藍(lán)桂珊

萬萬沒想到，當(dāng)年做班主任時許下的承諾，今日竟咬牙實現(xiàn)了——歷時一個多月，學(xué)生臨近畢業(yè)之際，我走訪了52個家庭，留下了52張剪影。一開始，只想為快畢業(yè)的學(xué)生留一份別有新意的畢業(yè)禮物，可是，當(dāng)我不斷用腳步丈量著學(xué)校與每個家庭的距離，開始意識到家訪的意義深重——你會在另一個環(huán)境中刷新對學(xué)生的認(rèn)知，看見在學(xué)生這一身份之外，他們或多彩或不易的人生片段；你會在不同階層人群的交流中，觸摸到社會的另一面，或陰霾或明媚……時時告誡自己，作為師長，我能做的或許還有很多，走進(jìn)學(xué)生的家庭，溫暖一程，芬芳一路。

“花澤類”男孩的蛻變

班上第一個家訪的孩子是這個帥氣高大卻略帶憂郁的男生——小桐，自帶《流星花園》花澤類氣質(zhì)的他，深深地吸引了我。然而，這不是一個11歲男孩應(yīng)有的狀態(tài)。

走一趟吧，家的溫馨和信賴，能讓人卸下一切偽裝。家訪中，我得知小桐為情所困，既享受著異性愛慕的荷爾蒙愉快感，卻又承受著影響學(xué)習(xí)的后遺癥，他知道要拐彎，卻又怕傷害對方，終日無法釋懷。家長曾經(jīng)有過以轉(zhuǎn)學(xué)的方式解決問題的想法，最終又擔(dān)心孩子適應(yīng)不了新環(huán)境，放棄了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，眼見孩子學(xué)習(xí)跟不上，性格日益自卑，焦慮與不安剛下眉頭又上心頭，唯有寄希望于新接手的老師。家長炙熱的目光，孩子無助的眼神充斥著我的腦海。

無數(shù)次帶著小桐遠(yuǎn)離教室，沙地旁、跑道上、芒果樹下……都留下了我們談心的腳印。慢慢地，他開始醒悟，沖出了內(nèi)心的枷鎖，勇敢地?fù)肀W(xué)習(xí)生活——籃球隊、話劇表演，元氣滿滿地學(xué)習(xí)，時不時還能來一兩個冷笑話，變成了一朵朝氣蓬勃的向日葵。

離開了學(xué)校這個工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境，似乎人心就被軟化，家訪的力量是如此神奇。心理學(xué)研究者張楚廷說：“當(dāng)受教育者并不感到有一位教育者站在自己面前的時候，他就能受到最好的教育。”在學(xué)校、教室，教師的角色永遠(yuǎn)是教育者，而當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的家庭，這個可以讓他扔掉任何面具，完全展示真實自我的地方，我們的角色便在不知不覺中產(chǎn)生變化。當(dāng)你覺得某個學(xué)生簡直不可理喻時，當(dāng)你覺得當(dāng)教師讓你疲憊時，請你去家訪吧，隨時播種，隨時開花，將這一徑點綴得花香彌漫。

雙面女孩轉(zhuǎn)變記

“老師，你不用來我家家訪了，其他同學(xué)更需要你，你又那么忙……”“我爸媽很晚才下班，免得影響他們工作，老師您覺得我有哪些地方還要努力的，告訴我就行了。”這個貼心的女孩懂事得讓人心疼。確實，小寧就是那種“免家訪”對象，或者家訪排序末位的學(xué)生——德智體美勞全面發(fā)展，完全符合新時代優(yōu)秀學(xué)生的典范。世界有時就是這么奇怪，越是優(yōu)秀越是被遺忘。是怎樣的一個家庭才會醞釀出這么優(yōu)秀的孩子啊……我執(zhí)意要去一趟，一是為了那份神秘的畢業(yè)禮物，二是給優(yōu)生一個交代。

父慈子孝，兒孫三代都燦爛得像花兒，一次次寒暄的問候，一句句熱情的謝師恩，這樣的家庭就該擁有這樣優(yōu)秀的孩子。我一邊邁進(jìn)電梯門，一邊感嘆。不知何時，小寧的奶奶跟著也進(jìn)來了。“老師，聽說您是學(xué)校的校長？”“我是副校長，但在班里，我的身份是語文老師……”還沒等我說完，老人家眼眶開始紅了，一下子，我不知如何是好。于是，另一面的小寧開始在奶奶的口述中暴露——在家里唯我獨尊，稍有不順，便躲進(jìn)房間以不進(jìn)食與家人抗衡，更甚者離家出走。家長多次想和老師溝通，但小寧以死要挾。時間一長，家長見她成績優(yōu)異，便也開始妥協(xié)。為了這次家訪，還要求家長進(jìn)行了多次的“和諧演練”。

這位雙面女孩，完全刷新了我對一個11歲孩童的認(rèn)知。 此后，我把這事正式擔(dān)肩上。記不清多少次樹下暢談，多少段微信留言，多少回家校互動……雙面女孩終于轉(zhuǎn)變。我時常慶幸，還好我去了家訪，否則這孩子將帶著“虛假的優(yōu)秀”走完她的小學(xué)生涯，那么，她未來的生涯呢？雙面性格和這樣的德行認(rèn)知能讓她健康地步入社會嗎？教育路上，我們往往會忽略公認(rèn)的好孩子，考卷上的紅雙圈大大降低了我們的教育敏感度?！蹲髠鳌酚醒裕骸疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言，雖久不廢，此之為不朽?！币馑际窍葮淞⒌滦?，再建功立業(yè)和著書立說。國家需要我們培養(yǎng)怎樣的孩子？“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”不應(yīng)只是成為口號，“德”在前，“智”次之，就是明確地告訴我們“立德樹人”的教育評價導(dǎo)向。有幸有心走一趟，溫潤了一個家庭，也芬芳了我的一段教育路。

教師子女也需要家訪

小知是教師子女，由于家長就在身邊，所以她總是與家訪無關(guān)，又或者每天都在“家訪”。其實教師子女這個群體也需要關(guān)注——“我討厭過六一，因為我的媽媽每一年都在為其他孩子過六一”“我的家長會，媽媽從來都是缺席的，因為她在張羅自己班里的家長會”“我想做媽媽的學(xué)生，我喜歡看她墊著腳尖為我拍照的樣子……”

專門研究學(xué)生心理的北大教授徐凱文在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，容易抑郁和有自殺傾向的孩子父母職業(yè)分布前三名分別是教師、醫(yī)護(hù)人員和公務(wù)員。到小知家的這一趟，最大的受益者不是她，是我。長年的教育工作，似乎忘了自己也是孩子的母親。教師節(jié)那天，女兒用卡紙給我折了一束百合，還細(xì)心地噴上了香水，美其名曰：香水百合。深感慚愧，我們的愛雨露均沾，卻不知道自己是孩子愛的全部。佛說，世間人所有的關(guān)系都是有因果的。我感覺女兒是我的禪師，她為了啟發(fā)我的教育思想投生做我的孩子，我也是為了哺育、教育她成長，而投生做她的母親。

信息化時代的今天，也許一個電話、一句微信、一段視頻能讓我們做到家校交流，但家訪的地位仍是不可動搖的?！耙咔榉揽貢r勢，我連備課的時間都是擠出來的，還哪有時間家訪？約好家長放學(xué)來接孩子時順勢當(dāng)面交流，效率比家訪高多了，不也是面談么？好不容易等到雙休日，我也有自己的私人空間啊……”或許我們有千萬種理由推辭走家串門這種傳統(tǒng)的教育方式。但是，教師這一職業(yè)，古有“春蠶到死絲方盡”，今有“培根鑄魂育新人”，時代在變，甘于奉獻(xiàn)的本質(zhì)不變。我們面對的不是產(chǎn)品，是擁有七情六欲的鮮活生命，每個孩子的成長都是一趟不能返程的旅行。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”正因如此，我們才配得上“太陽底下最光輝的事業(yè)”的美譽(yù)。一個孩子只是我們滿園桃李中的一員，卻是這個家庭的唯一，需要我們傾心傾情，全力以赴。

中山市教育和體育局在2022年提出了“萬名教師訪萬家”的大型家訪活動，明確了家訪是家校協(xié)同育人的有效途徑，對促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高家長育人水平有著重大意義。我們訪人，更是訪心，心滿了，意就足了。家訪，不一定能成就你的教育路，但一定能豐富你的人生，溫潤你內(nèi)心深處對教育的審視。

反復(fù)欣賞著這個電子相冊，如品鑒著一件戰(zhàn)利品，滿滿的，都是溫度。一個月的堅持，只是我人生教育路上的一段，但卻是這群孩子的童年謝幕，也許多年后，重溫這一幕幕，一幀幀，他們會想起：那年夏天，老師來家訪了……

（作者單位：廣東中山市東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)）

責(zé)任編輯 成 盼