郝云亮

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展是新時代賦予職業(yè)院校的歷史使命，也是職業(yè)教育主動貫徹國家戰(zhàn)略，服務經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然選擇。在數(shù)字經(jīng)濟時代，我國高職院校面向數(shù)字化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型是主動適應國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)格局，為經(jīng)濟社會培養(yǎng)大批新型數(shù)字化能工巧匠、大國工匠的必經(jīng)之路［1］。

一、數(shù)字化賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐

蘇州建設交通高等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“蘇州建設交通高職校”）全面落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，以落實立德樹人為根本任務，以提質(zhì)培優(yōu)為工作思路，以探索五年制高職發(fā)展模式為引領，以提升學校內(nèi)涵建設和服務發(fā)展能力為核心，以服務新產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域一體化發(fā)展為宗旨，緊扣現(xiàn)代建筑與綠色交通發(fā)展新趨勢［2］，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為支撐蘇州乃至長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、服務學生充分就業(yè)和終身發(fā)展提供堅實保障，逐步摸索出了一套以“多元整合、一體設計、在地培養(yǎng)”為主要特征的五年制高職人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下社會所急需的復合型技術(shù)技能人才，促進了學生職業(yè)發(fā)展與終身發(fā)展，育人效果獲得了長三角區(qū)域各主體的廣泛認可。在蘇州建設交通高職校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐中，我們做了以下探索：

（一）專業(yè)體系與數(shù)字化融合，提升專業(yè)建設適應性

1.堅持動態(tài)設置專業(yè)

學?，F(xiàn)設置土木建筑、交通運輸、裝備制造、財經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)五個專業(yè)大類，17 個五年一貫制專業(yè)，專業(yè)設置與蘇州地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高度吻合。定期調(diào)研地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，各專業(yè)每年形成調(diào)研報告1 份；設置專業(yè)預警機制，及時裁汰招生差、就業(yè)前景不利的專業(yè)；根據(jù)產(chǎn)業(yè)變化，學校2019年新增展示藝術(shù)設計專業(yè)、2021 新增智能汽車技術(shù)專業(yè)。積極引入行業(yè)最新標準，保證人才培養(yǎng)目標與行業(yè)標準對接。

2.堅持校企共建專業(yè)

學校建有以行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育專家為主體的專業(yè)建設指導委員會，制定了專業(yè)建設指導委員會章程，每學期至少召開1次專業(yè)建設指導委員會會議；推進現(xiàn)代學徒制試點，建有市級現(xiàn)代學徒制項目4個，國家級現(xiàn)代學徒制項目2個，企業(yè)學院6個。深度定制專業(yè)建設方案與人才培養(yǎng)規(guī)格，使相關建設更加適配企業(yè)需求。

3.堅持特色引領專業(yè)

學?，F(xiàn)有建筑工程、建筑室內(nèi)設計、工程造價、汽車檢測與維修、軌道交通、物流交通6 個專業(yè)群，其中省級現(xiàn)代化專業(yè)群3 個、省級品牌專業(yè)3 個、省級特色專業(yè)2 個，在校生規(guī)模長期穩(wěn)定在5000人左右。

（二）堅持“數(shù)字賦能”，多措并舉夯實數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎

1.建成一站式數(shù)據(jù)中心、集成式資源庫

學校建設了全周期、全覆蓋的數(shù)據(jù)生態(tài)圈，形成了信息門戶服務平臺、一卡通服務平臺、可視化固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等服務載體，提升了師生辦事效率，保證師生數(shù)據(jù)全程可溯源。學校購買了超星、中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，建設了建筑交通類智慧圖書館，將多來源信息資源整合至統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)了信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，提升了信息使用效率，為師生進行信息檢索提供了基本條件。

2.建成仿真式智慧教育設施及資源共享平臺

與中國電信、中國移動、工商銀行等企業(yè)合作，投入建設智慧教室、物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)、虛擬仿真系統(tǒng)、VR 大屏等信息化設備，保證了信息化設備在教育教學過程中觸手可及。這些設施實現(xiàn)了真實場景的模擬和實驗，讓學生可以在虛擬環(huán)境中進行實踐操作和學習，為教育現(xiàn)代化提供了有力支撐。學校以泛在學習、終身學習、混合式教學為核心，集教學互動、資源管理、課程建設、遠程教學、職業(yè)培訓、教學管理評估于一體，推動大數(shù)據(jù)時代的信息化共享教學。學校還建設了集科研、科普、專業(yè)文化教育為一體的個性化、數(shù)字化、特色化數(shù)字圖書中心；建設了集素材庫、在線課程、微課、交互軟件等為一體的特色專業(yè)資源庫。

3.加強智慧教育硬件基礎建設、建成無感知平安智慧校園

圍繞學校主干專業(yè)和特色專業(yè)，對接企業(yè)生產(chǎn)服務智能化流程，加強數(shù)字化技能教室、虛擬仿真實訓室、校園安防系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)等智慧教育硬件基礎建設。學?，F(xiàn)有51 間各類數(shù)字化實訓教室，6 個校內(nèi)實訓中心，76 個專業(yè)實訓基地，其中省級現(xiàn)代化實訓基地2 個，校企共建中心12 個，在線學習平臺6 個，虛擬仿真實訓室6個，實訓資產(chǎn)管理系統(tǒng)1 套。建成8000 平方米的軌道交通綜合實訓中心，建有裝配式建筑實訓室、建筑智能化實訓室、商貿(mào)ERP 實訓室、新能源汽車實訓室、環(huán)境藝術(shù)情境化教室、建筑BIM 綜合實訓室等10 個實訓基地；建有2 間智慧教室，1 間可視化互動報告廳，3 間自助式微課制作室，建成111間新媒體系統(tǒng)教室和9間共享型多媒體教室。在教育園校區(qū)部署智慧人員管理系統(tǒng)，建設人員管控系統(tǒng)、人臉考勤系統(tǒng)、人臉門禁系統(tǒng)、人臉識別通道考勤系統(tǒng)、人證比對系統(tǒng)和人流統(tǒng)計系統(tǒng)，在重點區(qū)域的出入口進行人員管控；建立起“技術(shù)手段先進、人員管理高效、應急處理及時”的集管理、防范、控制于一體的校園人員管理系統(tǒng)。

4.建設集群化實訓設施，補充科研設備及分布式閱讀點

學?，F(xiàn)建有6 大校內(nèi)實訓基地，其中國家級實訓基地1 個，省級現(xiàn)代化實訓基地3 個，實訓場地面積39800 平方米。學校近5 年在國際教育園校區(qū)新建了建筑工種實訓中心、軌道交通實訓中心，初步形成了以專業(yè)群為特色的樓宇建筑，同時不斷完善尹山校區(qū)汽車實訓中心外觀與內(nèi)部構(gòu)成，發(fā)揮汽車專業(yè)文化對學生的陶冶功能。按照與地方產(chǎn)業(yè)需求對接的原則購置最新設備，其設備型號與性能均與企業(yè)同步，部分設備領先于企業(yè)設備，充分體現(xiàn)了五年制高職教育實用性與前瞻性結(jié)合的特點。

學校已建有2 個圖書館，館藏紙質(zhì)圖書63.2 萬冊，電子圖書30 萬冊，設置了與蘇州圖書館聯(lián)網(wǎng)的智能借閱柜，開通了讀秀在線閱讀平臺，打破了師生閱讀的時空局限。

（三）創(chuàng)新育人模式，打造辦學樣板，提升職業(yè)教育美譽度

1.構(gòu)建多主體、企業(yè)化辦學模式

蘇州建設交通高職校以信息化技術(shù)整合教育教學，加強校企合作，引企入校，不斷完善人才培養(yǎng)方案和課程體系，優(yōu)化課程設置，通過品牌特色專業(yè)建設，打造高水準的教學資源與教學服務管理平臺、仿真實訓平臺及信息技術(shù)環(huán)境。邀請企業(yè)參與實訓基地建設，共同開發(fā)課程、實施課堂（工場）教學。確立了“標準統(tǒng)建、六面協(xié)同”育人理念。引入了“人、機器、物料、方法、環(huán)境、測量”（5M1E）六要素企業(yè)式質(zhì)量管理體系。形成了“三級兩翼”“雙能發(fā)展”“梯隊銜接”的雙師培育路徑。圍繞“四定原則”建設了6 個生產(chǎn)性教育基地，立足“一線六步”打造了多元選擇育人課程，依據(jù)“雙崗六環(huán)”建立了常態(tài)規(guī)范育人機制，落實了產(chǎn)教融合、工學結(jié)合理念。專業(yè)群育人模式已獲國家教學成果二等獎1 項，省級教學成果一等獎1 項、二等獎1 項，得到了社會廣泛認可。

2.健全適合學生多元發(fā)展的課程體系

形成了“底部共享、中段分立、高端互選”課程框架，在人才培養(yǎng)不同階段分別設置“職業(yè)體驗”課程、“理實一體化”技術(shù)課程、“項目化”創(chuàng)新實踐課程，保證了課程梯度，同時多數(shù)專業(yè)選修課比例在10%以上，使課程體系兼?zhèn)洹捌脚_”與“選擇”。將數(shù)字化時代的信息化技術(shù)充分融入課程設置和學生的成長中，使課堂理論教學和實踐教學相結(jié)合，專業(yè)教師和企業(yè)實踐專家相結(jié)合。依托國家級教學資源庫、學校特色專業(yè)資源庫、在線學習平臺和職業(yè)院校信息化教學大賽，不斷加強專業(yè)課程建設，提高課程的信息化水平，構(gòu)建適應學生多元發(fā)展的課程體系。

3.建設“標準+特色”教材體系

嚴格遵循課程標準的要求，落實五年制高職各專業(yè)課程標準。各專業(yè)教研室聯(lián)合專業(yè)建設委員會、行企技術(shù)骨干多方協(xié)作，共同研究，制定了五年制高職480余門課的專業(yè)課程標準，這些課程標準全部通過了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院的審定。鼓勵自主開放，保證教材資源豐富多樣。學校使用國規(guī)、省薦教材的課程達96.7%，公共課統(tǒng)一使用國規(guī)和省薦教材。近三年，學校組織教師開發(fā)校本教材62本，出版60本，校企聯(lián)動開發(fā)精品項目課程7門，開發(fā)課程資源640余門，教學資源累計達365GB。學校獲評市級及以上精品課程8門，江蘇聯(lián)院精品課程11門。

4.創(chuàng)新“崗課賽證”融合育人模式

引入合作企業(yè)、教育主管部門、以華師大為代表的研究機構(gòu)等社會主體共同參與培養(yǎng)方案制定；設置初、高級遞進的“1+X”試點項目；選擇省級以上技能賽事賽項要求，將其寫入人才培養(yǎng)方案；根據(jù)學生心理社會發(fā)展階段設計了長周期的工匠精神養(yǎng)成內(nèi)容。

（四）實施數(shù)字素養(yǎng)全面提升行動，提升職校師生數(shù)字化素養(yǎng)

1.大力提高教師數(shù)字化教學能力與水平

在充分利用各類信息技術(shù)工具的基礎上，提高數(shù)字化職業(yè)教育課程的質(zhì)量。提升教師應用信息技術(shù)工具和設備的能力、數(shù)字化教學資源建設與應用的能力、數(shù)字化教學研究的能力。建立了全程可控師資建設框架，完善了促進教師隊伍發(fā)展的一系列制度，形成了完整的教師發(fā)展制度框架、全員參與教師培訓體系。學校層面分專業(yè)組織開展以深度融合信息技術(shù)為特點的校本培訓，推進教學模式和教學方法改革，將信息技術(shù)應用能力納入教師評聘考核內(nèi)容［3］。98%以上的教師每年參加校外各級各類培訓，每年有270余人次參與市級以上培訓。

2.加強學生數(shù)字素養(yǎng)培育

在數(shù)字化時代，加強學生數(shù)字素養(yǎng)培育已成為教育領域的核心任務。數(shù)字素養(yǎng)不僅包括使用、理解和管理數(shù)字技術(shù)的基本能力，還涉及更廣泛的數(shù)字創(chuàng)新、創(chuàng)造力、數(shù)字安全等方面。通過將數(shù)字素養(yǎng)教育融入各學科領域，開展專題培訓、實踐活動以及加強家庭教育和家長指導，學?？梢詭椭鷮W生培養(yǎng)良好的數(shù)字素養(yǎng)習慣，提高他們在數(shù)字世界中的綜合素質(zhì)和能力。同時，與相關機構(gòu)、行業(yè)和企業(yè)的合作與交流可以為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源和實踐機會，進一步促進學生數(shù)字素養(yǎng)的培育。

（五）利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建多元化、數(shù)字化的教學評價機制

充分利用信息技術(shù)，基于學科核心素養(yǎng)展開“多元+多維”的過程性評價及總結(jié)性評價。開展學生綜合素養(yǎng)發(fā)展情況測評，制定了測評實施細則，每學期采集學生“德智體美勞”發(fā)展數(shù)據(jù)，形成個人學期綜合素養(yǎng)報告，綜合展示學生發(fā)展狀態(tài)。開展職業(yè)能力測評，與首師大合作使用“KOMET”測評技術(shù)對學生職業(yè)能力進行綜合評價，形成職業(yè)能力評估報告，對教育教學效果進行科學評價。開展畢業(yè)生綜合能力追蹤測評，與合作企業(yè)共同制定測評指標，追蹤近三年畢業(yè)生職業(yè)表現(xiàn)，根據(jù)測評結(jié)果制定辦學診改方案，促進學校良性發(fā)展。

二、數(shù)字化背景下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考和體會

多年來，蘇州建設交通高職校始終致力于職業(yè)教育的改革和發(fā)展，通過積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。同時，學校加強產(chǎn)業(yè)融合，創(chuàng)新雙元育人模式，建立了一套內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)良的數(shù)字化教學體系，有效提升了人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，并為企業(yè)提供更多具備數(shù)字化能力的優(yōu)秀人才。

（一）以數(shù)字化理念引領教學改革

1.改革教學方法

蘇州建設交通高職校注重數(shù)字化教學，通過開發(fā)教學軟件和應用在線課程，以及虛擬仿真技術(shù)等，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而提升教學效果和教學質(zhì)量。

2.密切聯(lián)系企業(yè)

學校和行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程、教材和實訓項目，確保教學內(nèi)容與實際工作緊密結(jié)合，為學生提供實踐性和應用性的學習體驗，有助于學生將所學知識應用于實際工作中。

（二）全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)

1.多種方式開展全員培訓

通過多種方式開展培訓活動，確保師生都得到充分的培訓。培訓內(nèi)容涵蓋數(shù)字化教學能力、行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)、實際工作案例等多個方面，旨在提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)和教學水平，同時幫助學生更好地理解理論知識，并將其應用于實際工作中。通過培訓，教師和學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了提升，為學校的長期發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2.積極引入企業(yè)名家

學校積極引進具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家，讓他們擔任兼職教師或參與課程設計，將實際工作案例和行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)引入教學，豐富了課堂內(nèi)容。這些專家?guī)砹藢氋F的行業(yè)經(jīng)驗和最新發(fā)展趨勢，能夠幫助學生更好地理解理論知識并應用于實際工作中。這種合作模式為學生的職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎，同時也促進了學校與行業(yè)企業(yè)的交流與合作。

（三）深化產(chǎn)教融合、校企合作

1.建立穩(wěn)定的實習實訓基地

學校建立了穩(wěn)定的實習實訓基地，為學生提供實踐操作的場所和機會。這些基地提供了真實的工作環(huán)境和工作任務，通過實習和實訓，學生能夠積累寶貴的工作經(jīng)驗，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。同時，學校與行業(yè)企業(yè)的合作也促進了產(chǎn)學研結(jié)合，為推動行業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。

2.引導學生參加各級各類競賽

學校還積極組織各類技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學生將所學知識應用于實際項目中，鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力。學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年維持在96%以上，畢業(yè)生就業(yè)滿意度與用人單位滿意度均維持在95%以上。

未來，我們?nèi)詫⒕o跟數(shù)字化時代發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)，依據(jù)專業(yè)的更新發(fā)展，科學制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整機制，確保專業(yè)建立在產(chǎn)業(yè)鏈上。完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)真正急需的人才。繼續(xù)加大數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)教育中的應用和推廣力度，不斷提高職業(yè)教育的數(shù)字化水平和質(zhì)量，搶抓數(shù)字化發(fā)展新契機和新機遇，全方位重塑職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作出更大貢獻。