遲金玲

摘要

本文通過討論“為什么要在少先隊(duì)活動中進(jìn)行紅色基因的傳承、少先隊(duì)紅色教育傳承紅色基因的載體路徑”等基本問題，闡述了在少先隊(duì)活動中進(jìn)行紅色教育的必要性、探索了開展紅色教育傳承紅色基因的路徑方式等。當(dāng)代少年兒童是強(qiáng)國一代，肩負(fù)著建設(shè)偉大祖國的歷史使命。少先隊(duì)教育工作者需要深入思考如何通過形式、內(nèi)容、品德教育等幾個方面對少年兒童進(jìn)行紅色教育，筑壘思想基石，打好人生底色。

“紅色”在中國具有特殊含義，是中國共產(chǎn)黨的代表色，也是中國的“基本國色”，象征鮮血、革命和光明；基因是能夠復(fù)刻和傳承的帶有遺傳信息的DNA片段，保存和刻畫生物個體最獨(dú)一無二的特征。二者結(jié)合代表著能夠世代相傳的中國共產(chǎn)黨的文化傳統(tǒng)和價值思想。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)要“傳承紅色基因”。他說：“我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好。”我們要正確理解紅色基因的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)新傳承路徑載體，才能更好地培育新時代有為少年。為什么要在少先隊(duì)活動中進(jìn)行紅色基因傳承？如何通過紅色文化教育來傳承紅色基因？這是我們少先隊(duì)工作者需要解決的兩個問題。

一、傳承紅色基因的意義與目的

1.當(dāng)代少年兒童的現(xiàn)狀分析

～是學(xué)校對少年兒童紅色基因傳承的重視程度參差不齊，很多學(xué)校沒有堅(jiān)持系統(tǒng)地對少年兒童進(jìn)行紅色基因傳承教育，大多時候是形式化的教育；二是少年兒童紅色基因傳承缺乏有效的形式，在學(xué)校教育中，對少年兒童進(jìn)行紅色文化傳承教育內(nèi)容單一，教育方法流程化，沒有完全發(fā)揮少年兒童的主體作用；三是紅色基因傳承缺乏有效的載體，學(xué)校在開展少先隊(duì)活動時，容易重形式輕內(nèi)容，簡單地瀏覽圖片、觀看視頻等，少年兒童對于講解似懂非懂，導(dǎo)致紅色文化傳承教育僅僅停留于少先隊(duì)活動的淺層形式，并沒有深入內(nèi)心，無法實(shí)現(xiàn)有效的價值引導(dǎo)。

2.爭奪青少年的國內(nèi)外形勢

環(huán)顧當(dāng)今世界，風(fēng)險與挑戰(zhàn)疊加，矛盾與問題交錯，各種敵對勢力妄圖在我國策劃“顏色革命”，對我們黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度進(jìn)行顛覆破壞，歸根結(jié)底就是要侵害腐蝕中國的下一代，進(jìn)行和平演變。習(xí)近平總書記深刻分析國際歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)指出，爭奪青少年的斗爭是長期的、嚴(yán)峻的，我們不能輸，也輸不起。我們一定要警醒！

2010年，中國超越了美國成為世界制造業(yè)第一大國，中國如今的崛起所面臨的復(fù)雜局面，已經(jīng)超過了以往幾百年來大國興衰歷程上的任何一個大國，傳承紅色基因就是中國直面新世紀(jì)大變局的重要偉力。歷史走到今天這個重要關(guān)口，需要傳承紅色基因，保持紅色不褪色。

3.傳承紅色基因教育的重要意義

當(dāng)代少年兒童是中華民族未來的中流砥柱，需要我們重視對少年兒童進(jìn)行政治啟蒙，培育他們愛黨、愛祖國和愛家鄉(xiāng)的樸素情感。中國少年先鋒隊(duì)是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群團(tuán)組織，應(yīng)該成為少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，更應(yīng)該成為建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。因此，通過傳承紅色基因，少先隊(duì)的三個屬性將會更為鮮明，即作為黨的兒童組織的政治屬性、作為兒童組織的育人屬性、作為群眾團(tuán)體的社會屬性。

當(dāng)代青少年正處在偉大的社會主義新時期，中華民族也正進(jìn)行著偉大崛起，國家夢想也將在他們身上成為現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今的少年兒童可以稱之為“強(qiáng)國一代”，聽共產(chǎn)黨話，跟共產(chǎn)黨走，讓紅色基因滲透到血脈中是對少先隊(duì)員最重要的要求。

二、傳承紅色基因的形式與內(nèi)容

1.從形式上入手

我們可以開展入隊(duì)教育、入隊(duì)禮儀、建隊(duì)紀(jì)念日系列活動，作為紅色文化教育的主要形式，注意調(diào)動少先隊(duì)員的活動積極性，并協(xié)助其建立完善的課外活動方法，同時可以考慮根據(jù)區(qū)域文化開設(shè)少先隊(duì)活動的課堂資源。不同省市共青團(tuán)對少先隊(duì)活動的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性成果和案例集也可供參考。

2.從內(nèi)容上入手

少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)很大一部分體現(xiàn)在道德品質(zhì)上。由于年齡與經(jīng)歷的關(guān)系，其對于政治的理解不會很深刻，因此道德品質(zhì)在本階段是至關(guān)重要的。道德品質(zhì)是一個人的精神基礎(chǔ)，一個人如果道德品質(zhì)缺失了，就不能夠產(chǎn)生崇高的精神，所以在兒童階段就應(yīng)該在道德素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)。

中國人民進(jìn)行了幾十年的浴血奮戰(zhàn)取得了長期革命的勝利，建立了新中國，在這長期的革命斗爭中產(chǎn)生了不少可歌可泣的感人事跡，也留下了許多紅色遺址文物。其中，鮮明的人物形象是對少年兒童們進(jìn)行紅色教育最好的食糧，通過這種教育方式就可以將共產(chǎn)黨人的革命精神深深地刻人他們的心靈，進(jìn)而傳遞紅色的精神基因。

三、傳承紅色基因的路徑與方法

1.整合校園活動與課程，開展紅色教育活動

結(jié)合校園活動及學(xué)校校本課程，創(chuàng)新開展紅色基因傳承教育活動。學(xué)?？梢砸约t色節(jié)日為契機(jī)，開展傳承紅色基因的活動，組織少先隊(duì)員采取誦讀、講故事、畫畫、征文大賽等各種方式，積極傳播紅色文化基因。以校本特色課程為切入點(diǎn)，向隊(duì)員滲透紅色基因教育，如剪紙課程中，可以英雄人物為素材進(jìn)行創(chuàng)作和剪刻，在搜集素材的過程中了解革命英雄故事，感受紅色精神的內(nèi)涵。

2.挖掘人脈和人才資源，壯大紅色育人隊(duì)伍

結(jié)合學(xué)校的教師、家長，優(yōu)秀黨員、團(tuán)員，以及關(guān)心學(xué)校教育的社會各界人士的人脈資源，開展傳承紅色精神教育活動，創(chuàng)建“黨員微黨課…‘團(tuán)員青年說…‘爸媽課堂”等新課型，充實(shí)到學(xué)校的紅色課程體系。同時，充分發(fā)揮少先隊(duì)自主教育的組織優(yōu)勢，在少先隊(duì)員中發(fā)掘人才，組建紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)隊(duì)，并吸納優(yōu)秀少先隊(duì)員共建“紅領(lǐng)巾廣播課堂”等，注重伙伴教育。

3.梳理地域紅色基地資源，組織紅色研學(xué)活動

結(jié)合城市資源、媒體資源，開展紅色基因傳承研學(xué)活動。學(xué)?？梢酝诰虺鞘懈锩幕Y源，梳理區(qū)域內(nèi)紅色基地，如哈爾濱烈士陵園、紅色觀影基地等，采取以傳播紅色基因?yàn)樽谥?、以傳播紅色文化為重點(diǎn)、以了解革命英雄事跡為主線的教育形式，通過引導(dǎo)少年兒童傾聽、觀看歷史故事背后感人的故事，啟發(fā)他們的愛國熱情，強(qiáng)化對少年兒童的思想啟蒙和價值觀塑造，著力培養(yǎng)廣大少年兒童的愛國情懷。

傳承紅色基因，就要引導(dǎo)少年兒童明白“我是誰、我從哪兒來、我到哪兒去”，幫助他們尋根求本，使他們意識到“我是黨的好孩子，我要做黨的紅孩子”。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須將紅色教育思想和行動應(yīng)用到課堂上和少先隊(duì)教育中去，通過對少先隊(duì)員進(jìn)行紅色文化的啟蒙，為他們“扣好人生第一?？圩印保顾麄兝卫蔚匦纬烧_的人生觀、價值觀，讓紅色基因在潛移默化中傳承下去，從而真正實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的根本任務(wù)。