

教師要秉承“生態(tài)環(huán)?！崩砟?，將生態(tài)文明教育切實融入自然環(huán)境，讓幼兒能夠在接受教育的過程中與環(huán)境進行有效互動，直觀地了解到動植物生長關(guān)系、人與周圍環(huán)境的和諧關(guān)系。在建構(gòu)生態(tài)戶外游戲環(huán)境時，師幼可以共同利用舊物、自然材料、環(huán)保材料等進行生態(tài)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)，打造綠色、生態(tài)又不失童趣的游戲空間，比如森林音樂會、樹屋、生態(tài)池塘等，讓幼兒在游戲中親近自然、探索自然、了解自然，促進幼兒身心和社會性發(fā)展。

幼兒園每個班級應(yīng)以綠色植物、樹干、石頭等自然元素進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，搭配自然光線和空氣凈化系統(tǒng)，打造一個舒適、健康、清新的自然教室。比如，可利用墻面和角落設(shè)置環(huán)保區(qū)域，用于光盤打卡、節(jié)約用水打卡、綠色出行打卡等活動，將節(jié)約資源的理念貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，進一步發(fā)揮環(huán)境的“隱性”教育價值，讓幼兒在潛移默化中受到教育。

幼兒園還可開展豐富多彩的實踐活動，包括蔬果種植、動物飼養(yǎng)、參觀環(huán)保教育基地等。也可結(jié)合植樹節(jié)、世界地球日等節(jié)日開展植樹養(yǎng)樹、社區(qū)清潔、垃圾分類等活動。例如，在世界地球日活動中，幼兒們成為“綠色生活環(huán)保之星”，開展光盤行動打卡、關(guān)燈一小時、堅持低碳出行、“綠絲帶”社區(qū)清潔等活動，還自制節(jié)水標志張貼在家中，將活動延伸至家庭，帶動家人共同行動。

家園聯(lián)動：推動教育實踐

家長是幼兒的啟蒙老師，也是生態(tài)文明教育的重要參與者和推動者。幼兒教師需要與家長建立密切聯(lián)系，共同探討生態(tài)文明教育的理念和方法，形成家園聯(lián)動的教育模式。

幼兒教師可以通過家長會、家訪、家長座談會、家長開放日等形式，向家長介紹幼兒園開展生態(tài)文明教育的情況，提高家長對生態(tài)文明教育的認識，讓家長能夠更加深入地了解生態(tài)文明教育的理念和方法，從而更好地支持和參與到幼兒園生態(tài)文明教育活動中。例如，在“環(huán)保在心中，共筑綠色夢”主題親子運動會中，家長們用報紙、塑料瓶等廢舊材料制作了絢麗多彩的花環(huán)和手環(huán)，用實際行動來倡導綠色環(huán)保的理念，并讓幼兒成為“環(huán)保代言人”，一名幼兒帶動一個家庭，一個個家庭共筑美麗的地球家園。通過舊物改造、變廢為寶等一系列活動，教師引導幼兒及家長樹立資源循環(huán)利用和節(jié)能環(huán)保的意識，真正將環(huán)保理念落實到生活之中。教師還可以邀請家長參與“最美家園”攝影活動，引導家長從人與自然和諧相處、生物多樣性等不同的角度，去發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的美好。

幼兒園還可以充分挖掘家長、社會的教育資源，推動生態(tài)文明教育實踐。例如，挖掘家長專業(yè)資源，成立家長講師團，邀請從事環(huán)保工作和有專業(yè)特長、實踐經(jīng)驗的家長們作為助教走進班級，讓他們以講述故事、實驗操作等方式，為幼兒們帶來專業(yè)的講解，加深幼兒對生態(tài)文明的認識。

生態(tài)文明教育通過引導和體驗的方式，建立起幼兒與自然的情感鏈接。因此，幼兒園的生態(tài)文明教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，而要擴大教育場域，社會就是生態(tài)文明教育的實踐場所。如本地設(shè)施配套完善、物種豐富的自然公園和濕地公園，既是加強生態(tài)文明建設(shè)的重要途徑，也是開展生態(tài)文明體驗教育的天然場域。

幼兒園可以組織幼兒走進附近的公園、自然保護區(qū)等，讓幼兒觀察和研究不同的植物、動物及生態(tài)系統(tǒng)等，了解生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護的重要性，從而成為生態(tài)環(huán)保的關(guān)注者和參與者。此外，還可在社區(qū)等場所開展生態(tài)文明主題的活動，如環(huán)境清理、義務(wù)宣講等，以增強幼兒的環(huán)保意識和責任感。

例如，在幼兒園開展“小腳丫”生態(tài)文明實踐活動，以“兒童參與、家長共建、專家指導”為主要模式，通過自然盲行、自然寫生、環(huán)保闖關(guān)等活動，幫助幼兒和家長了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，使其養(yǎng)成保護美麗家園的生態(tài)文明意識，踐行綠色生活方式?；顒雍?，幼兒和家長一起用繪畫和文字等方式完成自然筆記和手賬，記錄下活動感受和評價反饋。

生態(tài)文明教育任重道遠。未來，幼兒園在現(xiàn)有實踐路徑的基礎(chǔ)上，會不斷嘗試拓寬和創(chuàng)新生態(tài)文明教育的有效路徑。我們相信，在幼兒園生態(tài)文明教育工作的不斷推進、創(chuàng)新、拓展中，幼兒的生態(tài)環(huán)保意識會逐漸提高，并帶動家庭成員、社區(qū)居民生態(tài)文明意識的形成，幼兒們的未來也將更加美好。

注：本文系安徽省合肥市2023年度教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園開展生態(tài)文明教育的實踐研究》（課題編號：HJG22106）的階段性成果。