賈燕航

【摘? 要】 智能聊天機(jī)器工具ChatGPT正展現(xiàn)出驚人的數(shù)據(jù)處理速度和人機(jī)交互能力，給地方高校翻譯教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。各種教學(xué)模式間的平衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長塑造，ChatGPT無疑是一把雙刃劍。對教師而言，提升技術(shù)水平，以技術(shù)賦能教學(xué)是關(guān)鍵所在。文章通過分析ChatGPT對地方高校翻譯混合教學(xué)的積極影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)，提出相應(yīng)的對策建議，旨在推動(dòng)在語言智能背景下，技術(shù)融合地方高校翻譯混合教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ChatGPT；翻譯混合教學(xué)；語言智能

不管是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)、還是以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂，或者是教師引領(lǐng)學(xué)生的合作式教學(xué)，三種教學(xué)模式都各有利弊，因此在地方應(yīng)用型高校的翻譯教學(xué)中，教師不能使用單一的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)來選擇多樣化的混合式教學(xué)模式。而AI技術(shù)對教育的影響也愈來愈深，教師應(yīng)借助技術(shù)的力量，將多種教學(xué)模式融入翻譯課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和個(gè)性化，打造優(yōu)質(zhì)課堂，ChatGPT的應(yīng)用也將為地方高校翻譯教學(xué)的改革帶來深遠(yuǎn)的影響。

一、ChatGPT對翻譯混合教學(xué)的積極影響

（一）ChatGPT對翻譯學(xué)習(xí)的積極影響

整體而言，GPT很可能會(huì)對翻譯行業(yè)產(chǎn)生重大影響。聊天智能技術(shù)對翻譯學(xué)習(xí)的一個(gè)潛在好處是，減少翻譯任務(wù)的時(shí)間和成本，幫助學(xué)生快速生成準(zhǔn)確的翻譯。另一個(gè)潛在好處是它可以提高翻譯的準(zhǔn)確性和減少細(xì)微差別。通過利用翻譯記憶技術(shù)和智能填充，生成比傳統(tǒng)翻譯方法更準(zhǔn)確細(xì)微的翻譯，尤其是在翻譯課堂練習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。

從實(shí)踐上看，應(yīng)用新技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率。ChatGPT能夠快速捕捉大量的數(shù)據(jù)和信息，為學(xué)生提供源源不斷的知識(shí)，尤其是專業(yè)課程內(nèi)容。學(xué)生理解的前提是充分了解，之后才有可能理解，最終才可以真正掌握。從它的技術(shù)原理來看，GPT能夠通過學(xué)習(xí)和模仿人類的語言，與人進(jìn)行交流互動(dòng)，也能根據(jù)人的要求做翻譯、寫代碼、寫論文等，甚至可以直接完成日常翻譯練習(xí)或?qū)嵱?xùn)實(shí)踐。顯然，它對翻譯學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

（二）ChatGPT對學(xué)生的積極影響

ChatGPT可以生成有趣的故事、案例、圖表等資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在翻譯學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中學(xué)習(xí)交際翻譯理論時(shí)，ChatGPT可以給初學(xué)者講解翻譯家的故事，可以列舉翻譯案例和真實(shí)情景并可與學(xué)生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對枯燥理論的形象思維。課下，學(xué)生利用ChatGPT進(jìn)行信息交換，處理簡單數(shù)據(jù)、進(jìn)行智能寫作，確保高效學(xué)習(xí)。在混合教學(xué)模式中，新技術(shù)融合傳統(tǒng)教學(xué)手段以此實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，ChatGPT可以幫助學(xué)生進(jìn)行模擬仿真會(huì)話和翻譯項(xiàng)目實(shí)操，真正體驗(yàn)翻譯職業(yè)化。

（三）ChatGPT對教師的積極影響

教師可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。ChatGPT可以根據(jù)不同學(xué)生的接受程度和感興趣的方向生成專屬的教學(xué)內(nèi)容。在混合式教學(xué)模式中，ChatGPT會(huì)提供海量的教學(xué)資源和優(yōu)秀案例，不同的方案選擇可以為教師提供教學(xué)模式優(yōu)化的多種途徑，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如信陽農(nóng)林學(xué)院開設(shè)的翻譯技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用翻譯項(xiàng)目管理能力和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程，可以ChatGPT機(jī)器翻譯引擎來融合實(shí)際翻譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在線學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以使用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)管理措施，采用技術(shù)資源全面管理課堂。

二、ChatGPT對地方高校翻譯混合教學(xué)的挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)分析

（一）學(xué)生主體風(fēng)險(xiǎn)

“一直以來，學(xué)術(shù)誠信都是高校引用ChatGPT等新技術(shù)要最先關(guān)注的關(guān)鍵問題?！保ㄍ跽啵?023）因?yàn)镃hatGPT可以快速生成答案，極大弱化了學(xué)生的思維風(fēng)暴、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)的能力。ChatGPT給學(xué)生帶來了個(gè)性化便利化服務(wù)，個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)懶惰思維，直接把問題提交給機(jī)器，沒有自己的學(xué)習(xí)與思考，依賴AI技術(shù)快速完成作業(yè)。這種依賴思維式的學(xué)習(xí)方式長久以來會(huì)使學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的鍛煉。從綜合發(fā)展來看，長期使用電腦或電子設(shè)備會(huì)過多消耗學(xué)生的注意力和精力，對身心發(fā)展都有“壓制”危害。

（二）知識(shí)信息風(fēng)險(xiǎn)

第一，ChatGPT提供的信息并不是完全準(zhǔn)確，而學(xué)生和老師很難辨別信息的真假。信息的真實(shí)性難以得到保證，就會(huì)影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)及成果。另外，學(xué)習(xí)過程獲取知識(shí)的權(quán)威性也難以辨別。比如如果向ChatGPT提問文學(xué)色彩重的問題很可能得不到想要的回答。第二，機(jī)器的回答一般缺乏情商，教師可以理解學(xué)生的情緒，積極回應(yīng)、提供情感支持。但這在缺乏情感溫度的聊天機(jī)器上是行不通的。第三，“ChatGPT可獲取的語料庫資源有限，這會(huì)令答案的質(zhì)量大打折扣?！辈煌奶釂柗绞?，程序會(huì)給以不同的回答。因此，在學(xué)術(shù)規(guī)范和注重細(xì)節(jié)的教育領(lǐng)域，ChatGPT的信息資源也是有限的，答案的正確性需仔細(xì)甄別。

（三）師生互動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

混合教學(xué)是一種多樣化靈活的師生互動(dòng)交流，鼠標(biāo)鍵盤點(diǎn)擊一下，短短幾秒內(nèi)ChatGPT呈現(xiàn)出的答案，讓學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離思維養(yǎng)成的過程，對技術(shù)開始莫名信賴，不愿意與老師互動(dòng)。隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對教師的需求也可能逐漸弱化。在享受了技術(shù)的便捷后，學(xué)生在課堂上容易注意力不集中，將需要完成的任務(wù)交給ChatGPT，減少了與教師的溝通，使得師生情感互動(dòng)退化。

三、ChatGPT對翻譯混合教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)對策建議

（一）技術(shù)賦能，教師革新教學(xué)方法

首先，教師要通過與學(xué)生的交往來影響和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而生硬的機(jī)器程序是關(guān)注不到學(xué)生在精神層面上的喚醒需求的。因此，教師要堅(jiān)信自己以身作則對學(xué)生的深刻意義。不可否認(rèn)的是，ChatGPT的出現(xiàn)確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一定影響。作業(yè)答案尋找、論文抄襲代寫等違背學(xué)術(shù)規(guī)范精神的事件頻頻發(fā)生。對此，教師必須轉(zhuǎn)變育人理念，注重學(xué)生思維的提升訓(xùn)練、情感的學(xué)習(xí)感受以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)等。同時(shí)，教師要堅(jiān)持擁抱技術(shù)。將ChatGPT作為日常輔助教學(xué)的手段，融入多種教學(xué)模式，不斷革新教學(xué)方法。例如使用智能機(jī)器技術(shù)提高備課效率，避免重復(fù)的人力勞動(dòng)。

其次，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，要客觀嚴(yán)肅地對待智能機(jī)器給出的數(shù)據(jù)資源。備課或教學(xué)過程中，人機(jī)交互中，保持自主思考的思維方式，對于教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)要仔細(xì)檢查每一處細(xì)節(jié)是否嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合機(jī)器的特點(diǎn)判斷使用過程中的風(fēng)險(xiǎn)程度。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生提供技術(shù)指導(dǎo)，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化。部分學(xué)生可能出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的思辨和自主創(chuàng)新能力。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的引導(dǎo)。比如采用對分課堂，將學(xué)生自主性的思考和解決問題放到課堂中，在教師的引領(lǐng)下，深化知識(shí)理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在成果。因此，學(xué)生使用新技術(shù)時(shí)可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，仍離不開教師的指導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)義不容辭地承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)，做學(xué)生在技術(shù)熱潮中前進(jìn)的指明燈。

（二）批判思考，合理使用新技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)智能環(huán)境中，學(xué)生要避免受大量消極信息流引領(lǐng)，明確正確的價(jià)值取向、做出合理判斷，而不是被動(dòng)接受。外語學(xué)習(xí)者要對接收到的知識(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷與自我調(diào)節(jié)，合理接受自己與他人思想觀點(diǎn)上的不同，并學(xué)會(huì)思索差異存在的理由。在ChatGPT給不同答案時(shí)，學(xué)習(xí)者要具備自主反思能力，自行整理出自己的答案，再與ChatGPT的答案進(jìn)行對比分析，對答案進(jìn)行多角度審視，選擇最佳版本。而在人工智能時(shí)代，學(xué)生還要知道如何負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，提升自身的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師要主動(dòng)監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生開展思辨訓(xùn)練，注重文化、歷史等人文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

“抗拒”技術(shù)這種態(tài)度是不可取的，師生都要充分利用AI 的學(xué)習(xí)輔助作用。時(shí)代的不同會(huì)帶來環(huán)境、體驗(yàn)的不同。從主觀上看，語言智能相關(guān)技術(shù)發(fā)展對高校教師和學(xué)生的素養(yǎng)提出了更多要求。但從客觀角度來看，ChatGPT 的合理使用可以令日常繁瑣且機(jī)械重復(fù)的事務(wù)化簡為零，從而合理分配時(shí)間，將時(shí)間精力投入到更有意義更需要人工的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的育人實(shí)效。

盡管ChatGPT對教育的幫助非常大，但并不能完全取代人類。作為學(xué)習(xí)者，要專注于學(xué)習(xí)過程中自身學(xué)習(xí)能力的提升，而非無思考無勞動(dòng)地直接獲取成果，這樣就違背了學(xué)習(xí)和教育的初心和意義。因此，正確的思維和踏實(shí)的態(tài)度才是學(xué)好技術(shù)，用好技術(shù)的關(guān)鍵所在。而用批判的眼光看待答案，發(fā)展創(chuàng)新思維，也是人類與機(jī)器最大的不同，也是當(dāng)代教育的意義所在。發(fā)展批判性思維，一方面，學(xué)生全面客觀看待新技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮好工具的輔助而非主導(dǎo)作用；另一方面，自主性的反思和改進(jìn)會(huì)在真正意義上提升個(gè)人發(fā)展和優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，從而更優(yōu)質(zhì)有效地提升外語翻譯能力。

（三）建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，合理限制約束

在ChatGPT應(yīng)用高校的初期階段，自然少不了相關(guān)部門的帶頭示范和積極約束，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為全校師生形成標(biāo)桿式引領(lǐng)。促進(jìn)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和交互思維的養(yǎng)成、激發(fā)新資源開發(fā)和大數(shù)據(jù)服務(wù)教育的發(fā)展。

規(guī)范監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，防范潛在技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。無規(guī)不成方圓，面對人工智能的潛在風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)則條理的約束是最有效的，它可以最低程度地減少風(fēng)險(xiǎn)衍生的危害影響，從而完善教學(xué)督導(dǎo)體系。另外，在推進(jìn)新技術(shù)和智慧教學(xué)平臺(tái)落地應(yīng)用的同時(shí)，嚴(yán)守法律底線和道德邊界，讓技術(shù)與教育攜手并進(jìn)。在外部規(guī)范方面，政府相關(guān)部門及學(xué)校要發(fā)揮在政策引導(dǎo)、規(guī)則制定、行業(yè)監(jiān)管方面的主導(dǎo)作用，從外部規(guī)范的角度為ChatGPT制定使用范圍標(biāo)準(zhǔn)及違反規(guī)則懲戒措施。

具體來說，學(xué)校部門可以制定相關(guān)規(guī)范來針對ChatGPT的數(shù)據(jù)來源、隱私保護(hù)、使用場合等進(jìn)行明確規(guī)定和要求，對在畢業(yè)論文、期末考核、考試中私自使用ChatGPT的學(xué)生進(jìn)行懲戒措施。相關(guān)技術(shù)部門可以幫助教師開發(fā)檢測工具。來檢查學(xué)習(xí)者的作業(yè)是否與AI生成內(nèi)容相似重復(fù)。

定期組織對師生和技術(shù)人員關(guān)于ChatGPT安全、合規(guī)使用的宣傳與培訓(xùn)，讓師生意識(shí)到技術(shù)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，提升數(shù)字素養(yǎng)，提升對虛假信息的辨識(shí)能力。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思政教育

在科技飛速發(fā)展的背景下，思想政治教育也受到了一定程度上的沖擊，但教師要意識(shí)到，思想政治教育始終是日常教育的根本任務(wù)，因此在ChatGPT可能會(huì)沖擊思政教育的過程中，教師必須堅(jiān)守人的本位性和教育初心。面對由ChatGPT所引起的新變局，堅(jiān)持思想政治教育的正確性，保證教學(xué)重點(diǎn)不被隱含在技術(shù)中的各類不穩(wěn)定因素所覆蓋或曲解。

在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，教師的教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)。對學(xué)生教育必須堅(jiān)守習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持走馬克思主義道路，積極運(yùn)用ChatGPT技術(shù)創(chuàng)新思政教育話語方式。教學(xué)內(nèi)容當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，圍繞這一價(jià)值觀豐富思想政治教育體系架構(gòu)，構(gòu)建智能交互、沉浸傳播的新型教育形式。

具體而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容是課堂活動(dòng)中不可缺少的一部分。即便是在外語類課程中，也要積極挖掘思政元素，賦予語言課堂不一樣的魅力，在專業(yè)課程中融入傳統(tǒng)文化教育的因素。并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，弘揚(yáng)愛國主義精神，塑造學(xué)生的家國情懷。培養(yǎng)學(xué)生的正直人格和文明修養(yǎng)，在各類文化奔涌而至的思想洪流中依舊保持對中華文明文化的熱愛。

四、結(jié)語

智能新技術(shù)是一把雙刃劍，語言學(xué)習(xí)者既不能墨守成規(guī)將其拒之門外，也不能不加思考地對其全盤接受，而是要在深入分析技術(shù)可能造成的風(fēng)險(xiǎn)后審慎地將其嵌入到翻譯教育體系中。ChatGPT作為技術(shù)發(fā)展中的一大亮點(diǎn)，它在高校教育中的介入包含了太多的真實(shí)與虛假、主動(dòng)與被動(dòng)、感性與理性要素。對人工智能時(shí)代下的地方高校而言，更需要?jiǎng)?chuàng)新改革教學(xué)方法，培養(yǎng)立場堅(jiān)定、擁有思辨精神、全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。

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