文｜李增彩

家教圖書的新使命：一是順應(yīng)時(shí)代的需要，二是呼應(yīng)教育的需要，三是滿足現(xiàn)實(shí)的需要。

在“雙減”政策和《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施的大背景下，人們對家庭教育的目的、本質(zhì)和存在的問題等有了更多的思考。與以往引進(jìn)版家教圖書備受青睞的局面相比，更具針對性、更符合中國國情的家庭教育圖書及相關(guān)配套資源變得更為實(shí)用和迫切。那么當(dāng)今的家庭教育圖書選題應(yīng)朝著哪些方向轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步并發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？

家庭教育新定位

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)發(fā)表過許多重要論述，指出“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校”，“我們要重視家庭文明建設(shè)，努力使千千萬萬個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)，成為人們夢想啟航的地方”。家庭教育的意義不僅在于家庭美滿，更在于國家發(fā)展、民族進(jìn)步和社會(huì)和諧。因此，我們要從政治高度上認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性。

2022 年1 月1 日正式實(shí)施的《家庭教育促進(jìn)法》是我國首部家庭教育領(lǐng)域的專門性立法，體現(xiàn)了黨和國家對家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的高度重視，實(shí)現(xiàn)了家庭教育從以家規(guī)、家訓(xùn)、家書為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)的法治模式的轉(zhuǎn)化。《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，“省級人民政府或者有條件的設(shè)區(qū)的市級人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門編寫或者采用適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的家庭教育指導(dǎo)讀本”。所以，策劃出版科學(xué)實(shí)用的家庭教育圖書是貫徹落實(shí)支持家庭教育有關(guān)政策和法規(guī)的直接體現(xiàn)。

家教圖書新使命

一是順應(yīng)時(shí)代的需要。當(dāng)今，“中國正前所未有地走近世界舞臺中央”，而家庭是時(shí)代發(fā)展有力的“細(xì)胞”。在《家庭教育促進(jìn)法》中，“父母”一詞在不同的分章列條中共出現(xiàn)了32 次，詞頻度很高，意義指向十分鮮明，始終關(guān)聯(lián)著父母在家庭教育中的權(quán)利和責(zé)任。在這樣的時(shí)代背景下，時(shí)代賦予家長的責(zé)任是在家庭教育中扮演好孩子成長規(guī)劃者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。如何做好孩子成長規(guī)劃者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色？閱讀系統(tǒng)全面、切合實(shí)際、貼近生活的家庭教育讀物頗為重要。

二是呼應(yīng)教育的需要?，F(xiàn)在所說的教育不僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育。家長應(yīng)當(dāng)樹立起家庭是孩子第一個(gè)課堂的責(zé)任意識，要在實(shí)施家庭教育中承擔(dān)起主體責(zé)任，積極規(guī)劃培育健康向上的家庭文化、構(gòu)建文明和睦的家庭關(guān)系、營造氣氛良好的家庭環(huán)境?！半p減”政策減去的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不減家長的教育責(zé)任和精力投入?！半p減”之后，越來越多的家長對于家庭教育感到不知所措。如何引領(lǐng)家長培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣？“雙減”背景下，家庭教育指導(dǎo)變得更加重要和迫切。

三是滿足現(xiàn)實(shí)的需要。目前的家庭教育主流是健康的，但也凸顯了不少問題。疫情期間，在客觀條件和學(xué)生心理問題雙重影響下，有極少數(shù)學(xué)生自殺。其中四分之一以上的學(xué)生自殺事件與家庭有直接的關(guān)系。在孩子的成長過程中，時(shí)間管理、親子溝通、異性交往、升學(xué)壓力等問題都考驗(yàn)著家長的教育智慧。終身學(xué)習(xí)視野下，要想為孩子營造更好的成長環(huán)境，就必須成為“成長型家長”。實(shí)用且具有針對性的家庭教育讀物可以幫助家長和孩子一起成長。

家教圖書新特點(diǎn)

其一，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。

在家庭教育讀物的編寫過程中要注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系統(tǒng)融入，以指導(dǎo)家長在家庭教育過程中引導(dǎo)孩子堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷，引導(dǎo)孩子扣好人生第一?？圩樱瑯淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使家庭建設(shè)成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑和有效載體。

可以結(jié)合家長的年齡以及孩子的身心發(fā)展規(guī)律，通過典型案例的分析和系統(tǒng)的理論支持走進(jìn)家長的內(nèi)心，引起家長的共鳴。比如：小學(xué)低年級段，可以設(shè)置“傳遞責(zé)任接力棒”“培育未來夢想家”“涂染心中中國紅”等主題，將責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、愛國與立志等理念傳遞給家長，引導(dǎo)家長做好孩子的理想信念教育。

其二，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為編寫指南。

心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。將心理學(xué)知識和家庭教育實(shí)踐結(jié)合起來，往往能夠引導(dǎo)讀者看到問題更深層次的原因。合適的歸因和適當(dāng)?shù)睦碚撝R可以幫助家長對問題形成比較綜合全面的認(rèn)識，達(dá)到觸類旁通的效果。內(nèi)容要充分體現(xiàn)《綱要》規(guī)定的心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則、中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，幫助家長了解各學(xué)段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)并能通過正向引導(dǎo)及時(shí)解決問題，有效引導(dǎo)孩子身心和諧發(fā)展。

內(nèi)容應(yīng)該尊重我國中小學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)際，注重吸收我國中小學(xué)生心理健康的最新研究，注重以發(fā)展性的、積極的心理案例、心理學(xué)原理和方式去引導(dǎo)家長幫助廣大兒童、青少年健康成長。

其三，要貫穿中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系確立了三個(gè)領(lǐng)域（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與）、六大方面（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）的學(xué)生核心素養(yǎng)。發(fā)展素質(zhì)教育的“素質(zhì)”就是學(xué)生的核心素養(yǎng)。

孩子未來發(fā)展的不確定性和可塑性很大，父母要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助孩子打好健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭教育的價(jià)值取向也要從只關(guān)注孩子“成才”轉(zhuǎn)向先讓孩子“成人”。要注意引導(dǎo)家長樹立學(xué)習(xí)文化知識與提高全面素質(zhì)相統(tǒng)一的意識，引導(dǎo)家長發(fā)展學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢?？梢詮摹爸⒆痈咝W(xué)習(xí)”“引導(dǎo)孩子做好生涯規(guī)劃”“培養(yǎng)孩子的人際交往能力”等方面設(shè)置幫助孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力、樹立正確的職業(yè)觀、追尋時(shí)代新偶像、筑起網(wǎng)絡(luò)防火墻等內(nèi)容，引導(dǎo)家長培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其四，注重家風(fēng)家教的傳承與實(shí)踐。

家庭是傳承中華傳統(tǒng)美德的基本場所，家風(fēng)家教是中華文化價(jià)值觀傳承實(shí)踐的重要方面。樹立良好的家風(fēng)既有利于家庭成員的身心發(fā)展，也有利于家庭和社會(huì)的穩(wěn)定。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》也指出，要“注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)”。家是最小國，國是千萬家。建設(shè)好每一個(gè)家庭，就是在為建設(shè)強(qiáng)大的國家貢獻(xiàn)力量。縱觀歷史，凡是家門興盛、子孫賢達(dá)的家族都與其家風(fēng)有著密切的關(guān)系。

內(nèi)容要注重引領(lǐng)家長在家風(fēng)家規(guī)方面的傳承與實(shí)踐，將“國是家、善作魂、勤為本、儉養(yǎng)德、誠立身、孝當(dāng)先、和為貴”的理念貫穿內(nèi)容之中?？梢栽O(shè)置家國情懷、言傳身教、尊師重教、家庭秩序等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)家長把立德作為家教家風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容，以潤物無聲的方式，幫助孩子打好人生的根基。

其五，致力于為家長答疑解惑。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，切實(shí)滿足廣大家庭最真實(shí)、最迫切的需求，以避免家庭服務(wù)供需脫鉤。圖書內(nèi)容最好經(jīng)歷一個(gè)自下而上從實(shí)踐一線來，又自上而下專業(yè)討論的過程。告訴家長和孩子“發(fā)生了什么”“為什么會(huì)發(fā)生”“怎么應(yīng)對”以及必要的應(yīng)用與實(shí)踐，以有效預(yù)防和糾正家庭教育過程中的“教而無方”或“教而不當(dāng)”，盡可能緩解家長的教育焦慮。

“發(fā)生了什么”“為什么會(huì)發(fā)生”“怎么應(yīng)對”以及必要的應(yīng)用與實(shí)踐，這一結(jié)構(gòu)可以引導(dǎo)家長從案例或事件的分享、理解出發(fā)，產(chǎn)生個(gè)體化的感悟與思考，并初步實(shí)現(xiàn)對這個(gè)情景或場景的理性化認(rèn)識。結(jié)合專業(yè)的教育學(xué)原理或測評反饋工具，家長有機(jī)會(huì)對孩子特定的心理與行為現(xiàn)象做深入的認(rèn)識，使得閱讀內(nèi)容得以深化和遷移，并將自己累積、總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

孩子的健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福，更關(guān)系著中華民族的未來和希望。習(xí)近平總書記曾對新時(shí)代兒童工作者提出勉勵(lì)，“做兒童成長的引路人、兒童權(quán)益的守護(hù)人、兒童未來的筑夢人”。這些勉勵(lì)同樣也適合出版人。

讓我們堅(jiān)定“引路人”“守護(hù)人”“筑夢人”的目標(biāo)方向，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為新時(shí)代不斷變化的家庭教育提供前沿的、系統(tǒng)的參考與指導(dǎo)資料，幫助家長和孩子追求美好生活、提升生命價(jià)值，為建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、 中國氣派的現(xiàn)代家庭教育服務(wù)體系貢獻(xiàn)出版力量?！?/p>