曾迎春 應(yīng)雪

成都醫(yī)學(xué)院 成都 610500

0 引言

工業(yè)藥劑學(xué)是成都醫(yī)學(xué)院藥物制劑專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，是主要研究藥物劑型和制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備設(shè)備及工藝、質(zhì)量控制和合理使用等的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究和設(shè)計(jì)如何將藥物制成適宜的劑型，并能批量生產(chǎn)出品質(zhì)優(yōu)良、安全有效的制劑，以滿(mǎn)足醫(yī)療與預(yù)防的需要[1]。通過(guò)本課程的講授，擬為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事藥物制劑的生產(chǎn)、研究、開(kāi)發(fā)新制劑和新劑型等工作奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)校工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)課堂“老師講學(xué)生聽(tīng)”的固有模式，學(xué)生普遍反映該課程記憶點(diǎn)多、枯燥、學(xué)習(xí)難度大、提不起興趣。課程建設(shè)是保證本科教學(xué)質(zhì)量的基石，是人才培養(yǎng)的核心要素。對(duì)于藥物制劑專(zhuān)業(yè)的主干課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提升尤其具有重要意義。筆者分析了工業(yè)藥劑學(xué)的課程特點(diǎn)及成都醫(yī)學(xué)院該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1 課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程特點(diǎn)

工業(yè)藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容繁多且抽象。該課程所涉及的劑型種類(lèi)豐富，制備方法各不相同，所用到的儀器設(shè)備也各式各樣，知識(shí)點(diǎn)繁雜。日常生活中，學(xué)生能見(jiàn)到的制劑類(lèi)型有限，對(duì)其制法、工藝更是鮮有接觸。實(shí)際授課過(guò)程中較難直觀(guān)地講述或展示抽象的概念或原理，尤其對(duì)制劑處方與工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備等內(nèi)容，教師講述起來(lái)枯燥空泛，學(xué)生較難理解和掌握，往往只能通過(guò)死記硬背的方式記憶。

綜合性強(qiáng)。工業(yè)藥劑學(xué)基本內(nèi)容涉及多種學(xué)科交叉，如流變學(xué)、粉體學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、機(jī)械科學(xué)及化工原理等，多學(xué)科交叉的綜合性也是造成其基礎(chǔ)理論知識(shí)多的原因之一。它是藥物研發(fā)與工廠(chǎng)生產(chǎn)相結(jié)合的課程，對(duì)藥物制劑專(zhuān)業(yè)的理科學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。

系統(tǒng)性強(qiáng)。工業(yè)藥劑學(xué)教材首先介紹了藥物制劑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，然后以各種劑型為主線(xiàn)，具體介紹各種制劑的處方設(shè)計(jì)原理、制備工藝以及所涉及的常用或新的制劑設(shè)備，并適當(dāng)增加與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制等內(nèi)容[1]。課程內(nèi)容由淺入深，涉及具體劑型時(shí)，各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，各部分內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)，就能較好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，反之則反。

實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)。工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及工業(yè)生產(chǎn)中的基本理論、技術(shù)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和質(zhì)量管理等，其課程內(nèi)容緊密聯(lián)系制劑的工業(yè)生產(chǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論課上單純的課堂講述難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題如下。

1.2.1 教學(xué)方法單一、老舊

工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，需要記憶的理論知識(shí)多，若基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，則無(wú)法進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新。由于課堂教學(xué)任務(wù)繁重，授課教師在理論教學(xué)時(shí)慣用以課堂講授為主的教學(xué)模式控制教學(xué)進(jìn)度，這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然能夠在課堂上完成教學(xué)內(nèi)容的講述，但缺乏趣味性，學(xué)生實(shí)際接收的信息有限。

1.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差

缺乏趣味性的課堂加上繁雜且抽象的知識(shí)內(nèi)容難以引起學(xué)生的興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生往往是被動(dòng)聽(tīng)課，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，課堂效果大打折扣。此外，學(xué)生也少有課前預(yù)習(xí)或課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。課堂、課后的整體學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，即便考試前臨陣磨槍?zhuān)瑢W(xué)生也沒(méi)有真正理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，“考完就忘”顯然不是教學(xué)的目的，卻變成了教學(xué)的結(jié)果。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐未能跟上理論教學(xué)

工業(yè)藥劑學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)校工業(yè)藥劑學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課程均設(shè)置于大三下學(xué)期，部分實(shí)驗(yàn)行課時(shí)間先于對(duì)應(yīng)的理論課，且多為普通劑型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。按照實(shí)驗(yàn)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等機(jī)械地模仿能一定程度上鞏固理論課堂上的內(nèi)容，但缺乏創(chuàng)新和思考，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未覆蓋新型制劑，設(shè)置不合理。此外，工業(yè)藥劑學(xué)課程涉及工業(yè)生產(chǎn)，單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不足以讓學(xué)生了解當(dāng)下真實(shí)的制劑生產(chǎn)情況。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 優(yōu)化、拓展教學(xué)內(nèi)容

工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然繁雜，但也具有一定的系統(tǒng)性。筆者在各章節(jié)講授時(shí)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)集中講授以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如固體制劑模塊中，散劑、顆粒劑、膠囊劑、丸劑、片劑的制備工藝部分重疊，各劑型涉及幾個(gè)共有的單元操作，如粉碎、過(guò)篩、混合等，通過(guò)總結(jié)、比較各劑型特點(diǎn)以及制備工藝的相似與不同處，以集中講解形成知識(shí)口袋，增強(qiáng)學(xué)生記憶。此外，學(xué)校采用的教材是中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版、潘衛(wèi)三教授等主編的《工業(yè)藥劑學(xué)》（第4 版）。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)劑型的制備工藝不斷優(yōu)化，藥物新技術(shù)、新劑型迅猛發(fā)展，教材難以做到及時(shí)更新或覆蓋。這就要求教師自身要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)該部分內(nèi)容作補(bǔ)充講解，拓展教學(xué)內(nèi)容的寬度。目前學(xué)校工業(yè)藥劑學(xué)授課教師學(xué)歷均為博士研究生，有條件定期閱讀專(zhuān)業(yè)前沿文獻(xiàn)，開(kāi)展縱向科學(xué)研究，并與企業(yè)進(jìn)行廣泛的橫向課題合作，與企業(yè)專(zhuān)家密切交流，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)。授課時(shí)讓學(xué)生掌握藥物制劑工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，在熟悉普通劑型的基礎(chǔ)上，了解高端制劑的研究進(jìn)展，拓寬知識(shí)面，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2 革新教學(xué)方法

工業(yè)藥劑學(xué)的課程信息量大，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容僅能解決部分問(wèn)題，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)依舊多且瑣碎，學(xué)生容易逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，最終對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。增強(qiáng)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，提高知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)效率，是提高工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其中，采用合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)方法的針對(duì)性，是工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)?；诖?，筆者采用了以下教學(xué)方法對(duì)工業(yè)藥劑學(xué)課程理論教學(xué)進(jìn)行改革。

2.2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法最初由美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，這是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)法，有利于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。案例教學(xué)法能將理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，授課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上靈活選擇相關(guān)案例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，可增強(qiáng)課堂趣味性和提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)案例，學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)課程并非紙上談兵，它與日常生活、工作密不可分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有利于訓(xùn)練學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)并活學(xué)活用。例如筆者在講述藥物制劑穩(wěn)定性時(shí)，以“山東非法疫苗案”為例，案值數(shù)億元的非法疫苗未經(jīng)嚴(yán)格冷鏈存儲(chǔ)運(yùn)輸銷(xiāo)往24個(gè)省區(qū)市，含25 種兒童、成人用二類(lèi)疫苗，影響惡劣，嚴(yán)重危害了人民的生命健康[3]。此案例讓學(xué)生領(lǐng)悟到考察、保障藥品穩(wěn)定性的重要性和必要性，同時(shí)對(duì)塑造學(xué)生正確的職業(yè)道德觀(guān)，時(shí)刻牢記藥學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任起到了良好的作用。

2.2.2 實(shí)物演示法

實(shí)物演示法是指教師采用有關(guān)實(shí)物、教具和示范性的試驗(yàn)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法[4]。它可以讓枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。筆者在進(jìn)行實(shí)物演示教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的感官體驗(yàn)。由于學(xué)生平時(shí)接觸的藥品較少，在授課中筆者將相應(yīng)的藥品帶到課堂中讓學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生以更直觀(guān)的方式接觸藥品，經(jīng)過(guò)切身的體驗(yàn)和了解，加深記憶。例如將沙丁胺醇?xì)忪F劑帶到課堂供學(xué)生傳看；將不同的潤(rùn)喉片帶到課堂供學(xué)生嘗試味道。前者能夠讓學(xué)生了解氣霧劑容器的構(gòu)造和使用方法；后者能夠讓其理解矯味劑添加對(duì)口服藥物的意義，理解患者依從性對(duì)藥品銷(xiāo)售市場(chǎng)的影響。在整個(gè)實(shí)物演示過(guò)程中，學(xué)生注意力集中，互動(dòng)積極。

2.2.3 微視頻教學(xué)

影像視頻是一個(gè)重要的媒體元素，具有豐富的信息內(nèi)涵和動(dòng)態(tài)演示效果。微視頻指長(zhǎng)度為幾分鐘的視頻短片，合理運(yùn)用微視頻教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[5]。微視頻輔助教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)：1）可視化內(nèi)容生動(dòng)，感染力強(qiáng)，可以涵蓋更多認(rèn)知維度；2）可降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；3）可充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、全方位的教學(xué)輔導(dǎo)。

筆者利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，授課時(shí)選擇性地植入一些有針對(duì)性的微視頻。如在講解緩控釋制劑時(shí)，利用四川大學(xué)鄧?yán)枥蠋熢贐 站建立的視頻庫(kù)，播放骨架型、膜控型、滲透泵型等緩控釋片的體外釋放過(guò)程[6]。區(qū)別于傳統(tǒng)的授課視頻，該類(lèi)視頻的拍攝利用了升格、延時(shí)、多機(jī)位等手法，動(dòng)態(tài)直觀(guān)地體現(xiàn)了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)制劑本身的細(xì)節(jié)展示突出。調(diào)查顯示，100%的學(xué)生認(rèn)為觀(guān)看此類(lèi)視頻對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解有用，97%的同學(xué)愿意在課堂上觀(guān)看微視頻，95%的同學(xué)愿意在課后觀(guān)看。

2.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)組織形式，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一般認(rèn)為起源于美國(guó)科羅拉多州的阿拉帕霍高中和林地公園高中[7]。翻轉(zhuǎn)課堂模式的競(jìng)爭(zhēng)氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化效果。在工業(yè)藥劑學(xué)課程大班教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，其效果的優(yōu)劣主要取決于在把握具體教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課前學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備是否充分。醫(yī)學(xué)院學(xué)生課業(yè)繁重，過(guò)分增加學(xué)生負(fù)擔(dān)反而事倍功半。本校吳敏老師進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于藥劑學(xué)大班教學(xué)中的策略研究[7]，為“工業(yè)藥劑學(xué)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了借鑒。筆者在授課過(guò)程中嘗試了“短時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂”，如藥物制劑處方與工藝設(shè)計(jì)問(wèn)題屬于創(chuàng)新層次的教學(xué)內(nèi)容，在講解片劑的處方工藝設(shè)計(jì)時(shí)，留30 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、討論、評(píng)析，最后教師再予以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。學(xué)生參與度極高，基礎(chǔ)理論知識(shí)得到了鞏固和應(yīng)用。

2.2.5 重視課程導(dǎo)入和總結(jié)

首先，良好的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。藥品與學(xué)生的生活密切相關(guān)，結(jié)合生活中真實(shí)的實(shí)例或生產(chǎn)中的經(jīng)典案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，其優(yōu)點(diǎn)在于可以將理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，帶給學(xué)生良好的情景體驗(yàn)感。比如，講到注射劑時(shí)，以“同學(xué)們使用過(guò)或見(jiàn)到過(guò)哪些注射劑”的問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生一下子能聯(lián)想到常規(guī)注射劑、大輸液、注射用凍干粉針等，同時(shí)在腦海里勾畫(huà)其使用方法。其次，筆者在每堂課結(jié)束之前，會(huì)以思維導(dǎo)圖的方式對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，將繁雜、碎片化的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)的壓力。最后，筆者充分利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布章節(jié)測(cè)試題，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行自查。在下次授課時(shí)也會(huì)抽查上次課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)回顧，加深印象。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于具備很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，工業(yè)藥劑學(xué)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，首先，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在理論教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能理解制備過(guò)程中每一步的內(nèi)在含義，而非機(jī)械地照搬照抄。其次，在溶液劑、注射劑、軟膏劑等傳統(tǒng)劑型的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增加了如固體分散體、脂質(zhì)體、緩控釋制劑等新劑型的制備和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)新劑型也有更多的了解。最后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師于課前提供一個(gè)具體的化合物，讓學(xué)生自行查閱資料并設(shè)計(jì)處方，進(jìn)行PPT 匯報(bào)，根據(jù)自身的設(shè)計(jì)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師在此過(guò)程中予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并進(jìn)行評(píng)分。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)增加了實(shí)驗(yàn)操作的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到了全方位的調(diào)動(dòng)、夯實(shí)和擴(kuò)充。

2.4 組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)踐

工業(yè)藥劑學(xué)是一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐是聯(lián)系學(xué)校教育與社會(huì)工作的橋梁，由于實(shí)驗(yàn)操作與具體的工業(yè)生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與制劑生產(chǎn)設(shè)備之間存在巨大差異，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)、實(shí)踐很有必要。目前我院正在對(duì)校企協(xié)同驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)本科人才培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐，已經(jīng)與四川科倫藥業(yè)股份有限公司等十余家制藥企業(yè)簽訂了意向性合作協(xié)議[8]。以藥學(xué)院與四川科倫藥業(yè)股份有限公司簽訂的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)協(xié)議為例，在完成自身學(xué)業(yè)的同時(shí)，科倫藥業(yè)股份有限公司可接受部分大二學(xué)生于寒暑假進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；此外，校企聯(lián)合通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座和見(jiàn)習(xí)實(shí)踐等方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生能夠參與制劑的實(shí)際生產(chǎn)，由于名額有限，我們通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)企業(yè)廠(chǎng)房和制劑生產(chǎn)車(chē)間的方式進(jìn)行補(bǔ)充。參觀(guān)過(guò)程中，由企業(yè)職員對(duì)生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行逐一介紹，介紹完畢后，學(xué)生還可進(jìn)一步與企業(yè)職員進(jìn)行交流、請(qǐng)其答疑。這種方式加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)中實(shí)際設(shè)備不足的缺陷。由于容量不足，該活動(dòng)目前還未能實(shí)現(xiàn)藥物制劑班學(xué)生的全覆蓋，今后還需繼續(xù)加強(qiáng)。

3 教學(xué)效果

工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)改革并非一蹴而就，至今還在不斷的摸索當(dāng)中。經(jīng)過(guò)逐步改革，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不斷提高，教學(xué)效果也反映在學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步上（見(jiàn)圖1）。

圖1 期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)顯示，實(shí)施教學(xué)改革后，學(xué)生期末成績(jī)呈現(xiàn)整體上升趨勢(shì)，優(yōu)秀（≥90 分）、良好（80 ≤X ≤89 分）率顯著升高，而不及格（≤60分）率顯著下降；占比最大的成績(jī)等級(jí)由及格（60 ≤X ≤69 分）變?yōu)榱酥械龋?0 ≤X ≤79 分）；整體平均分由64.08 分提高到了73.76 分，說(shuō)明工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐頗具成效。

4 結(jié)束語(yǔ)

工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)持續(xù)的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。受到軟、硬件條件的限制，某些改革措施目前尚未能實(shí)施，如邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家授課等。作為工業(yè)藥劑學(xué)授課教師，要勇于探索、大膽創(chuàng)新，在提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)革新教學(xué)理念和方法，以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握工業(yè)藥劑學(xué)知識(shí)體系為根本任務(wù)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、滿(mǎn)足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才。