廣東省深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王連鵬 陳漢聰

一、前言

平衡能力是學(xué)齡前兒童身體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是其身心發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是人體為維持某種姿態(tài)或進(jìn)行其他日?；顒?dòng)所必備的一項(xiàng)重要的生理機(jī)能。人體姿態(tài)平衡的維持是一個(gè)神經(jīng)、肌肉等綜合活動(dòng)的過(guò)程。

平衡能力是評(píng)價(jià)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，平衡能力低下會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，進(jìn)而影響其生長(zhǎng)發(fā)育。3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了走、跑、跳、平衡、攀爬等動(dòng)作能力，平衡能力也成為其日常生活運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本能力。研究幼兒平衡能力的發(fā)展，對(duì)提高幼兒完成基本動(dòng)作的質(zhì)量，促進(jìn)平衡器官的發(fā)展，加強(qiáng)適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境中的生活能力，培養(yǎng)勇敢、沉著的良好品性等都具有重要的意義。并且，有研究發(fā)現(xiàn)，4歲是幼兒平衡能力增長(zhǎng)的分水嶺。4歲以前處于快速增長(zhǎng)階段，之后的5～6歲處于緩慢增長(zhǎng)階段，接近于成人的姿勢(shì)平衡方式大約開(kāi)始出現(xiàn)在7歲。5～6歲處于兒童平衡能力發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡階段。因此，研究5～6歲這一緩慢增長(zhǎng)階段中影響幼兒平衡能力的因素，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康起到至關(guān)重要的作用。

此外，前庭覺(jué)、視覺(jué)和本體感覺(jué)對(duì)人體平衡能力的影響，已經(jīng)得到了大量的研究證實(shí)。隨著研究的深入，其他因素如性別對(duì)幼兒平衡能力的影響也逐漸被研究者關(guān)注。目前，這些研究主要集中在成人，而針對(duì)性別差異對(duì)幼兒平衡能力的影響的研究關(guān)注者較少，并且研究結(jié)果尚存在爭(zhēng)議。付麗敏等人的研究得出，6～8歲兒童靜態(tài)平衡功能在性別上存在顯著性差異，女童平衡功能好于男童；胡蜜的研究得出，8～10歲女童單足靜態(tài)平衡能力優(yōu)于男童；而史建華在研究3～6歲學(xué)齡前幼兒平衡能力中得出，性別對(duì)幼兒平衡能力沒(méi)有顯著性影響，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；田沛源在研究中同樣得出，性別在男女幼兒靜態(tài)平衡能力中體現(xiàn)不明顯。由于不同研究者在研究性別對(duì)幼兒平衡能力的影響時(shí)所采用的受試者年齡段及使用的評(píng)價(jià)手段不同，研究結(jié)果呈現(xiàn)不一致。因此，本文將有針對(duì)性地探討在睜眼雙腳站立和閉眼雙腳站立的不同狀態(tài)下，性別對(duì)5～6歲學(xué)齡前幼兒平衡能力是否具有影響，提出本研究假設(shè)：（1）5～6歲幼兒平衡能力與性別無(wú)關(guān)；（2）5～6歲幼兒在睜眼狀態(tài)下的雙腳站立平衡能力優(yōu)于閉眼狀態(tài)下。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)附園幼兒平衡能力現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)附幼大班12名（6名男生，6名女生）5～6歲幼兒為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，筆者充分利用圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了大量與幼兒平衡能力相關(guān)的書(shū)籍資料，深入了解幼兒平衡能力這一概念，以及了解目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒平衡能力的研究現(xiàn)狀。

2.測(cè)試法

本實(shí)驗(yàn)采用瑞士公司生產(chǎn)的Kistler三維測(cè)力臺(tái)，以測(cè)試幼兒在做睜眼、閉眼狀態(tài)下的雙腳站立動(dòng)作時(shí)的平衡能力，通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)來(lái)分析幼兒平衡能力現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)Microsoft Office、Excel、SPSS軟件對(duì)12名受試幼兒的平衡能力測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且對(duì)有效的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（1）相關(guān)組織要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，創(chuàng)新內(nèi)容，深入體察企業(yè)職工的思想變化和實(shí)際需求，立足于企業(yè)職工的性格特征和文化修養(yǎng)，制定具有針對(duì)性的思想政治工作的活動(dòng)方案，照顧到供電企業(yè)的不同層次群體。

4.比較分析法

通過(guò)GrahPad Prism 8.0.2數(shù)據(jù)操作軟件對(duì)男、女生在睜、閉眼雙腳站立不同狀態(tài)下的cop移動(dòng)速度在AP、ML方向上的數(shù)據(jù)及睜、閉眼雙腳站立不同狀態(tài)下cop移動(dòng)矩形面積的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，得出直觀的數(shù)據(jù)圖表，并進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）5～6歲不同性別幼兒在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop移動(dòng)速度對(duì)比

如表1所示，5～6歲不同性別幼兒在睜眼雙腳站立狀態(tài)下在AP、ML方向上cop平均移動(dòng)速度分析對(duì)比得出p值分別為0.62（p＞0.05）、0.70（p＞0.05）;5～6歲不同性別幼兒在閉眼雙腳站立狀態(tài)下在AP、ML方向上cop平均移動(dòng)速度分析對(duì)比得出p值為0.14（p＞0.05）、0.37（p＞0.05）。因此，5～6歲不同性別幼兒睜、閉眼雙腳站立在AP、ML方向上的cop移動(dòng)速度均無(wú)顯著性差異，說(shuō)明5～6歲幼兒平衡能力與性別無(wú)關(guān)。

表1 5～6 歲不同性別幼兒在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop 移動(dòng)速度（Mean±SD 移動(dòng)速度單位cm/s）

如圖1所示，無(wú)論男生還是女生睜眼狀態(tài)下在AP方向上和ML方向上的cop平均移動(dòng)速度均低于閉眼狀態(tài)下的cop平均移動(dòng)速度，說(shuō)明5～6歲男、女生平衡能力受視力因素影響。

圖1 5～6 歲不同性別幼兒睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop 平均移動(dòng)速度對(duì)比

（二）5～6歲不同性別幼兒在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop移動(dòng)面積對(duì)比

如表2所示，5～6歲不同性別幼兒在睜眼雙腳站立狀態(tài)下cop平均移動(dòng)面積分析對(duì)比得出p值為0.29（p＞0.05），在閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop平均移動(dòng)面積分析對(duì)比得出p值為0.94（p＞0.05）。因此，5～6歲不同性別幼兒在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下的cop平均移動(dòng)面積均無(wú)顯著性差異，說(shuō)明5～6歲幼兒平衡能力與性別無(wú)關(guān)。

表2 幼兒在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop 移動(dòng)面積（Mean±SD，移動(dòng)面積單位cm2）

圖2 5～6 歲不同性別幼兒睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下cop移動(dòng)面積對(duì)比

四、討論

本研究的目的在于探討性別對(duì)5～6歲幼兒平衡能力的影響，為幼兒平衡能力的研究提供了重要參考。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論男生還是女生在睜、閉眼雙腳站立狀態(tài)下的cop移動(dòng)速度、移動(dòng)面積均沒(méi)有顯著差異；男、女生平衡能力睜眼高于閉眼雙腳站立狀態(tài)。此研究結(jié)果支持全部研究假設(shè)。

（一）性別與5～6歲幼兒平衡能力的關(guān)系

在性別與平衡能力關(guān)系的研究中，筆者通過(guò)對(duì)不同年齡組男、女生的測(cè)量發(fā)現(xiàn)，男生的平衡能力并不比女生差。原因是人體控制平衡能力的器官有三部分，即前庭分析器的穩(wěn)定性、肌肉的反饋能力及視覺(jué)的暗示作用，男生的肌肉含量一般高于女生，其肌肉反饋能力一般比女生強(qiáng)，因此表現(xiàn)為成年男性的平衡能力一般高于女性。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象存在年齡差異，成年人與幼兒身體各方面器官發(fā)育程度及靈敏度存在差異，本實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述研究結(jié)果不同。

而對(duì)于幼兒平衡能力的研究，付麗敏等人的研究得出，6～8歲兒童靜態(tài)平衡功能在性別上存在顯著性差異，女童平衡功能好于男童；胡蜜的研究得出，8～10歲女童單足靜態(tài)平衡能力優(yōu)于男童。上述研究者所選用的都是學(xué)齡后（6歲以后）兒童作為受試者，平衡能力已經(jīng)趨于穩(wěn)定。并且，后者所選用的是單足站立狀態(tài)下的測(cè)試指標(biāo)，而本文選用的是雙足站立狀態(tài)下的測(cè)試指標(biāo)，由于二者的差異，研究結(jié)果呈現(xiàn)出不同。

史建華在《3～6歲幼兒平衡能力測(cè)試方法的比較研究》中采用平衡木、睜眼單腳站立、強(qiáng)化Romberg檢查法三種不同的測(cè)試方法對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三組不同年齡段受試者分別進(jìn)行觀察測(cè)試，均得出性別對(duì)幼兒平衡能力沒(méi)有顯著性影響，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。田沛源在《4-6歲幼兒平衡能力影響因素研究》中同樣得出，性別在男、女生靜態(tài)平衡能力中體現(xiàn)不明顯。由于本研究所選用的受試者年齡段包含在上述研究選用的受試者年齡范圍內(nèi)，并且不同測(cè)試指標(biāo)下所得出的研究結(jié)果一致，說(shuō)明本結(jié)論支持史建華、田沛源的觀點(diǎn)，證明5～6歲幼兒的平衡能力發(fā)展中未見(jiàn)顯著的性別差異。

（二）視覺(jué)與5～6歲幼兒平衡能力的關(guān)系

平衡能力的感覺(jué)信息主要來(lái)源于前庭覺(jué)、視覺(jué)和本體感覺(jué)，視覺(jué)提供給身體周圍環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方向的信息。本研究通過(guò)cop移動(dòng)速度、cop移動(dòng)面積測(cè)試指標(biāo)所得出的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，不同性別5～6歲幼兒在睜眼狀態(tài)下的平衡能力明顯高于閉眼狀態(tài)下的平衡能力。

在視覺(jué)與平衡能力的關(guān)系中，一項(xiàng)研究測(cè)定了視力殘疾學(xué)生與普通學(xué)生單腿站立時(shí)間，并對(duì)二者進(jìn)行了比較，結(jié)果顯示，視力殘疾學(xué)生的平衡能力比普通學(xué)生的平衡能力低。章琴在基于視覺(jué)和本體感覺(jué)阻斷的人體靜態(tài)平衡能力的評(píng)估研究中得出，平衡能力的表現(xiàn)與視覺(jué)和本體感覺(jué)具有相關(guān)性。Evi Verbecque在對(duì)2～18歲兒童少年的姿勢(shì)控制研究中得出，閉眼比睜眼狀態(tài)下的搖擺幅度更大，睜眼狀態(tài)下平衡能力更好。不論是出于先天的視覺(jué)障礙還是后天人為進(jìn)行視覺(jué)阻斷，本文研究結(jié)論與上述研究結(jié)論具有一致性，進(jìn)一步驗(yàn)證說(shuō)明了，視覺(jué)是影響5～6歲幼兒平衡能力的一個(gè)重要因素。

五、結(jié)論

1.5～6歲幼兒平衡能力與性別無(wú)關(guān)。

2.5～6歲不同幼兒的平衡能力受視覺(jué)因素影響較大。