方家鴻|浙江金華第一中學

黨的二十大報告對“辦好人民滿意的教育”作出戰(zhàn)略部署，強調“加快建設教育強國”。新時代新征程，學校要深入貫徹落實黨的二十大精神，深刻認識教育在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入教育的各個環(huán)節(jié)，德育的重要性不言而喻。

浙江金華第一中學的前身是創(chuàng)立于1902年的“金華中學堂”。歷經121年櫛風沐雨、砥礪前行，學校已成為浙江省中西部教育的優(yōu)秀示范，為國家培養(yǎng)了近5萬名畢業(yè)生，其中包括20位院士（學部委員），6 000 多名海內外知名學者、專家和教授。英才輩出的背后，是學校百廿積淀而來、融入學子血液的紅色基因與家國情懷，也是學校專注理想教育和科技創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)力與突破。

秉承先賢優(yōu)秀的辦學傳統(tǒng)，學校最終形成了“兼收并蓄，止于至善”的辦學理念?！凹媸詹⑿睢敝荚谥ε囵B(yǎng)適應新時代，有大格局、大視野、大情懷的學子，這不僅體現(xiàn)了學校對傳承文化底蘊的重視，而且體現(xiàn)了學校追求精益求精的辦學姿態(tài)，反映了學校孜孜以求的氣象與境界；“止于至善”就是要利用一切條件，讓學生的主體個性和內在力量得到充分發(fā)展和自由解放，使之成為公民表率、社會中堅、國家棟梁和時代先鋒。

正是在這樣的理念引領下，學校提煉出“培養(yǎng)具有公共責任感、批判理性、生命情趣和追求卓越的人”的育人目標，主張學生既要成為專業(yè)技術型人才，又要成為站在時代前列引領時代潮流、造福當今之世或推進歷史文明進步的卓越人才。以下是學校的相關教育實踐。

一、以專項行動為抓手，實施專注教育

知名校友陳望道翻譯《共產黨宣言》時專注到蘸墨水吃粽子的故事廣為流傳?；谛Ｓ训某晒涷?，學校認為踐行專注教育是發(fā)展的根基，因為一個人的時間和精力有限，所以要專注于最重要的事。在信息爆炸時代，專注這一品質尤為可貴。一個人越分心就越難深入思考，只有快速進入專注狀態(tài)，并保持持久專注，才能大大提高效率?；谶@樣的認識，學校以專項行動為抓手，踐行專注教育。

（一）實施“凈爽教室”行動和“靜樓”行動，營造利于專注的氛圍

專注是一種能力，這種能力培養(yǎng)的關鍵點就是專注氛圍的營造。在平時的工作和生活中，我們經常會遇到很多干擾，這些干擾讓人很難保持專注，所以專注氛圍營造中很重要的一點就是主動避免或盡量減少外界干擾。凈爽的學習環(huán)境、安靜的學習場所等都有助于專注氛圍的營造。為此，學校開展了“凈爽教室”行動和“靜樓”行動，努力創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。所謂“凈爽教室”行動，即學校在教室走廊上設置了“書包水杯柜”，要求學生在桌面上只能堆放一疊不超過15厘米高的書，不擺放水杯等生活用品。這在擴大教室空間的同時，減少了桌面物品對學生的干擾，使學生有一個凈爽的學習環(huán)境，從而心無雜念地專注于課堂。所謂“靜樓”行動，即要求學生在自習期間不走動、不外出、不討論。兩項行動共同指向為全班乃至全年級營造安靜的學習氛圍。

（二）實施“一線五率”行動，增強學生的專注意識

專注是一種高度集中的注意力。學生在學習中要分清輕重緩急，排除外界干擾，專心致志聚焦一件事，并且保持持續(xù)專注。專注教育的核心在于提高專注度。因此，學校以“專注度”為主線，對“早讀開口率、鈴聲到位率、上課抬頭率、聽課握筆率、自習埋頭率”等開展專項檢查（即“一線五率”行動），并開展“專注班級”評比，以便在規(guī)范言行中引導學生樹立專注意識。學校引導學生主動思考如何才能提高專注度，并主動去實踐，以便通過知行合一將專注內化于心、外化于行。

二、以活動賦能為契機，實施理想教育

校園里，“對這土地愛得深沉”的愛國詩人艾青、囑咐學生“讀書不忘救國”的五四運動時期學生領袖方豪等名人的雕塑靜靜地佇立在名人園中，久久地訴說著母校給予他們的精神滋養(yǎng)，被后輩學子深深地仰望。前輩們各捧一顆滾燙的紅心，為真理、為科學毅然前行，成為國家建設史上的閃閃紅星，更成為引領后輩學子追尋理想的永恒星辰。

進入新時代以來，學校在傳授學生新知的同時，深挖紅色基因，創(chuàng)新科技教育，集彩聚光，點亮眾星璀璨！學校以“紅色基因，家國情懷，責任擔當”為主線，以“學校、家庭、社會”為陣地，堅持全員、全過程、全方位育人，深挖主題活動的思政元素，以活動賦能理想教育，形成了系列化、精品化育人課程體系，全面提升了育人成效。

（一）“引進來”：繼承責任擔當

自2002年開始，學校建立“育人成長鏈”，即通過高一團校培養(yǎng)、高二業(yè)余黨校培養(yǎng)、高三“金中才俊”人選培養(yǎng)的遞進式培養(yǎng)，采用教師授課、嘉賓講座等形式，開展豐富的理論學習、社會實踐等活動，讓紅色的種子播撒至學生的心中并生根發(fā)芽。2021年，“育人成長鏈”模式升格為“望道學院”全過程培養(yǎng)模式，即借助陳望道等校友留下的豐富厚重的精神財富，培根筑夢，培育擔當民族復興大任的時代新人。

學校注重對青年學子的思想引領。學校每年為高三學子舉辦“成人禮”，使他們明確成人責任擔當，樹立強國報國志向。學校曾邀請校友、陸軍首位單飛的女飛行員徐楓燦回校為高三學子演講，激勵學弟學妹肩負使命與擔當，奔赴夢想與未來。學校每天固定時段安排學生收看《新聞聯(lián)播》，這一做法已堅持了25年。學校以“明德、勵學、致遠”為主題開設“麗澤講壇”，從2015年開始，已舉辦50 期。此外，學校打造學生思想宣傳陣地，創(chuàng)辦《德育園地》，16年來已編輯出版61期。

（二）“走出去”：賡續(xù)報國理想

學校注重賡續(xù)紅色精神血脈，打造思政教育“行走”的“課堂：連續(xù)10年開展“重走我的長征路——春日毅行”活動；組織學生社會實踐研究小組連續(xù)12年關注社會民生，參與社會調研，解決社會問題，并參加全國中學生領導力大賽，12個課題成果獲特等獎，10名學生榮獲“全國中學生領袖”稱號；每年組織學生走進博物館、全國廉政教育基地“江南第一家”、先烈故土等。

利用校友會的輻射作用，學校選拔學習、創(chuàng)新、服務、才藝、恒毅等5類共30位“金中之星”，帶領其赴上海開展上海雙甲基金項目學生綜合實踐活動，鼓勵他們用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，在理論與實踐相結合的過程中受教育、長才干、做貢獻。

三、以現(xiàn)代科技為載體，實施心理教育

促進學生身心健康、全面發(fā)展，是群眾關切、社會關注的重大課題。2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確指出“五育并舉促進心理健康”。著眼未來，我們應把學生心理健康工作擺在更加突出的位置。學校與時俱進、開拓創(chuàng)新，充分利用科技協(xié)同路徑，實施心理教育新舉措。

（一）智慧化基地：創(chuàng)設心理家園

學校推進心理健康教育管理日?；?，在浙江較早建立智慧化青春健康教育基地，并采取“課堂+講座”“理論+實踐”相結合的模式，多措并舉，分年級設置青春健康教育課，針對性開展主題系列活動，促進學生身心的健康與全面發(fā)展。2020年學校青春健康教育基地獲評全國“青春健康教育示范基地”，2021年又獲評浙江省學校中唯一的一家“浙江省十佳教育基地”。

（二）智能化設施：釋放心理壓力

在日常的學習生活中，壓力不可避免，如果沒有得到及時釋放，日積月累就會形成心理問題。秉持將壓力大化小、小化無的原則，學校提倡以日常體藝活動釋放壓力。學校以空間建設為基，具體舉措包括：建成第19 屆杭州亞運會足球賽訓練場和全配套功能用房；建成環(huán)?！瓣柟鈽放艿馈?；改造藝術小劇場、舞蹈健身房、體育館、雙層風雨操場等。學校以活動訓練為體，從2022年4月起自主開發(fā)智慧樂跑系統(tǒng)，為學生提供精準而富個性化的運動數據，從而提高體育鍛煉的有效性和趣味性。學校搭建校園智慧體育平臺，實現(xiàn)校園體育全面智治，為實現(xiàn)教體衛(wèi)大融合、提升青少年身心健康水平助力。在高一年級，學校嘗試開展“課前樂唱”活動，每年定期舉行豐富多彩的藝術活動，如校歌紅歌大合唱、“十佳歌手”大賽、社團秀、元旦文藝會演等。

（三）數字化家校：聯(lián)合開展心理疏導

學校聚合家校共育，共建家校結合網絡：組織成立家長委員會，加強學校、家庭、社會“三結合”網絡教育的作用；開展線下家訪、線上家長會等活動，依托“浙江省首批中小學數字家長學?！逼脚_跨時空開展家庭教育指導；以班級為單位開展“家長進課堂”活動，幫助學生樹立正確價值觀，明確人生方向。

德育是學校工作中非常重要的一環(huán)，是學校工作永恒的主題。在新時代教育現(xiàn)代化的進程中，學校依托厚重校史實施專注教育、理想教育和心理教育，是一次大膽的探索。今后，學校將繼續(xù)以專注為基，通過理想引領、數字賦能，培養(yǎng)出更多志存高遠、德才兼?zhèn)?、有強烈社會責任感、積極踐行生命價值的復合型人才。