□甘肅省蘭州市永登縣通遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心幼兒園 火都霞

幼兒具有可塑性強(qiáng)、好奇心重、探索欲高的特點，對游戲活動有積極參與興趣。教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求，搜集、篩選、整合更多民間游戲資源，以幼兒易于接受的形式呈現(xiàn)，提升其助學(xué)效果。在具體滲透環(huán)節(jié)，教師結(jié)合五大領(lǐng)域課程內(nèi)容，從民間游戲的資源整合、內(nèi)容開發(fā)、活動組織、形式創(chuàng)新、訓(xùn)練延伸等方面展開創(chuàng)新設(shè)計，為培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、民間游戲滲透社會領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒社會責(zé)任意識

幼兒社會課程注重的是幼兒交往能力的培養(yǎng)，具有實踐性、合作性特點。教師在民間游戲素材選擇時，對幼兒游戲心理充分考量，選擇挑戰(zhàn)性、開放性、競賽性的游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動參與的積極性，推進(jìn)課程游戲化建設(shè)。

1.利用民間游戲構(gòu)建園本課程

教師在園本課程構(gòu)建時，對應(yīng)社會領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點，借助網(wǎng)絡(luò)、教材、請教他人等方式，搜集適合幼兒發(fā)展需求的民間游戲，并對這些民間游戲進(jìn)行整合處理，提升民間游戲與園本課程的契合性。民間游戲具有明顯的地域性、民族性特點，教師在園本課程中融入民族游戲，能夠?qū)τ變旱亩喾N感官形成沖擊，引導(dǎo)幼兒在民間游戲活動中建立合作認(rèn)知，增強(qiáng)自控能力，成長社會責(zé)任意識。

教師通過《能干的小手》教學(xué)，圍繞“我們的手”為主題，采用音樂導(dǎo)入、觀察發(fā)現(xiàn)、游戲鞏固、感知操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雙手，對手有感性認(rèn)知，知道手能做許多事情，激發(fā)幼兒動手的主動性。為了讓幼兒進(jìn)一步了解自己的雙手，教師導(dǎo)入民間游戲中的“翻花繩”“石頭剪刀布”等游戲，在幼兒開始活動前，告知游戲的統(tǒng)一規(guī)則，讓幼兒了解規(guī)則的必要性，以及團(tuán)隊配合的重要性，引導(dǎo)幼兒通過相互協(xié)作建立團(tuán)隊意識，學(xué)會與他人友好相處。

2.利用民間游戲組織生活實踐

教師對民間游戲在幼兒園本課程中的呈現(xiàn)形式做出積極探索，為不同階段的幼兒設(shè)計不同的游戲課程內(nèi)容，能夠有效調(diào)動幼兒參與活動的主動性，提升游戲體驗。幼兒處于認(rèn)知形成的階段，教師對接幼兒生活經(jīng)驗，適當(dāng)組織生活實踐活動，讓幼兒通過在游戲中合作、交流、思考、實踐等操作，以及經(jīng)歷解決沖突的過程，逐步成長自我反思能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力。

教師在社會活動“中秋節(jié)”教學(xué)時，以“月亮姑娘做衣裳”的故事激趣導(dǎo)入中秋節(jié)的概念，引導(dǎo)幼兒了解月亮是不斷變化的，以及中秋節(jié)的來歷和傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。教師結(jié)合幼兒的年齡特點，在眾多中秋節(jié)傳統(tǒng)游戲中選擇“投壺”游戲進(jìn)行改編投放。幼兒能夠積極響應(yīng)，主動參與活動，并總結(jié)失敗教訓(xùn)，逐漸掌握投中要領(lǐng)，逐步成長自我反思能力。中秋節(jié)對中班的幼兒來說較生疏，教師通過生活實踐活動組織，讓幼兒初步感知中國民俗文化，從而激發(fā)幼兒對民族文化的熱愛之情。

二、民間游戲融入語言領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒表達(dá)交際能力

教師從鍛煉幼兒語言表達(dá)能力角度出發(fā)，利用民間游戲設(shè)計交流活動和展開故事比賽，為幼兒搭建更多交流、表達(dá)的平臺，鼓勵幼兒正確表達(dá)心中所想，促進(jìn)幼兒的情感釋放，提升幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。

1.利用民間游戲設(shè)計交流活動

在幼兒的語言領(lǐng)域教學(xué)時，教師引入語調(diào)性民間游戲，利用游戲中朗朗上口的口令、歌謠等，增加幼兒語言表達(dá)的機(jī)會。在民間游戲開發(fā)整合時，教師遵循本土化、適齡化、開放性的原則，根據(jù)幼兒對不同游戲形式的不同認(rèn)同度，進(jìn)行差異化民間游戲配置，并與現(xiàn)代游戲相融合，使游戲更能為幼兒所接受，提升民間游戲的適配性，為幼兒提供更多參與機(jī)會。

教師在語言活動“小貓釣魚”的教學(xué)時，利用多媒體播放故事視頻，讓幼兒了解小貓釣魚的過程，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)自創(chuàng)表演道具及布置場景。教師提出思考問題，要求幼兒討論需要準(zhǔn)備哪些道具。幼兒對創(chuàng)造性活動有較強(qiáng)期待，能夠積極表達(dá)自己看法。教師適時做總結(jié)，并將幼兒進(jìn)行小組劃分，布設(shè)制作任務(wù)。在幼兒制作道具過程中，教師巡回指導(dǎo)協(xié)助幼兒完成任務(wù)，以及場景的布置。在幼兒分組表演故事環(huán)節(jié)，教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，在一部分幼兒進(jìn)行情景表演時，另一部分幼兒充當(dāng)旁白、解說員，有效鍛煉幼兒的表達(dá)、交流能力。

2.利用民間游戲展開故事比賽

為了提升幼兒的語言表達(dá)能力，教師在民間游戲融入時，適當(dāng)組織故事講述比賽活動，引導(dǎo)幼兒更多的表達(dá)。針對不同語言基礎(chǔ)的幼兒，教師推出不同故事版本，提升幼兒順利完成故事講述的成功率，避免幼兒產(chǎn)生畏難心理，拒絕表達(dá)。帶有競賽性質(zhì)的故事比賽活動，能夠有效激發(fā)幼兒的好勝心，調(diào)動多種感官參與故事講述，教師對幼兒的肢體參與不做過多干涉，以免影響幼兒語言表達(dá)的積極性。

中班幼兒已接觸眾多童話、寓言故事，教師在教學(xué)《豌豆公主》時，放緩故事進(jìn)展速度，引導(dǎo)幼兒梳理故事脈絡(luò)，適當(dāng)延伸訓(xùn)練維度，推出故事比賽活動，要求幼兒完整講述一篇故事，題材不限。部分幼兒語言表達(dá)能力較弱，或性格內(nèi)秀張不開口，教師適當(dāng)做出引導(dǎo)，以簡短的小故事為切入口，輔助幼兒理清故事走向完成講述任務(wù)，并給予小紅花貼紙以作獎勵，幫助幼兒建立自信心。

三、民間游戲?qū)涌茖W(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)思維

教師對民間游戲中的科學(xué)元素做出積極探索，利用民間游戲推出實驗方案，利用趣味性實驗活動，激發(fā)幼兒的求知欲，引導(dǎo)幼兒主動探索，深入理解科學(xué)知識，感知科學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒樹立正確的科學(xué)觀。

1.利用民間游戲推出實驗方案

教師對民間游戲內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，挖掘游戲中科學(xué)方面的知識，將民間游戲與科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，為游戲注入教育的活力，讓幼兒通過一系列的自主探索、討論分享、模仿遷移、實踐操作等，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗對民間游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新改造，使民間游戲在科學(xué)領(lǐng)域得到有意義的拓展和延伸，豐富民間游戲的科學(xué)內(nèi)涵。

教師在組織“好玩的球”教學(xué)活動時，準(zhǔn)備筷子、勺子、吸管、報紙、鐵絲、水等道具，將乒乓球放入杯子中，要求幼兒以小組為單位討論交流如何將乒乓球快速取出。幼兒能夠利用道具做各種嘗試，得出不同的實驗結(jié)論，有的幼兒認(rèn)為用水可以快速讓乒乓球浮起來，有的幼兒認(rèn)為用吸管吸更快。教師組織幼兒分別實施這兩種實驗方案，并做時間記錄，讓幼兒直觀了解哪種方法更快捷，提升幼兒科學(xué)實驗的興趣，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度。教師順勢導(dǎo)入民間游戲“手推車”運(yùn)輸小球，讓幼兒在合作中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的辦法，提高動作協(xié)調(diào)性的同時，懂得合作的重要性。

2.利用民間游戲深入科學(xué)探索

教師合理利用民間游戲資源，設(shè)計科學(xué)探索情境，對幼兒的心理帶來一定觸動，并對游戲活動做適當(dāng)留白處理，引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗、建構(gòu)經(jīng)驗等對民間游戲進(jìn)行大膽探索。幼兒的直觀思維比較敏感，教師適時推出實施方案，利用直觀的科學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)幼兒思考，提升幼兒的科學(xué)認(rèn)知。

在教學(xué)活動“神奇的圖形組合”組織時，教師引入民間游戲中的“跳房子”，要求幼兒利用現(xiàn)有的材料發(fā)揮想象自己創(chuàng)造房子。幼兒自然運(yùn)用建構(gòu)游戲經(jīng)驗，利用身邊的木棍、樹枝、毛線針、筷子等物品進(jìn)行擺、拼、搭房子。幼兒合作拼房子環(huán)節(jié)，基于建構(gòu)游戲經(jīng)驗和合作經(jīng)驗較豐富，能夠有序進(jìn)行，教師不做過多干預(yù)。“跳房子”的游戲中蘊(yùn)含數(shù)、形等相關(guān)知識，教師將其與科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合，能夠有效激活幼兒想象力、創(chuàng)造力。

四、民間游戲指向健康領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒自覺鍛煉習(xí)慣

教師將民間游戲指向健康領(lǐng)域，以鍛煉幼兒健康體魄為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒思想觀念、情感價值、行為習(xí)慣等健康發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒自覺鍛煉的習(xí)慣，成長自我控制能力、自我激勵能力、人際交往能力、自我認(rèn)識能力、認(rèn)知他人能力。

1.利用民間游戲開展體育鍛煉

民間游戲大多是集體游戲，需要多人合作完成，教師在具體組織游戲時，需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒建立合作意識，通過團(tuán)隊協(xié)作完成游戲任務(wù)，自然成長運(yùn)動能力、觀察能力、協(xié)調(diào)能力。幼兒對傳統(tǒng)民間游戲比較陌生，教師在游戲活動設(shè)計時，對游戲內(nèi)容、形式展開創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)造更多體育鍛煉機(jī)會。

教師通過“老鷹抓小雞”“丟沙包”等大型民間游戲的融入，讓幼兒在跑、跳、投擲等動作中強(qiáng)化肢體動作協(xié)調(diào)能力，逐步掌握體育的一些基本動作，培養(yǎng)幼兒勇敢堅韌、不怕吃苦、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德。在教學(xué)活動“武術(shù)操”時，教師結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)的心理特點，基于幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，突出武術(shù)套路，配以形象、夸張的示范動作，通過多次不同口令進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，并運(yùn)用“精武英雄”“中國人”等音樂烘托武術(shù)操的表演氣氛，來進(jìn)一步提高幼兒參與體育鍛煉的積極性。

2.利用民間游戲滲透勞動內(nèi)容

幼兒對游戲的依賴性較高，教師抓住幼兒的心理動態(tài)，對民間游戲做相應(yīng)的改編，滲透一定程度的勞動內(nèi)容，讓幼兒在游戲過程中體會勞動人民的辛苦，明白勞動是光榮的，從而建立尊重勞動人民意識。在勞動環(huán)節(jié)，教師與幼兒一起游戲，留意觀察幼兒的行為狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，做出必要調(diào)整，提升游戲操作品質(zhì)的同時，為幼兒提供良好的訓(xùn)練機(jī)會。

在“圖形守恒”的教學(xué)活動組織時，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識長方形、正方形、半圓形、圓形等圖形，并鼓勵幼兒觀察班級和活動場地，發(fā)現(xiàn)這些圖形在生活中的應(yīng)用。為了提升幼兒的勞動意識，培養(yǎng)幼兒整理房間的良好行為習(xí)慣，教師組織幼兒對活動場地的玩具、繪本、教具、材料等物品進(jìn)行觀察，按形狀進(jìn)行分類整理。幼兒通過觀察、分析、整理等實踐操作，能夠深度內(nèi)化圖形知識，成長實踐操作能力。教師對整理前的場地和整理后的場地分別拍照、展示，讓幼兒進(jìn)行對比分析，明白勞動的意義。

五、民間游戲進(jìn)駐藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒思想品質(zhì)素養(yǎng)

幼兒藝術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對美術(shù)、音樂、手工等方面的興趣，開發(fā)幼兒的藝術(shù)思維，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師在融入民間游戲時進(jìn)行綜合考量，增加活動的趣味性、開放性，提升幼兒主動參與的積極性。

1.利用民間游戲設(shè)計演繹腳本

幼兒對分角色扮演活動有特殊興趣，教師結(jié)合幼兒的心理特點，深入挖掘民間游戲中藝術(shù)元素，創(chuàng)新設(shè)計角色演繹腳本，引導(dǎo)幼兒代入角色情境，激活幼兒游戲情結(jié)，增加幼兒藝術(shù)感受。大多民間游戲蘊(yùn)含豐厚的歷史積累，具有豐富的啟迪性、益智性、藝術(shù)性特征，教師展開對應(yīng)教學(xué)設(shè)計，勢必為幼兒創(chuàng)造更真實、生動的演繹環(huán)境，幫助幼兒獲得更豐富的藝術(shù)啟發(fā)。

幼兒對“小蝌蚪找媽媽”的故事耳熟能詳，教師在組織教學(xué)活動“找媽媽”時，充分運(yùn)用民間游戲中的“過家家”游戲形式，鼓勵幼兒分組進(jìn)行場景演繹，要求幼兒組內(nèi)討論演繹劇本，了解各自的分工，明確誰扮演哪個角色及角色責(zé)任。教師進(jìn)行班級巡視，觀察幼兒的討論進(jìn)度，適當(dāng)給予一定的技術(shù)支持，輔助幼兒順利完成劇本的編排。在幼兒按照自己編排的劇本進(jìn)行演繹時，教師適當(dāng)播放背景音樂，促使幼兒更快代入角色，順利完成表演。在整個教學(xué)活動，幼兒通過討論、創(chuàng)編、演繹等一系列操作，有效強(qiáng)化對藝術(shù)的感知力和創(chuàng)造力。

2.利用民間游戲創(chuàng)新親子互動

親子游戲是幼兒園中常見的呈現(xiàn)形式，教師借助親子活動滲透民間游戲，能夠為幼兒帶來更多的情感體驗、活動感悟，家長的參與提升了親子活動的互動頻度，增進(jìn)親子情感的同時，提升游戲順利完成的成功率。教師與家長及時交流，共同對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，讓家長提供更多輔助作用，幫助幼兒順利完成操作實踐，建立藝術(shù)認(rèn)知，對傳統(tǒng)文化有初步了解。

在手工課“賀卡”教學(xué)時，教師吸納傳統(tǒng)民間工藝“剪紙”，邀請家長與孩子一起利用剪紙制作賀卡，以解決中班幼兒對剪刀的操控力較弱的問題。家長對剪紙藝術(shù)有一定接觸，不僅能負(fù)責(zé)幼兒操作剪刀的安全，還能幫助幼兒設(shè)計制作賀卡花樣，確保教學(xué)活動的順利推進(jìn)。教師與家長及時溝通，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度共同設(shè)計民間游戲內(nèi)容，利用對幼兒沖擊較大的照片、視頻等材料的反饋，激活幼兒參與的積極性。教師主動對民間游戲做積極探索，為幼兒園本課程提供更多教學(xué)素材，也為幼兒創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會，提升幼兒學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)民間游戲表現(xiàn)形式豐富，教師從幼兒的實際生活出發(fā)，搜集、篩選、整合適宜幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲內(nèi)容進(jìn)行再次創(chuàng)編操作，提升民間游戲在園本課程中應(yīng)用的契合度。豐富的游戲內(nèi)容和新穎的活動形式，能夠為幼兒帶來更多的全新體驗，培養(yǎng)幼兒關(guān)注傳統(tǒng)文化意識，讓傳統(tǒng)民間游戲充分發(fā)揮教育作用，促使幼兒在民間游戲探索體驗中健康成長。