萬(wàn)淑珍

（甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)，甘肅莊浪 744607）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活以及工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育部門開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師需要承擔(dān)起屬于自己的教育責(zé)任，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行改革，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

一、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建價(jià)值

（一）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

新時(shí)代背景下，教師要將教學(xué)時(shí)使用的方法重視起來(lái)，不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)改革。在未實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新前，教師需結(jié)合他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證新的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生注意力，改變他們的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建高效課堂剛好可以滿足這一教育發(fā)展需要。為了提高教學(xué)效率，教師會(huì)從學(xué)生的喜好出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。比如利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)等等。這可以充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

當(dāng)前教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，越來(lái)越重視學(xué)生的能力發(fā)展。在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生提供大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，以此鍛煉他們的動(dòng)手能力。但是，在了解中發(fā)現(xiàn)，仍有部分初中信息技術(shù)教師未認(rèn)識(shí)到以生為本的重要性，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程形式化，不利于學(xué)生的發(fā)展。而教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，可以改變這一情況，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)得到全面發(fā)展，信息技術(shù)操作能力、信息素養(yǎng)等都會(huì)得到發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)改革的最終目的。

（三）有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)，但是當(dāng)前很多初中信息技術(shù)教師并沒(méi)有以此為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。他們只是按部就班地結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了教育的根本。教師在以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)改變自己的想法，更注重學(xué)生的能力發(fā)展，也會(huì)嘗試與學(xué)生互動(dòng)，給他們布置更具自主性的任務(wù)。在這樣的課堂中學(xué)生能夠體會(huì)到信息技術(shù)課堂的趣味性，從而喜歡上這門學(xué)科，并積極參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式過(guò)于單一

很多初中信息技術(shù)教師仍喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。他們習(xí)慣從教材出發(fā)為學(xué)生講解理論知識(shí)，即便是在鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力時(shí)，也是通過(guò)示范的方式進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)形式下，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，長(zhǎng)此以往部分學(xué)生還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸心理，遇到問(wèn)題也不敢向教師提問(wèn)，整體能力很難得到提高。由此我們可以看出，單一的教學(xué)形式并不符合構(gòu)建高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。教師需要對(duì)此進(jìn)行改革，尋找適合學(xué)生的教學(xué)形式，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）忽視學(xué)生能力發(fā)展

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師習(xí)慣注重理論，忽視實(shí)踐。尤其是在初中階段，教師更注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握。無(wú)論是從師資分配還是從課時(shí)安排來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程都沒(méi)有得到重視。久而久之，教師也會(huì)忽視學(xué)生的能力發(fā)展。他們會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，能夠應(yīng)付相關(guān)的技能考試。在這樣的教學(xué)態(tài)度下不僅無(wú)法構(gòu)建高效課堂，還非常不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）師資力量缺乏完善

師資力量是保證課堂教學(xué)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建高效課堂不可或缺的一部分。隨著教育的不斷改革發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視初中學(xué)校師資力量的構(gòu)建情況。尤其開(kāi)始重視信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等副科師資力量的儲(chǔ)備情況，甚至部分地區(qū)還專門結(jié)合初中學(xué)校副科師資力量招聘情況對(duì)教師的薪資福利做出了一定的調(diào)整。即便如此，仍有部分學(xué)校忽視了信息技術(shù)師資力量的完善，導(dǎo)致信息技術(shù)課程難以正常開(kāi)展，學(xué)生的能力無(wú)法得到提高。

三、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）了解學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)并不是一門陌生的課程。當(dāng)今時(shí)代背景下，人們的經(jīng)濟(jì)水平得到了提高，大部分家庭都有各種電子產(chǎn)品，這使得學(xué)生接觸信息技術(shù)的時(shí)間越來(lái)越早。很多學(xué)生到了初中階段已經(jīng)可以熟練地操作各種電子設(shè)備，也了解了信息技術(shù)的各種技能。教師在課堂中所講的一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能吸引初中生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種情況，教師要先了解學(xué)生當(dāng)前的信息技術(shù)能力，方便后續(xù)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。以指導(dǎo)為主的課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生積極參與其中，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們?cè)敢庹故咀约核莆盏男畔⒓夹g(shù)知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提高操作能力。

教師在了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的看法時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為該課程是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的影響。學(xué)生想要得到發(fā)展，就必須提高自己的信息技術(shù)能力。由此可以看出，學(xué)生格外重視這一學(xué)科，真心希望可以得到發(fā)展。所以，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，從生活出發(fā)設(shè)計(jì)他們熟悉且有趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂中。

尤其在對(duì)于“病毒”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查殺、清理病毒，還要教授學(xué)生建立防火墻的一般方法，并為他們提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。比如，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他們討論熟知的電腦病毒以及病毒對(duì)電腦帶來(lái)的危害等。在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，之后結(jié)合信息技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，講解建立防火墻的方法。最后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)電腦中病毒。大部分學(xué)生會(huì)積極參與討論，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷與教師溝通。當(dāng)學(xué)生真正融入情境當(dāng)中后，教師再為學(xué)生布置任務(wù)，提供實(shí)際案例，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的價(jià)值，也能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，注重教學(xué)分層

傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要，教師需要從新的教育理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在調(diào)查的時(shí)候，教師會(huì)更加了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們之間的不同之處。家庭條件較好的學(xué)生從很小便開(kāi)始接觸信息技術(shù)，并且可以熟練地應(yīng)用Excel、Word 等辦公軟件，甚至有些學(xué)生還可以解決電腦遇到的各種小問(wèn)題。但也有很多學(xué)生因?yàn)榧彝l件較差，從小接觸的電子產(chǎn)品以手機(jī)為主，對(duì)電腦技術(shù)了解不夠全面。針對(duì)此種情況，教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)程，也會(huì)使一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，無(wú)法在學(xué)習(xí)時(shí)真正發(fā)揮自己的潛能。為了保證所有學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)得到發(fā)展，教師可以嘗試采用分層教學(xué)這種教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，并將能力差不多的學(xué)生分成一組，更細(xì)化地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

首先，教師要合理地對(duì)所有初中生進(jìn)行分層，可以利用簡(jiǎn)單的問(wèn)題了解學(xué)生的能力，也可以使用簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，劃分學(xué)生的水平。在分層過(guò)程中，教師還要做好心理輔導(dǎo)工作，調(diào)整教學(xué)形式，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生能力強(qiáng)或者能力弱而有所偏頗。這樣學(xué)生才會(huì)形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)教師制定的計(jì)劃學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

其次，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅要從教材出發(fā)，合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)部分，還要從不同學(xué)生的能力出發(fā)，設(shè)計(jì)不同難度的訓(xùn)練任務(wù)。尤其在對(duì)“PPT”“幻燈片”制作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)信息技術(shù)了解較多的學(xué)生布置較難的任務(wù)，為能力較弱的學(xué)生布置較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，以此保證所有學(xué)生都可以在自己能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

由此可以看出，了解學(xué)生的真實(shí)能力，因材施教，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中也會(huì)養(yǎng)成在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力

隨著教育的不斷改革，教育部門提倡教師改變過(guò)于陳舊的一些理念，以歡快、輕松的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，拉近教師和學(xué)生間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)不能單純拘泥于課堂，還應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們從中獲得成就感，從而喜歡上信息技術(shù)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)合理將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高自身的綜合能力，推動(dòng)信息素養(yǎng)的發(fā)展。

首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方向，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣且有吸引力的實(shí)踐活動(dòng)。初中階段的學(xué)生勝負(fù)欲較強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的展現(xiàn)欲望，希望引起他人關(guān)注。教師可以充分利用這一點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓他們的能力得到真正發(fā)展。其次，教師要合理選擇競(jìng)賽內(nèi)容。初中階段的學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，但是他們當(dāng)前的能力仍存在一些不足。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理把控難度。比如，教師最初組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽時(shí)，可以從最簡(jiǎn)單的打字競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打字，打字速度快者獲勝。此類競(jìng)賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與到練習(xí)中，提高自己的動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用后，他們會(huì)愿意配合教師，并主動(dòng)與他們溝通，表達(dá)自己對(duì)競(jìng)賽的看法，說(shuō)出參加競(jìng)賽過(guò)程中遇到的問(wèn)題，方便教師加以改正，提高實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展效率。教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分改變課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。

（四）注重引入信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在人們生活以及工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該將該技術(shù)重視起來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而改變教學(xué)現(xiàn)狀。一般情況下，教師會(huì)將教學(xué)重心放在教材，并通過(guò)簡(jiǎn)單的示范教授學(xué)生正確的操作方法。但是因?yàn)檎n堂上的時(shí)間比較短，總體課時(shí)一般為一周一節(jié)或者兩節(jié)，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)此，教師要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借助信息化的教學(xué)方法輔助，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用非常廣泛的一種方法，此種方式能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要的以視頻方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生還可以隨時(shí)隨地利用課余時(shí)間反復(fù)觀看視頻，鞏固自己所掌握的知識(shí)。這樣教師就可以在不受時(shí)間、空間限制的情況下進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)遇到較難的問(wèn)題時(shí)，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，或者操作演示視頻，將他們剪輯到一起，形成微視頻。課堂教學(xué)會(huì)發(fā)生較大變化，學(xué)生也會(huì)真正融入其中，提高自己的能力。在采用信息化的教學(xué)手段時(shí)，初中生也能夠改變對(duì)信息技術(shù)的看法，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，從而更愿意參與到學(xué)習(xí)中。

（五）合理完善師資力量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

師資力量是保證教育高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是教師構(gòu)建高效課堂的根本。沒(méi)有足夠的師資力量，學(xué)校就無(wú)法保證信息技術(shù)課程教學(xué)正常開(kāi)展。受新課改影響，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始重視這門課程，但由于現(xiàn)在的師資不夠充足，很多教學(xué)方式的作用還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。為了改變這一情況，學(xué)校要完善師資力量。

首先，學(xué)校要注重對(duì)當(dāng)前擁有的信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，了解新型的教學(xué)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。其次，學(xué)校還要注重招聘符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)教師，為學(xué)校的師資力量注入新鮮血液，保證所有學(xué)生都能在專業(yè)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)。最后，學(xué)校還要調(diào)整教師的薪資待遇情況，為他們?cè)黾庸ぷ鲃?dòng)力，讓教師真正投入到教育工作中，高效完成自己的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)校的師資力量才會(huì)在一定程度上發(fā)揮作用，信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，學(xué)生才可以在此種氛圍下得到更為全面的發(fā)展。所以，學(xué)校要格外重視師資建設(shè)，注重定期考察信息技術(shù)教師的能力發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，并合理組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，解決他們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，提高其專業(yè)能力，為教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教師想要結(jié)合教育改革的相關(guān)理念構(gòu)建高效課堂，就需要先認(rèn)識(shí)到這樣做的意義和價(jià)值，明確當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。只有這樣才能夠有的放矢地進(jìn)行探究，總結(jié)高效開(kāi)展教學(xué)的策略，提高信息技術(shù)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有所收獲。