■文/長(zhǎng)治市康園幼兒園 程海燕

基于我園前期“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究”的經(jīng)驗(yàn)及成果，我們感受到幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。結(jié)合戶(hù)外自主游戲的獨(dú)特價(jià)值，落實(shí)《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的奠基兒童后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展、重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)，基于幼兒的真實(shí)發(fā)展需求，我園開(kāi)展了“十四五”規(guī)劃課題“戶(hù)外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究”，大膽嘗試在戶(hù)外自主游戲中助推幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。

一、專(zhuān)家引領(lǐng)明方向

基于課題前期問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)教師在及時(shí)捕捉幼兒萌發(fā)出的學(xué)習(xí)品質(zhì)并予以肯定和支持，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展遇到瓶頸期時(shí)及時(shí)提供支架和引導(dǎo)等方面存在不足。這就要求我們必須先搞清楚學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵和外延。為此，我們分層次邀請(qǐng)多名高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“草根專(zhuān)家”，通過(guò)專(zhuān)題講座、案例分析、研討交流等多種方式，幫助教師從核心概念、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展軌跡、觀察策略及評(píng)估指導(dǎo)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，理解內(nèi)涵，構(gòu)建理論?dān)椉芙Y(jié)構(gòu)支持。

二、頭腦風(fēng)暴強(qiáng)思辨

隨著課題推進(jìn)，各種問(wèn)題呈現(xiàn)在教師面前：游戲觀察中，教師如何尋找關(guān)注點(diǎn)，更好地支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展？游戲中培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力時(shí)如何把握介入時(shí)機(jī)？游戲回顧評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，如何將個(gè)別幼兒凸顯的學(xué)習(xí)品質(zhì)輻射至全體幼兒？我們通過(guò)圓桌研討、小組辯論等形式，對(duì)教師的問(wèn)題深入剖析、理性思辨、實(shí)踐論證，幫助教師獲得支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的有效性策略。

以環(huán)境支持策略的問(wèn)題為例。如何在提供數(shù)量適宜、種類(lèi)豐富的開(kāi)放性材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理空間布局、有效的時(shí)間與環(huán)節(jié)設(shè)定？經(jīng)過(guò)多次思辨、案例分析、實(shí)踐驗(yàn)證，我們打破原有的固定游戲模式，分三個(gè)階段逐步推進(jìn)支持策略。第一階段，依據(jù)幼兒發(fā)展需要及材料種類(lèi)，全園統(tǒng)一規(guī)劃游戲區(qū)域，主要分為戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)（包括攀爬區(qū)、小車(chē)騎行區(qū)、鉆爬跑跳區(qū)等）、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)（包括沙水區(qū)、扭扭建構(gòu)區(qū)、積木區(qū)等）、角色游戲區(qū)等，按班級(jí)輪流在各區(qū)域進(jìn)行游戲，每班每區(qū)兩周時(shí)間。第二階段，按照年齡段劃分，處于同一年齡段的班級(jí)每區(qū)兩周時(shí)間。第三階段，幼兒自主選擇游戲區(qū)域，每班每區(qū)域一月時(shí)間。

實(shí)踐證明，這樣的方式利于幼兒充分嘗試、體驗(yàn)、探究，與材料互動(dòng)、與同伴互動(dòng)，更利于教師在設(shè)定區(qū)域場(chǎng)景中，觀察計(jì)劃的預(yù)設(shè)和觀察目的的確立。同時(shí)關(guān)注到幼兒在游戲前、游戲中、游戲后積極的游戲態(tài)度和良好行為傾向的變化與發(fā)展，繼而制訂適宜的教育策略。

一次次的交談獻(xiàn)策不斷碰撞出思維的火花，教師將平時(shí)的觀察經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘尚〗M觀點(diǎn)，提出有效支持策略提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、案例分享話(huà)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐過(guò)程中，教師以游戲故事為載體，分享游戲中的“哇”時(shí)刻，也就是學(xué)習(xí)品質(zhì)充分展現(xiàn)的時(shí)刻，在交流中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。

例如，在討論游戲前如何關(guān)注幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)，并予以支持的問(wèn)題時(shí)，小一班徐艷老師分享了沙水池游戲故事《管道拿不出來(lái)》。游戲前，教師傾聽(tīng)幼兒想法，了解到有的幼兒認(rèn)為鏟子等工具太危險(xiǎn)，對(duì)沙池游戲很感興趣卻一直不敢嘗試，有的幼兒擔(dān)心弄臟衣服，因此不愿意嘗試玩沙子等。教師通過(guò)播放大班幼兒玩沙游戲的視頻，激發(fā)幼兒玩沙子的興趣，同時(shí)講解玩沙工具的正確使用方法，在教師的鼓勵(lì)和支持下，幼兒開(kāi)始了大膽嘗試。幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和敢于嘗試探究等學(xué)習(xí)品質(zhì)得到發(fā)展。

又如，游戲探究過(guò)程中如何關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展呢？中一班崔素娟老師從“解決問(wèn)題能力”入手，分享了扭扭建構(gòu)游戲故事《“扭”起來(lái)的禮物》，講述幼兒遇到問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程。幼兒在不停地試錯(cuò)中，積極嘗試新方法，解決新問(wèn)題，體現(xiàn)出幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。

每一次的分享中，大家通過(guò)視頻播放、圖示解讀、故事講述等方式，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在暢談?dòng)螒蚬适轮刑嵘變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的有效支持策略，積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

四、話(huà)題研討促提升

重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)離不開(kāi)教師細(xì)致的觀察力與敏銳的洞察力，而支持與提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更離不開(kāi)教師梳理歸納的實(shí)踐措施。

借鑒高寬課程模式“計(jì)劃—工作—回顧”的組織流程。游戲前，教師通過(guò)幼兒計(jì)劃，傾聽(tīng)幼兒的真需求，解讀幼兒的游戲設(shè)想，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲中，教師注重激活幼兒自主探究思維，實(shí)現(xiàn)游戲中的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)，助推幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。游戲后，教師通過(guò)回顧幼兒分享的經(jīng)驗(yàn)和收獲，鞏固幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其成為穩(wěn)定持久的內(nèi)在品質(zhì)。

借助馮曉霞博士的《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評(píng)定表》和《3—6 歲兒童發(fā)展觀察評(píng)估指導(dǎo)》等評(píng)估工具。首先，教師有目的地進(jìn)行觀察實(shí)錄，捕捉日常戶(hù)外游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)。其次，教師對(duì)應(yīng)觀察指標(biāo)、確認(rèn)評(píng)估項(xiàng)目和發(fā)展級(jí)別，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展作出評(píng)估分析。最后，教師根據(jù)分析結(jié)果，采取適宜的支持策略，通過(guò)師幼互動(dòng)、調(diào)整環(huán)境或材料等方式支持和促進(jìn)幼兒發(fā)展。整個(gè)評(píng)估過(guò)程中，支持教師在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展遇到瓶頸時(shí)及時(shí)提供支架和引導(dǎo)，鞏固幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

我園將在教研中不斷調(diào)整優(yōu)化、探索創(chuàng)新，追隨幼兒的興趣和發(fā)展水平，深入研究在戶(hù)外游戲中如何涵養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒搭建更好、更高的學(xué)習(xí)品質(zhì)攀登支架，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展蓄力筑基。