吳重潤 黃思賢

我們的煩惱

氛圍安靜、光線充足的教室能為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而開窗通風(fēng)時，教室里的卷拉窗簾總是隨風(fēng)擺動，不僅會發(fā)出“噼啪”的響聲，還容易拍打到窗邊的同學(xué)。大家想了許多辦法，如用水杯、厚書本、文具盒等重物壓住窗簾下擺，雖然有一定效果，但風(fēng)力稍大時，重物極易被掀翻，產(chǎn)生新的噪聲。卷拉窗簾如何才能乖乖聽話呢？

體育課上產(chǎn)生的靈感

體育課上，老師組織同學(xué)們玩“手拉手”的游戲，我們從中得到啟發(fā)，想設(shè)計一種防風(fēng)固定扣，把窗簾和墻面“連接”起來，起到固定窗簾的作用。同時，這款防風(fēng)固定扣還要簡單美觀、方便移除。

簡單的作品結(jié)構(gòu)

防風(fēng)固定扣包括三個部分：一是吸附裝置，負(fù)責(zé)“吸”住墻面；二是掛扣裝置，負(fù)責(zé)“抓”住窗簾桿；三是連接緩沖裝置，連接窗簾和固定扣，對風(fēng)力有緩沖作用。

不簡單的制作過程

這個作品構(gòu)造雖然簡單，但為了達(dá)到良好固定、簡單美觀、方便移除的效果，我們進(jìn)行了多次探究。

（一）探究吸附裝置

我們采購了不同類型的吸盤，對比各種吸盤的吸力和操作難度。磁力吸盤（如圖1）吸力強(qiáng)，但需要吸附在鐵片等金屬材質(zhì)上，不便于移動；蘑菇頭吸盤（如圖2）吸力稍弱，但輕便、成本低，便于移動；橡膠吸盤（如圖3）吸力強(qiáng)，但不方便與窗簾桿連接。經(jīng)過比較，我們選擇了蘑菇頭吸盤和磁力吸盤繼續(xù)下一步探究。

（二）探究掛扣裝置

我們收集了各種夾子，比較不同夾子對窗簾桿的抓力和可操作性。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)辦公用長尾夾（如圖4）能較好地夾住窗簾桿，但需要很大力氣才能打開，不適合低年級學(xué)生使用。H形卡扣（如圖5）能夾住窗簾桿，但不能連接吸盤。朱膽扣（如圖6）和被套防風(fēng)夾（如圖7）既能夾住窗簾桿，又能與其他裝置連接。

此外，我們還從甲蟲“天牛”（如圖8）的腿獲得靈感，設(shè)計制作了“甲蟲夾”（如圖9）。但受材質(zhì)的影響，“甲蟲夾”的抓力不強(qiáng)，容易脫落。

我們綜合考慮夾子的抓力、與吸盤的可連接性、操作的便捷性以及制作成本等，最后選擇朱膽扣、辦公用長尾夾、被套防風(fēng)夾繼續(xù)開展研究。

（三） 探究連接緩沖裝置

1.直接連接

將辦公用長尾夾、被套防風(fēng)夾等分別與磁力吸盤、蘑菇頭吸盤進(jìn)行組合（如圖10），均能固定窗簾。但在使用過程中，夾子容易從吸盤上的掛鉤脫落，對風(fēng)力的緩沖效果不是很好。

2.通過開口鐵環(huán)連接

先用朱膽扣“抓”住窗簾，再用開口鐵環(huán)將蘑菇頭吸盤和朱膽扣連接在一起（如圖11），這樣既固定了窗簾，又有效減緩了風(fēng)力。

期待更完美的作品

“朱膽扣+開口鐵環(huán)+蘑菇頭吸盤”的創(chuàng)意組合實現(xiàn)了對卷拉窗簾的有效固定，具有方便移除、簡單美觀、成本低廉的優(yōu)點(diǎn)。

若是吸盤底座能實現(xiàn)360度旋轉(zhuǎn)，防風(fēng)固定扣的安裝就不會受位置限制，使用更加方便。

老師推薦理由：

同學(xué)們觀察細(xì)致，能夠積極思考進(jìn)行創(chuàng)意組合設(shè)計。該作品看似簡單，但能很好地解決實際問題，且具有很強(qiáng)的適用性，已經(jīng)在學(xué)校教室和圖書館等場所得到推廣。